可愛的miss葉
我是一個二年級男孩子的父親，我來說下我兒子的情況，僅供參考。我兒子屬於不愛學習的男孩子，剛開始我也想給他報各種培訓班，學習下學校還沒有叫的知識，我和他說，帶他去試聽，他的心思根本沒有在學習上，總想著玩，他告訴我，如果在送他去學這類的培訓班，就不學習，後來我改給他報課外興趣班，他很高興，還認識了好多好朋友，。但是不愛學習的毛病還是沒有改掉，但是學校正在學習的內容讓他仔細學習和練習可以的。所以我覺得看自己的孩子，不要和別人對比，合理安排，讓你的孩子高興的學習和生活，不然可能適得其反。
80後強子哥
提前學習知識本身沒有錯，但這種學習應該建立在不損害孩子學習積極性的前提上。孩子的教育重在引導，而不在強迫，重在學習習慣的培養，而不在知識的強迫灌輸。
1.提前學習如果得當的話，可以給孩子帶來很好的自信和學習積極性。舉個例子，小時候，我的姑姑是大專生，當時的大專生在農村也是鳳毛麟角的。而我呢，是一個小學生，從來沒接觸過英語，姑姑說英語學會了音標就算學會了一大半！雖然音標並沒有她說的那麼神奇，可是在我初中開始學習英語的時候，卻因為之前學習過英文字母和一部分的音標讓我在學習英語上有很大的優越感和積極性，直接導致的結果就是初中三年我一直是英語課代表，英語成績一直名列前茅。
2.提前教育的形式很重要。如果提前學習和學校教育使用相同的教材和教育方式，一定會影響孩子的上課效果，反而得不償失。這裡再舉一個我小時候的例子。小時候爸爸在外面工作，每週只有週末回來，每次回來的時候，他都會給我和姐姐出一道數學題。最典型的就是雞兔同籠類型的題目，但是由於我們並不知道二元一次方程，所以每次我跟姐姐都絞盡腦汁，各種嘗試，看看誰先解決。由於數字比較小，完全可以通過嘗試得到答案，我們最終都會把問題解出來。不過爸爸最終也沒有告訴我們二元一次方程的解法，不知道是他也不會，還是故意的。在這樣的環境下，我跟姐姐理科成績都比較好，邏輯思維能力突出。
以前並不知道這麼做的作用，直到後來我也從事了少兒教育，發現很多少兒教育理念都強調這種教育方式，將知識融於日常生活，不但可以學到知識，還可以培養孩子的學習興趣。
所以，我認為只要方式得當，提前學習知識大有裨益。
多學酷思
現在孩子其實真的學的東西涉及的知識面還是很多的，每天都是堅持讀書，背古詩我覺得是一個很好的事情。我們從上小學每天堅持讀書，堅持了三年了，確實感覺變化很大的。從三年級寫作為，明顯可以看出孩子的知識儲備。再就是每天堅持英語朗讀，現在每天睡覺前都是讀英語讀書。再就是現在孩子課外的課程比較多樂器 、舞蹈、跆拳道等，我覺得孩子多學點挺好的。比較充實，有時候他也抱怨，我們班誰誰什麼也沒有學，但是我覺得等著稍微大點他就會收益這些年的付出.我小時候就特別羨慕人家多才多藝，每到學校有什麼活動，都會覺得很自卑，啥也不會[捂臉]那時候條件有限，現在如果條件如許，還是多讓孩子接觸點知識。讀書真的是一個很好的捷徑，而且是一個需要長期堅持的一個過程。
君媽辰寶
提前學習到底好還是不好呢？作為一名從事輔導機構多年的老師來為大家分享一下自己的觀點。
現在社會有一種現象：孩子沒到入學年齡，父母就開始安排孩子學習小學課程。
父母抱著一種提前搶跑的心態，認為別人的小孩還沒開始學，我家小孩提前學了成績肯定會比別的小孩好，事實真的是這樣嗎？
