最近朋友小萌和我抱怨：“她家宝宝最近越来越爱哭了，都三岁的娃了，一点都说不得，吃饭的时候快从椅子上掉下来了，稍微大点声叫她坐好，马上就坐地上大哭。伸手去抱她，又说我打了她，哭的更惨了。“
“平时做错事情更不让说，一说就哭着说别说我，你别说我。我告诉她做错事情就要接受批评，她就说我不让你批评我，我说爸爸、妈妈、老师做错事情也要接受批评。人家不听，就是不让批评。我一般都很有耐心的给她讲，但是讲不通还让我生了一肚子气。孩子现在才这么点大就说不得了，长大了可怎么办呐。”
3岁孩子的情绪解析
在3岁左右，人类拥有的基本情绪，宝宝都有了。根据美国斯坦福大学心理学家的分析，足足有11种基本情绪，包括对某个物体、活动和人表现出感兴趣，高兴、惊讶、悲哀、愤怒、厌恶、轻视、害怕、羞耻、害羞、内疚。
好事情：他生气的时候他会告诉你
随着语言爆发期的到来，语言能力的发展给3岁孩子表达情绪，理解情绪的能力带来惊人的进步。
如果爸爸妈妈冲孩子喊叫，3岁的孩子可能也会大喊大叫：“我非常生你的气，我要走了，再见！”
伤心的孩子可能会依偎在妈妈身边，说：“妈妈，我很难过。”
这种变化不仅让爸爸妈妈更好地理解孩子的内心世界，也使宝宝自己调节情绪的方法开始多了起来，尤其是他学会了谈论情绪、感受的词汇，例如“
高兴、爱、害怕、讨厌、吃惊”等。坏事情：他发脾气的次数越来越多
发脾气几乎是“可怕的3岁”到来的标签，尤其他总是说“不”时——无论你向他提出什么建议，他都用“不”来回答。
从情绪调节的角度来说，这个阶段正好是你教孩子如何面对怒气的好时机：
- 第一：生气、沮丧是正常的，每个人都会，孩子有，爸爸妈妈也有；
- 第二：如果孩子生气，可以做什么，不能做什么，比如可以哭一会儿，或者大声说“我不开心”，但不能咬人、打人；
- 第三：生气是暂时，过一会儿，孩子还是很开心。
情绪特点：自我意识情绪的出现
大约在18个月左右，孩子开始有“自我的感受”了，也就是自我意识，随之而来的便是
羞怯、窘迫、内疚、嫉妒和自豪等这类复杂的情绪。这些都说明孩子已经有了“羞怯”这样的自我意识情绪。
当这一类情绪出现时，就是提示爸爸妈妈，你真的需要顾及、维护宝宝的自尊。
不要强迫宝宝当众表演，也不要当众谈论他的缺点，哪怕是他拉的便便有多么臭这样看起来的小事，因为能让你感到“丢面子”的事，孩子也会感同身受。
儿童绘本《我好难过》中描写了一只可爱的小天竺鼠对难过心情的表述：“难过是一种灰灰的、累累的感觉。”小天竺鼠通过找人倾诉、和别人在一起聊天等，懂得了每个人都有难过的时候，难过没有什么可怕。重要的是要学会化解情绪，做点有趣的事，使心情轻盈一些。接着，他去荡秋千、画图画、和朋友一起吹泡泡……渐渐地恢复了好心情。
3岁孩子大脑的秘密
一般人认为，小孩子是没有思维能力的。其实，小孩子很早就具备思维能力，在掌握语言之前，已经能够进行初级的概括，三岁以前处在思维发生和最初发展的时期。
瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget 1896-1980）是近代最有名的儿童心理学家，他的认知发展理论成为了这个学科的典范。
他有一个著名实验，叫做“颜色与形状的游戏”，是专门给三岁孩子进行的，以测试三岁儿童大脑发展的认知阶段。（家长可以在家给孩子试试看）
测试很简单：
孩子面前放置了两个盒子，上面立着卡片：
左边盒子上是蓝色的花，右边盒子上是红色的卡车。
测试者手里还有很多其他的卡片。
当测试者说：这是一个颜色分类的游戏，三岁宝宝一下子就明白了。
蓝色的卡片要放在左边“蓝色的花”的下面，
红色的卡片要放在右边“红色的卡车”下面。
当孩子拿到了“蓝色的卡车”卡片时，他很自信地放在了左边“蓝色”的盒子里。
之后的“颜色游戏”都毫无问题，三岁宝宝对颜色的认知已经成型，胸有成竹。
“颜色分类”游戏玩了一会儿，这时切换到“形状分类”游戏。
提问时，孩子能够很清楚的回答出：左边卡片的形状是“花”，右边卡片的形状是“卡车”。
三岁宝宝对形状的认知也没有问题。
测试者说：
现在我们玩“形状游戏”，要把“花”的卡片都放到左边“花”的形状下面；
把“卡车”的卡片都放到右边“卡车”的形状下面。
此时发生了什么呢？三岁宝宝竟然无法切换规则！！
即便孩子能够回答出：卡片上的形状是“卡车”，他还是会放到“蓝色的花”下面，他只能够机械地、遵照一开始的规则进行游戏！
最奇特的是，孩子其实对规则了解得很清楚。
如果问孩子，现在是什么游戏？他会回答“形状游戏”；
问他，这个卡片是什么形状，他说“是花”。
但是行动上他却无法执行，他仍然会按照“颜色游戏”的规则，把红色“花”的卡片放到右边红色“卡车”的盒子里。
这个实验非常有意思，心理学家们测试了许许多多三岁儿童，他们发现：
三岁宝宝没有办法切换规则、或者同时用两套思维去思考。
