美國心理學家表示：年齡越小的時期是孩子智力開發的最好時期，因此家長越早對孩子進行智力發展越好。
在美國的大部分家庭教育中，他們普遍都會重視孩子的早期智力開發，美國文化相對於中國來說更加開放、自由。
在教育上也遵循了教育的原則，他們不主張有固定答案，而是注重孩子要擁有自己的邏輯思維，從而去探討多個可能性，這和中國的教育是有一定差距的。
那麼美國孩子的早期智力開發有什麼特點？
- 從孩子0歲開始進行智力開發
美國的教育家和心理學家提倡：孩子應該要趁早接受智力開發教育，這樣孩子的發展就會事半功倍，智力發展的速度會更快。
因此，孩子一生下來，家長們就開始了孩子的智力開發的早期教育。
- 讓孩子在自由和快樂的環境下，達到智力開發的目的
無論是美國社會上的教育還是來自於家庭式教育，他們都提倡要以孩子在快樂的前提下學習，讓孩子主動去學習，認為先要激發孩子的內在智慧潛能，才會干預進行引導。
- 把感覺訓練和智力潛能結合
他們認為不同年齡的孩子都有不同的知識敏感期和感知能力，因此家長和老師都要明確瞭解孩子的發展情況。
然後根據年齡段、潛能等方面作為標準，分析出進行早期智力開發的側重點，然後再進行智力開發和潛能開發。
美國媽媽這4點早期智力開發就很不錯
1、給孩子創造良好氛圍
美國的家庭是比較注重形式感的。
從嬰兒期開始，他們就會為孩子創造學習氛圍、藝術氛圍等來薰陶孩子。
環境能夠影響一個人，古有孟母三遷，而美國的父母會在孩子成長過程中，給他播放各種音樂、演奏各種樂器、給孩子讀書，這些都是可以促進孩子大腦發展和智力發展的。
2、注重訓練演講能力和表達分享能力
中國孩子和美國孩子最明顯的區別就是：美國的孩子會更加直接地表達自己的情感和想法。
那是因為美國的孩子從小就開始接觸了系統的演講教育，在上幼兒園的時候，學校和家長都會把閱讀、寫作、演講當做是孩子發展和智力開發的重要事項。
通過培養孩子的演講能力，能夠讓孩子有清晰的思維脈絡，提高表達能力和形成批判性的思維。
美國對於孩子早期智力開發是以快樂地讓孩子發散思維為基礎的，他們的智力開發模式相對比較
靈活、沒有那麼古板，孩子也是比較容易接受的。因此在很多方面上是值得我們家長去借鑑的，家長們可以結合自己孩子的實際情況，學習更多優秀的方法，給孩子帶來一個更完美的早期智力開發的過程。
3、拋棄機械學習，實踐為主
中國的教育是應試教育，這導致了很多中國父母在孩子在早期智力開發的時候變得很“規規矩矩”，將孩子的思維方式固定在一個方向上，導致孩子不能很好地多方面地發散思維。
而美國在這點上，他們主張的是以實驗為主的動手實踐學習，他們認為只有在實踐上才能看出事物變化的本質，才能探索事物的可能性，這樣才能獲取到真正的知識，而並非只是停留在書本的理論上。
4、重視科學知識、科學探索問題
相信不少愛看美劇的家長都會發現，美國人普遍都熱愛科學。
這是因為他們從小就開始接觸科學，美國的孩子在幾歲的時候就開始了各種各樣的科學教育。
比如，生物科學、物理科學等，在拓展孩子知識面的同時，也開發了孩子的智力，增加了孩子對知識的好奇心。
孩子都是天生的讀圖者，他們能夠從圖片中收穫大量的信息，而父母要做的便是以語言的對話形式來激發孩子的想象力和思考空間，讓孩子感受到學習的樂趣。
《第一次遇見科學》這套書一共有12本書，它是對於孩子系統性科學啟蒙的圖書，這本書中內容含有地球科學、物質科學、生命科學、社會科學等主題，讓孩子發現大自然的秘密，並激發孩子對於大自然的探索慾望。
對於孩子來說，想要激發孩子的學習樂趣，那就要激發孩子的好奇心。當一個人擁有了好奇心後，才能夠激發他的熱情、勇於嘗試、獨立思考等問題。
在中國是比較強調服從的，但在《第一次遇見科學》中，它能夠保護孩子獨立思考的能力，讓孩子知道“獨立思考”並不意味著“抬槓”、“逞強”。
在《第一次遇見科學中》，可以讓孩子從觀察、事實、用邏輯推出理論、在用批判性的角度去看到結論並進行調整，這樣孩子才能夠尋找到新的事實。
在這樣的過程中，讓孩子一次次的進行循環，學習科學的思維方式。這樣孩子不僅能夠對學習產生樂趣，還在科學領域中得到了啟發，知道很多自己所不懂的知識。
同時還可以給孩子看看這套《幼兒左右腦開發遊戲書》，其中通過多維度專項訓練，開發孩子大腦的無限潛能，提升孩子的思維能力，通過有趣的遊戲，鍛鍊手、眼、腦，提高觀察、記憶、邏輯推理、數學想象等能力，全方位地開發左右腦。
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