經過調查發現，小學一二年級時，提前學習課程確實能讓孩子的成績處於領先地位，但是從小學三年級開始，提前學習的孩子成績開始明顯下滑，教育學界將這個現象稱為“三年級現象”。
讓孩子提前學習，不僅沒能讓孩子成為學霸，反而會給孩子未來學習造成隱患。
1.對孩子身體造成傷害。
教育學家發現，提前學習寫字更容易讓孩子養成錯誤的寫字姿勢，造成孩子筆畫和筆順的錯誤。寫字需要孩子運用手部力量，但是年齡太小的孩子手腕發育不成熟，不能很好地掌控寫字力道，寫出來的字不僅難看，而且時間長了會造成孩子手指變形等不可逆創傷。
2.禁錮孩子想象力
曾經看過一個漫畫，家長拿著一張畫著0的圖問孩子：“這個是什麼？”沒有上過學的孩子回答：“是雞蛋，是蘋果，是太陽，是氣球……”，而剛上了幾天學的孩子只會回答：“這是零。”
幼兒階段是孩子發揮想象力和創造力的階段，家長讓孩子提前進行知識的學習，會減少孩子對於外界的接觸，禁錮孩子的想象力。
這種狀態到了三年級就明顯體現出來，三年級的知識點需要用到更多的思維技巧，這就讓思維固定的孩子學起來很困難。
3.養成不好的習慣
小學一二年級是孩子養成學習習慣、學習思維的重要階段，孩子在這個時期養成不好的習慣，以後就很難糾正。孩子提前學習，當他在課堂上聽老師講課時，會覺得老師說的我都懂，那我就不用聽了，時間長了，就會養成上課開小差的習慣。
孩子在小學一二年級通過提前學習有了好成績，家長看見好成績，就忘乎所以，覺得孩子丟三落四沒什麼事，一邊看電視一邊寫作業也沒問題，不幫助孩子糾正他的習慣，到了高年級只能看著孩子的分數跳崖式下滑。
4.孩子更容易產生厭學情緒
看過一篇報道：一位武漢媽媽5年內還自己兒子報了17個培訓班，她的孩子5歲就已經學完了小學二年級的課程，小托福考試進了全國前三。
毫無疑問，這樣優秀的孩子剛進學校時肯定是尖子生，覺得老師講的都太簡單，身邊同學都是笨蛋。到了二年級，他的成績開始往下掉，他接受不了這樣的打擊，變得厭學，不寫作業。
提前學習，讓孩子的起點過高，也會讓他的心理承受能力變弱。
提前學習，就像是拔苗助長，看起來高了不少，但因為根沒有扎牢，所以很快就枯了。家長“望子成龍”，但也應該循序漸進，什麼年紀的孩子就該做什麼樣的事，入學前的孩子，家長更應該用遊戲和玩耍的方式幫助孩子開發智力、開闊眼界，而不該孩子早早被成績束縛。
這是我的一點點心得希望能給看到的家長一點點小小建議！不喜勿噴謝謝！
Teacher蔣
作為一名大學老師和一名初二孩子的家長，我覺得這個問題的答案，取決於提前學習後，效果是提高了孩子學習興趣和積極性還是相反？主要可以從以下幾個方面進行考慮。
首先，提前學習是家長的意願還是孩子的意願？如果是家長的意願，要慎重，因為，可能會增加孩子本來就已經不輕的學習負擔，如果因此使孩子對學習反感，就得不償失了。如果是孩子的意願，那可以嘗試提前學習，家長可以幫忙找資源或找老師。
其次，提前學習採取什麼樣的形式？直接還是間接？個人認為，間接比較好。這裡“間接”的含義是，家長幫助孩子做知識埋藏或知識拓展，而不是直接報班。
以小學生為例，小學課程比較簡單，以語數英為主，而上初中後，理化生，史地政，這些科目都要學習，所以，如果在孩子小學相對課業沒那麼重時，幫孩子做好必要的知識埋藏儲備，孩子上初中後，就會覺得那些科目不會非常困難了。
