教育快递
教师上公开课的感觉，就像模特穿着盛装在走T台。而那些走秀穿的服装，很少会出现在人们日常生活中。同样，教师公开课的上法，和平时家常课的上法，基本是两个概念。
能去参加省级甚至国家级公开课的教师，一般都需要具备一个素质，那就是会表演，懂各种教学技巧。并且，因为各个学校都致力于打造名师，去参赛的老师，背后基本都有一个强大的团队，集全校甚至是全市之力，帮忙设计课程，各种细节的调整打磨。
所以，教师公开课讲得好，不一定教学质量就高，但这个教师的基本素质一定是过硬的。不然，走不到那么高的舞台上。
教学质量不是靠一节课两节课就能体现出来的，那时一个细水长流小火慢炖的过程。没有一个教师能像上公开课那样去上每节课，一来自己吃不消，二来那种公开课大多华而不实，教学要点不一定能学习到位。
公开课讲得好跟日常的教学质量没有必然的正相关联系。还是要看这个教师怎么去上每一节课，是否能沉下心来研究教学。
最完美的状态是，一个教师把上公开课的某些要素融到日常课里，让朴素的家常课也充满惊喜，这样学生享受课堂，教师的教学质量自然而然也就高了。
蓝色清欢
公开课讲得好的教师教学质量不一定高，堂堂课都讲得好的教师教学质量一定高。
一是获得国家级省级奖的公开课都是集体智慧的结晶。我校是省一级示范学校，许多教师在国家级、省级、市级上课大赛中获奖。要获奖不容易，学校专门组织组内所有同科教师，听课、磨课，从结构、知识、语言、教具……都是集中了教研组成员的智慧，而且请校外专家来指导。
二是教学有“六认真”，上课只是一方面。要有好的教学质量，必须做到“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真课外辅导员、认真考试……三分教学、七分管理，可见上课只是一个方面而已。
不过，获得奖的教师大多数教学质量高。通过上课大赛，年轻教师得到了锻炼，获得大奖，学校进行宣传，学生佩服，亲其师信其道，只要他们努力工作，不断总结，取得好成绩水到渠成。
平淡是真oymlq
所谓的这种优质课，都不知道是给学生上过几十遍了，再拿出来给大家看的，上课老师会提前很久就准备好这堂课，课前就会跟学生说好上课该干嘛，然后再给学生上，上到滚瓜烂熟，让领导老师给他评课，直到领导满意为止。再拿去比赛，你说这样的课堂能不流畅吗？学生会没学懂吗？都这样了，学生闭着眼睛都知道老师要说什么话了。
我前年去隔壁乡镇听过一节英语课，英语课上老师全程用英语上课，注意是乡里的三年级学生，我们那边三年级英语是不要求考试的，所以很多老师都是不怎么上课，更别说怎么教了。可是那堂课，那个老师竟然全程英语，学生也竟然都能听得懂，做的题也都能做的对，上课很流畅，没有卡顿的情况，一堂片区公开课就做成这样，要是更高级的比赛公开课，那不是做的更假了吗？
乡村康康老师
所谓“内行看门道，外行看热闹”，在外人看来，优质课公开课讲的好，获得省级的，国家级的奖项，那肯定很牛逼，那肯定是个优秀的老师，教学质量肯定是杠杠的。
其实做过老师的人都知道，优质课，公开课上的好的老师，教学质量不一定很好。就像获得“优秀老师”称号的人不一定是优秀的老师一样。为了评聘职称，我也参加过优质课比赛，也获得过区里甚至市级的一等奖。但是，我知道，那不是常态课，平常上课也不可能那样去上。
为了准备一堂优质课，我要提前一个月甚至更久去进行准备，研究教案，制作课件，制作教具学具。然后在自己学校试教，修改教案；再到中心校试教，再修改改教案，再试教……，一堂课反反复复试教，反反复复修改教案，对课堂时间把握精确到秒，对学生的每一个回答都有标准答案。在正式比赛之前，我们还会到比赛学校进行试教，安排学生回答问题，哪个环节谁回答，哪个环节谁表演，哪个环节讨论，讨论得出什么结果，都是老师设定的。如同演戏，老师是导演兼主演，学生是演员，评委是观众。
