俺油菜
雖然職稱評審存在著一些問題，但試想如果沒有這樣一種評價體系，老師的積極性該如何調動呢？那豈不是幹多幹少一個樣兒，幹好幹壞一個樣兒了
清晨陽光684
提出這個觀點的一般都是下列人員：不願意當班主任的，不願意多上課的，不願意多監考的，不願意帶學生比賽的，不願意帶學生社團活動的，不願意承擔公開課的，沒有發表過論文的，沒有承擔過課題主持人的，沒有獲得過一定級別公開課優質課一等獎的，不團結同事的，不尊重領導的，搞團團夥伴的，不陽光的，斤斤計較的，為人小氣的，搬弄是非的，學生考試成績差的，自己解題比賽中倒數的，作業批改隨便的，個別指導缺失的……
梧桐山觀海
本人贊同這種提法。教師貢獻的大小其實與教齡的長短有關！與是否上優質課、是否發表論文沒多大關係！評得高職稱的並不等於高貢獻！
用戶7003669209231
很贊成，首先對社會公開公平，其次你有能力易可在十年內提早完成教職稱，比如你可在十年內直升教授，高級工。這樣可以穩定社會和更多年輕人從教。更可以穩定教師隊伍。你沒水平那十年一階教師職會讓你更承壓！
用戶8764260932455
肯定不科學嘛！要結合教齡和能力貢獻大小綜合評定，一刀切肯定是不行的，會誘發新的問題。
WJ齊人SG
因該取消職稱 大家一律平等 有能力 有想法 的老師自然會為了專業贏得社會和學生的好評與尊重.選在都是花錢買文章 做課題 沒人好好上課
有時不跳舞
有這樣一個普遍現象，有部分人，怎麼樣的政策都不會滿意。還有大鍋飯並不是一個最好的方法策略，說來說去，政策是好的，問題就出在對政策的執行上，也就是最後一公里，所以無論什麼政策都是枉然，不會有政策明確要求領導一定讓百姓。條件多讓條件少，總之，激勵優秀不可能一刀切，正所謂上有政策，下有對策，從古到今，鑽空子都大有人在，這是無法避免的客觀因素。還有，領導並不一定都比平頭百姓差，相對來說，領導和百姓群體相比，領導階層優秀確實佔比更大。……[捂臉][捂臉][捂臉]。
吳一336
強烈呼籲：
教師與公務員同等待遇！！自然晉升！！！
說真話做實事
教師職稱評定應該以教師對社會的貢獻為標準評定，包括教學工作量、教學成果、創新的社會效益、論文的實用價值等。還要核查這些成果是否本人對口專業，是否本人參與取得的，而不是掛名成果。現在，有一部分高級職稱是通過作假獲取的，存在一部分假教授，假職稱，卻享受著高級待遇，這是職稱造假欺騙國家的行為，相信國家會鐵腕整治的！
teatiger
我同意！