這種知識埋藏的形式很多，買一些兒童科普讀物，和孩子一起讀，為理化生打下基礎，或者帶孩子多逛博物館，為史地政打下基礎。
比如我有個同事，家裡小男孩特別喜歡漫畫，小學時，媽媽就給他買了好多漫畫歷史地理書，孩子不知不覺就積累了好多史地知識，上初中後，歷史和地理學起來毫不費勁，根本不用花很多時間看書 ，就能考出理想分數，也對孩子學習其他科目的自信心很有幫助。
對於初中生來說，課業比小學重了不少，而且中考也是競爭比較激烈的選拔性考試，提前學習的話，要量力而行，如果孩子覺得應付課內的功課已經佔了絕大部分精力，就不要勉強了。如果孩子覺得課內的知識學不飽，可以在學好初中各科的基礎上，根據孩子的興趣，在某些科目學習的深度和廣度上作些拓展，尤其注意培養孩子的思維能力，尤其是批判性思維能力，為高中甚至大學更復雜更深入的學習打下良好的基礎。
總之，學習是一件辛苦的事情。關鍵在於，如何幫助孩子在學習中尋找興趣，或者說努力保持住孩子的學習興趣和學習動力。而不要太糾結要不要提前學習。因為，前者，說到底是最重要的，但又絕對不是一件容易的事，而後者，如果操作不當，則可能反倒弄巧成拙。
凡事先問Y
提前學習知識當然有必要，那在學習一個知識點，或一片課文時，老師都會要求提前預習，預習就是提前學習，是一個重要的環節。
但是也一定要注意方法與內容。
1.提前學習的知識要概括性，就象看目錄一樣，但不要太深入，因為接下來老師要講的方方面面，才是細緻的，過早深入，可能會出現觀點，方法的不同，而引起孩子的不理解，或錯誤的判斷。
2.帶著尋找問題的方式去提前學習，但不需要解答。如學習魯迅的《從百草園到三味書屋》，他為什麼要在桌子上刻個“早”字？為什麼說百草園是他童年的樂園？等等。只是去提問，先不答，到課堂上再去找答案。
3.可以接觸，或提前學習課堂知識的周邊知識。什麼意思呢？就是老師快要講的知識點，我們可以去學習這個知識點的擴展、相似的知識，這樣既能拓寬視野，也能提高他的學習興趣。
總之，提前預習是必要的，但不建議去找別的老師或自己就把老師在課堂上要講的內容，全部提前都講了，認為可以早學一遍，等老師再講一遍時，就象複習一樣加深一遍，其實這樣往往適得其反。是不是那些留級生到最後都不是成績最好的學生。
365捨得捨不得
作為一枚教育工作者，真心建議所有的家長朋友不要讓孩子提前學習知識。我們一起看看為什麼？？？
1，從時間上，提前學習會增長學習時間，增加負擔。
現在中小學課業負擔沉重，本就已經打破孩子的正常學習計劃與成長規律。從教育心理學來說，中學的孩子孩子處在關鍵期，對於角色認同與定位已經紊亂，不可再外部施加負擔壓力。長時間過度學習，對於孩子的身體健康也是不利的，因此時間上是不贊同的。
2，學習深度上，不利於孩子消化知識，造成不好學習效果。
中小學知識對於特定在學學生已有難度，在原本基礎上加大知識量，不僅會不利於對原有學習效果的消化與鞏固，還會加大學習難度，使得適得其反。長時間看，短期的贏在起跑線上會取得一定階段的高分數，長此以往，又會回到常態，使得學習更加吃力。
3，學習效果上，達不到深度理解。
提前學習，只知其中結果，不知原理。知其然不知其所以然。表層知識容易遺忘，淺顯易懂但做不到長時記憶，後期在強化時，會出現新知識點情況。
4，學生易產生自滿情緒。
多數同學提前學習，會造成自滿情緒，導致教師在課堂上重新教課時，學生不專心聽課，無法進行知識遷移，做到舉一反三，作業考試出現困難。