这么多年，我也听到很多所谓名家的公开课，一堂课，在这里听是这样的，在那里听也是这样的，今年听是这样的，明年听还是这样的，环节，设定，甚至学生的回答都一摸一样。就像很多歌星一样，他们是几首歌吃一辈子，我看这些“名师”是打算几节课吃一辈子了。
但是，我们平常上课能这样吗？会这样上吗？当然不会，也不可能，没有那么多的时间精力，学生也经不起这样折腾，毕竟教学不是表演！所以优质课比赛，体现的只是老师导演的能力，表演的能力，课堂设计的能力。良好的教学质量包括但不限于这些老师的这些能力，还包括对课堂纪律的把控，对学生的情况的掌握甚至包括老师在学生心目中的形象等等。
周老师教育谈
下面我来回答一下中小学教师公开课讲得好的老师教学质量就一定高吗？下面我就身边的这种情况来给大家谈一下，看看能不能以点带面。
中小学教师公开课讲得好的老师教学质量不一定高，这是肯定的。下面就我身边的某些例子给大家分享一下，看看能否一点带面。
有一位公开课优秀的老师，她认真备课，请高手指点，上网查找视频。在中心校的优质课评选中他获得了一等奖。在县教研室公开课的组织下，他又获得了一等奖，但是讲的还是那一课，后来他又代表全县又参加了省的优质课选拔，结果又获得了一等奖。但是课仍然还是那一节课。
很显然通过层层的选拔。他成了十里八乡的名师、全县的名师、全省的名师。作为名师可以参加各种各样的教研活动。你可能要问这样的名师教出来的成绩应该是很优秀吧，但是在这位名师的培养下，同学们取得的成绩却是全乡镇倒数第一。
全乡镇倒数第一，而且有时还差的很多，这究竟是名师的错还是学生的错？为什么名师培养不出优秀的学生呢？为什么培养出来的学生的成绩不是优秀呢？我相信其中的缘由你是可以想得到的。
所以我想说一句话，好的老师不一定教出好的学生，名师的优质课讲得非常好，但是不一定教出优秀的成绩。如果你对某一节课也精心的去钻研，去请教，请求高手指点，我相信你或许也能获得优质课。今天讲的是这一节课，明天讲还是这一节课？久而久之熟能生巧，非常娴熟，公开讲课得一等奖那是肯定的。
我相信如果每一节课都像公开课那样讲得生动、娴熟，效果好。那么我相信这样的老师教出的学生一定是最优秀的。
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化学老师
我感觉公开课讲得好，教学质量也不一定很高
公开课这个东西其实就是面子工程形象工程，老师讲公开课，其实就是表演给校领导或者上级教育机构的领导看的，看起来比较高大上，其实就是假大空。
我记得我在上小学的时候，老师曾讲过公开课，怎么准备的呢？全程都是老师自编自导，我们学生作为演员，在准备公开课的前期，老师给我们写小纸条，让我们背下来，然后按照顺序，这个问题由谁回答另一个问题由谁回答，顺序不能搞乱，我记得当时在彩排的时候，因为我忘记了该回答哪一个问题，当老师问到一个问题的时候，我立马站起来去回答，当时同学们都说你错了，你不是回答这个问题，因为这老师还训了我一顿，当时我相当尴尬，这样的排练不知道排了多少次！再讲公开课的那一天，老师一再强调不要紧张，一定要按照顺序来一定要把答案背下来，老师讲公开课的时候，我们相当活跃，每个人都积极的举手，其实有谁回答，早已经定好，而校领导和教育局的领导就坐在后面听我们老师讲课。当时的课堂氛围非常活跃学校领导和教育局的领导也给了我们老师相当好的肯定和表扬，但是公开课讲完以后，老师该怎么讲还是怎么讲，学生不听话，还是挨揍。一切都恢复到了原来的状态当时也没有感觉出老师的教学质量有多高。