如果一开始是“形状游戏”，那么三岁宝宝会固执地遵照“形状游戏”的规则进行下去，即便他知道游戏已经换成了“颜色游戏”。
在心理学上，皮亚杰将这个认知发展阶段称做“知道与行为的分离”。
而且更加奇妙的是，如果同一个孩子，四岁再来做这个实验，他就能够很自如地切换、并适应新规则了。
认知思维能力发育阶段性是显而易见的。
那么孩子禁不住一点批评是为什么？
1、孩子的情感敏感期到来
3岁左右的孩子进入了情感的＂敏感期＂，无论在思想上、行为上、独立意识上、动手能力上都有一个质的飞跃。在这个时候的孩子发现语言是有力量的，所以如果生气或者跟他们说这样说不好，反倒起强化作用，成人反应越强烈，孩子就越喜欢哭。
幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了，但是谁抱他都不肯起来，他会一直哭着，到楼上找到平时经常带他的老师，再把老师带到他刚才摔倒的地方，重新摔倒一次，让这位老师把他抱起来。这时，他的哭声才会停住。对此你能理解吗?其实，孩子在这个时候所表现出的，正是强烈的使用自我的意识。
2、孩子情绪处理承受能力差
3岁孩子的年龄尚小，心里的承受能力几乎都是非常脆弱的，遇到挫折还不具备困难情绪处理的能力，不知道如何处理自己的感受，没有能力调节自己的情绪，父母应设身处地将心比心地感受孩子的感受。
David J. Wallin《心理治疗中的依恋》中说：“当孩子感到父母能感受到他的感受，他即刻会发现自己作为情绪而存在的事实，这才能为他的情绪调节和冲动控制能力的发展，奠定了坚实的基础”
3、孩子不能理解为什么挨批
很多孩子之所以受不了批评，是因为觉得“被批评”是个大事，好像天塌下来了，会禁不住夸大延伸为：“妈妈不爱我了”、“老师不喜欢我了”等，这样一想，自然就会承受不了，流泪、痛苦是难免的。
可可做错事情奶奶经常都是说，“别哭了，别哭了，哭什么啊”“你再哭我就不带你出去玩了”任她说了一大堆，可可根本不知道她为什么说她，只知道哭得更大声来回应。批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。
4、父母情绪化地批评态度
“你怎么这么不小心”"你怎么搞的你”“你怎么这么笨啊”很多父母批评孩子都把情绪放在事情之前，作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接受，发泄就有失分寸了。
家长如何帮助孩子面对正确的批评？
1、不要过分溺爱，把孩子当小大人
现在很多家长特别是老人，对孩子都特别宠爱，样样事情都要依从他，久而久之，幼儿就形成强烈的“以自我为中心”的心态和任性的性格。在这种环境中成长的孩子，受不得一点的委屈和挫折，稍不顺心就会哭闹不停。所以，家长一定要把孩子从“小皇帝”的宝座上拉下来，让孩子学会和家人平等相处。
2、不要过分夸奖，教孩子懂得分寸
作为父母，不能在孩子做了一点点事情时就使用“你真棒，你是最厉害的，你是最聪明的”等话语，这样容易“培养”孩子的骄傲心理，觉得自己真的很了不起，听惯了表扬之后，就更难接受批评了。
这样很容易造成孩子对往后的事情判断失误，不知道对与错，所以孩子做错了事情，大人就应该让他知道错了，知道正确的做法是什么，充分了解到自己的行为，明白做错了事情需要怎么处理。
3、不要推卸责任，让孩子勇于认错
很多家长在孩子摔倒时故意打地板，并告诉孩子：“都是地面不平，害宝宝摔倒，妈妈打它！”这种类似举动将孩子摔倒的责任推给了无辜的地板，长此以往，孩子碰到挫折时就习惯了不去面对或推卸责任。
孩子做错事被发现后，因为害怕或为了逃避处罚，会有意识地为自己开脱责任，这种现象表明孩子还没勇气承认全部错误，这时就需要给予鼓励和诱导，而不是责罚和打骂，让孩子觉得承担错误也是一种可嘉的行为。
4、不要轻易满足，扩大孩子交际圈
对于这些任性的孩子，家长的态度最重要。当孩子在受挫后哭闹时，家长要保持平静的心态，听到哭声切不可心烦、焦躁、不知所措，不要被孩子的眼泪攻势所击败，要让孩子懂得靠哭是不能最终解决问题。
带孩子扩大自己的交际圈，孩子的视野开阔了，与别人交流多了，他自己就会发现，人外有人，山外有山，不再满足于自己的小天地，孩子就不容易自满了。
结语：
批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。父母在教育孩子的时候，要重视心理教育，教导孩子犯错时如何处理自己的情绪，勇于承担错误，为孩子营造一个健康的情绪环境。让孩子们成长的同时增加心理抗压能力，不能过分夸也不能过分批评，这样才不会“一骂就哭，一夸就笑”，才能真的成为坚强的孩子。
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