教育被社會發展所制約，教育也能動地反作用於社會。教育作為社會的一個系統，它首先承擔著育人的功能，並通過育人功能進而實現其社會功能，影響從而保障社會的延續和發展。教育的社會功能主要是推動了社會的變遷與促進社會流動。教育的相對獨立性指的是教育有其自身運行的規律和特點，不是經濟和政治的附屬品，體現在教育的質的規定性、教育的歷史繼承性、教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。但是教育的社會功能與教育的相對獨立性是否矛盾呢?答案肯定是不矛盾的。
1.教育是培養人的活動，主要通過所培養的人作用於社會
教育不同於社會的政治、經濟的特點就在於，它是一種有意識的、有目的的培養人的社會活動。它主要是通過引導和促進年輕一代的身心發展，這其中包括社會化和德智體美勞的發展，使得他們成為社會活動和發展的繼承人和參與者，從而促進我們社會的生存、延續和發展。若是急功近利的培養人則會影響社會發展的變革。
2.教育具有自身活動的特點和規律
教育是有目的培養人的社會活動，而人的發展具有能動性、可塑性和獨創性等特點，具有其身心發展的自身規律。故我們的教育活動必須要認識、遵循並且創造出運用這些特點從而培養人才。若是在教育過程中忽視了教育的的特點和規律，忽視了人身心發展的特點和規律，僅僅利用經濟、政治發展的規律。特點和原理來培養人，則會造成教育的質量水平的下降，反而不利於教育的發展。
3.教育具有自身發展的傳統與連續性
由於教育具有相對獨立性，故教育自產生便具有了歷史繼承性。因此我們在辦教育和進行教育改革的時候，都要重視和借鑑教育的歷史經驗，都應該在原有的經驗基礎之上進行積極改造，切不可無視教育的相對獨立性，輕率的否定教育的連續性。
綜上，正是由於教育教育具有相對獨立性，所以我們在辦教育時不能單單就生產力的發展水平、政治制度和文化的要求來考察教育。那種不顧教育的相對獨立性，甚至是把學校的教育做為政治、經濟的附庸品，從屬於政治、經濟的發展的做法是錯誤的，是一種絕對獨立性。若是把教育的相對獨立性變成了絕對獨立性，則會使教育走向“超經濟”、“超政治”、“超文化”的錯誤道路，喪失了教育發展的社會基礎和動力。
閱讀更多 教師考培中心 的文章