老师讲公开课能够获奖，只不过是为了他的职称，为了能够在评职称的时候增加一个敲门砖，能够快速的评上高级教师，我感觉真正有高教学质量的老师是不屑于讲这些公开课的，这种面子工程形象工程，浪费了老师学生大量的时间和精力，同时，给教育机构部门一种推行素质教育非常成功的表象，给教育机构部门领导和所谓的专家提供了素质教育的专业素材，其实都是自欺欺人。
少一些假大空，多一点实事求是，让老师能够把自己的精力真正的放到提高学生成绩，提高教学质量上来！
以上是我的观点，如有不同意见，欢迎留言，谢谢您的阅读
萧辉田老师
公开课讲得好不等于教学质量高，二者缺少联系的纽带------对学生的管理。公开课讲得好的老师有一定能力，主要表现在老师的语言功底和课堂上的现场感染力，能够打动评委就是优质公开课，缺少不了表演的成分。教学质量的高低是老师管教出来的，而不是作秀和表演出来的，认真负责的老师才能够让孩子出成绩，你们相信吗？
我也参加过市上的公开课比赛，荣获过一等奖，虽然没有机会参加省上和国家级的公开课比赛，但我对公开课还是很了解的。公开课就是老师展现教育教学技能的一种方式，通过公开课，促进老师、学生间的合作与交流，帮助老师认识到自己的不足，提升自己的教育教学技能。这对教育教学质量有一定帮助，但不是起决定作用的因素。
教学质量的提高，需要老师的严格管理和责任心，一位老师只要责任心强，善于管理学生，能够有效利用时间，让学生跟上老师的步伐，即使公开课讲得不怎么样，教育教学质量也会很好。
如果一个公开课讲得好的老师，责任心又强，那么他的教育教学业绩一定会很好。这样的老师是值得我们学习和尊重的。那些花拳绣腿的老师，应当沉下心来，不要忘记教育的本质。
Lance课堂
2007年，我获得省优质课一等奖，那个时候，对于奖项的管控非常严格，分为一二三等奖，一等奖的比例不超过百分之二十。得到这个奖非常难，因为之前我们整个大市已经将近十年没有在省级的赛课中拿过一等奖了，直到现在我们区至今在省赛课中拿过一等奖的就我自己。这些年，我陆续在全国、省市区上过观摩课和公开课。
问我教学成绩如何，我想告诉你，就我刚刚送走的这届学生，我们年级一共有7个平行班，我所带的平均分绝大多数第一名，最差的是第二名。平均分最多能够拉倒数第一10分以上。
公开课讲的好的老师，教学质量一定高吗？
我可以很明确地回答：不一定！优质课公开课的平台只能说明你课讲得好，你是一个优秀的教师，但教学质量却是需要教师严谨的教风和踏实的努力。
真正优秀的教师往往是两者的合一，课既上的好，又踏实刻苦，教学成绩优秀。这才是一个老师最佳的装备。课好，勤奋。将使老师走向更为专业化的之路。
1.通过优质课、观摩课等平台历练自己的教科研能力。
尽管有很多人对于优质课和观摩课有颇多微词，认为上课的教师都是在作秀，根本就没有实用效果。真正上过优质课的人都知道，每一次出课都是一次严酷的考验，出课的教师都会扒掉几层皮，才能够顺利上完这节课，在这个过程中，对于教学理论的把握，教材的解读，教学策略的设计，学情的掌控，都必须深入地研究，吃深吃透，浏览最先进的教学理念和教学设计，融入到自己的课堂之中。每一次出课，其实就相当于一次逼迫自己学习进修的过程。所以，通过优质课出来很多优秀的老师，也发现了很多优秀的老师，当今教坛中，那些活跃的一线大咖那一个不是从课堂上历练出来的，那一个不是从课堂上打拼出来的。
在优质课中脱颖而出的选手，都是教学教研的佼佼者，起码他们经历了优质课的历练。证明他们有良好的素养，并且为课堂付出了太多。
我很反感那些从来就不上一节观摩课，看到有人听课面红耳赤，结结巴巴，紧张的汗水直流的人，怎么有那么大的勇气张口闭口贬损优质课、观摩课等活动，将上课的老师说的一无是处。到底是谁给你的勇气？他们的课堂你能驾驭得了吗？但你所谓的好的课堂，他们却不用吹灰之力就能够上好。谁优谁劣一眼便知。
2.教学质量的获得是一个细致、认真，长期坚守的过程。
我见过一些课上的并不怎么好的老师，他们的教学质量却很好，为什么？因为他们在教学的过程中，踏实、务实、细致、认真，带领学生认认真真地学习每一个知识点，踏踏实实地复习，照顾到每一个孩子。并且坚持不懈地这样做。最终使学生的学业成绩得到了提高。
教育本身就是一个长期的过程，绝对不是一两节课就能够解决的，是一个长期坚守的过程，所以，观摩课和优质课上的好的老师，不一定成绩好。但只要努力，他们的成绩绝对不会差，纵观学校里经常出课的那些老师，有哪一个是教学差的，又哪一个的教学的孬种！都是教学的好手！
优质课观摩课上的好的老师，教学成绩不一定好。要向教学成绩好，还必须具有勤奋、刻苦、耐心、细致的品质，往往优质课观摩课上的好的老师，绝大部分都非常刻苦，也很有努力。他们都已经具备了这种做事的品质，所以，他们的教学质量往往是非常好的！即便不是百分之百。但教学质量优秀的概率也会远远大于那些从不出课的教师！
语文在线
中小学公开课什么时候变得那么轻易拿国家级和省级的交项了？
正好跟你相反，那些公开课上得好的老师，不一定就能教出好的学生。告诉你吧，这些课是有潜规则的，不是名校的老师，也没有什么资格去参加这些公开课，你不是名校的，就算你真的有所谓的实力，真的在当场技压群雄，你也不一定能够拿到一等奖或者特等奖。
我来举几个例子吧，大约20年前，我到区里面参加公开课，上得还算可以吧，记得回来之后，当时的老教师还对我说，他的同学对我的口语水平赞口不绝，不过，当时我是第四名，二等奖，特等奖和一等奖的是谁，两间区的重点中学必须是特等奖，一等奖是提供场地的那间学校，接下来的才是真正的公平奖，不过还要看学校吧。当时我是第四，那应该很强的了。没办法，他们是不可能让你一间农村中学盖过他们的风头的。
还有一次，我们镇两间的小学，有一回较弱的那间做了一个小品，是计农民工的，非常感人，最后拿到了省还是国家的奖，但是在区里面，他们却只得了个二等奖，难道区里面的人都是瞎子吗？不是的，他们知道如果让农村一间较弱的小学强过他们的重点小学，他们就颜面扫地了，家长也不会让孩子到他们学校去读书，现实就是这样。
所以你以为那些国家奖省奖真的随便可以让你一个普通学校拿吗，不可能的。
现在的家长很迷信，以为重点学校的老师就是好东西，其实正因为重点学校，所以更多潜规则，靠关系进去的实在太多，很多的实力还不如一间普通农村学校的老师呢，只是大家都在骗自己，不断在做广告宣传，明知这些行为证明不了实力，还是继续搞下去，目的就是多收家长的钱。
中小学英语精修
说说我自己，农村青年教师一个！16年，我当时没任何关系。参加县优质课，得一等奖（不是第一名）。然后推荐去州里面比赛，一等奖第一名，然后被推荐到省里面比赛，最后一等奖第一名。所有的环节，我都没有去和大家磨过课，只是在去省里面比赛之前，州里面不放心，跑来我所在农村学校，听了一回。然后就没再上过公开的。我感觉反复上我会累，也会觉得假，主要是上多没新鲜感了，但我会自己反复设计和思考。这不就是常态课吗！？这样的课就叫“假大空！？” 现在是乡村教育名师，乡村教育家。但我教的还是农村普通班。我没能超过县均分，谁的问题？ 人家实验班均分120左右，普通班均分三四十，很多时候不到五十。而县均分不分普通重点。是谁的问题？好学生的好成绩，跟老师所教的知识，有多大关系，老师们不思考过吗？他们考得好，是托您的福吗！？我觉得老师和老师的不同，最主要在于对知识的处理，还有你上课的理念，你想用你的知识到达什么目的，培养学生什么！