小結：綜上，不建議孩子提前學習新知識點。欲速則不達，按部就班，努力進步，一切都剛剛好。
酸西瓜皮皮
提前學可以，但要掌握個度。
孩子心性不比大人，注意力不夠集中，容易被新鮮事物吸引，不能很好的控制自己的情緒，這些都是孩子的正常表現。
那好，如果孩子僅僅提前學習了老師要教的一部分內容（或者說叫預習），孩子會更容易在上課的時候跟上老師的思路，並且更能樹立孩子的自信。
但如果孩子提前將所有的內容學會了，甚至比老師教的還要多。心智成熟的孩子可能依然覺得有自信。而大部分心智不成熟的孩子就會走向另一極端，自大，驕傲，覺得老師教的沒用，無法被課上內容吸引，更無法集中注意力。
而這種不好的聽課習慣一旦形成，會很難改變。可遺憾的是，家長並沒辦法做到永遠讓孩子超前學習。那麼，無法超前學習時的這個瓶頸期要如何度過呢？
所以，建議家長在孩子比較小的時候，還是以培養學習習慣為主，學業內容為輔，努力建立孩子獨立研學的能力。畢竟，家長是無法幫助孩子一輩子的。
呦呦小姨
說實話，我就是做輔導班的。
不過我不能因為我是幹這個的就勸你提前學，😄😄究竟要不要提前學，我們要理性分析問題，主要還
得看具體情況。我不知道你們那裡是什麼情況，我們這裡大多數的情況是都提前學，基本上都上輔導
班，尤其是寒暑假，平時週末很多孩子也在上補習班。我的孩子今年上初二，現在報的班有：新概念英
語，佳一數學，原本物理，他的同學基本上都在報班，孩子學習不是很好，如果孩子不提前學，根本追
不上。
所以我的建議是，有需求就上，沒需求就不上。怎麼看有沒有需求，就是看看你周圍的環境，如果其他
的孩子都提前學，那我建議你最好提前學，如果別人不上那你不學也許。
因為等到開學後，學校裡的老師一上課，他會發現很多的孩子都已經學過了，那麼他會不知不覺地就講
的快了。到時候如果你的孩子沒有提前學的話，那麼他就會吃虧了。
當然，如果你覺得孩子學習基礎差一點，那麼你讓他提前學習一下也是可以的，這樣開學的時候，孩子
就會輕鬆一點，學起來就沒有那麼吃力了。
七九年的八零後
″中小學的學生，如果提前學習知識好不好?"，這個問題應該說很好回答。中國有一句古話:"拉鋸就有沫"，意思是說，只要做了，付出了，就會有效果，既使這種效果是微弱的，但也還是有的。因此，中小學生提前學習知識肯定有好處的，但凡事不能過，否則會過猶不及，欲速則不達，適得其反。我是一名一線教育工作者，我來談談對這個問題的看法。
首先，是否提前學習知識要視學生基礎的好壞來決定。
大家都知道“馭馬先行，笨鳥先飛”的道理吧。如果這個道理用在學生的學習上，也是同樣有道理的。試想想，一個普通班級，一般都有50人左右，學生的基礎不可能一樣的，有成績優秀的，有成績較差的，而老師教學的時候肯定是要照顧大部分學生，以同步教學為主，延伸拓展為輔！一個班的學生，有接受能力強的，基礎好的，思維敏捷的，同樣也有接受能力弱的，基礎不好的，對於學習不感興趣的，那麼此類孩子想要縮小差距，跟上老師講課進度或者同步學習時不那麼吃力，這時候提前學習知識是很有必要的。
其次，是否提前學習知識還要根據將要學習的學科知識難易程度來決定。
大家都知道，中小學各學科的知識“萬變不離其綜”，學科與學科之間存在著很強的關聯性，但是學科與學科之間還是有細微區別的！例如:理化重在實驗探究，數學重在推理，語文英語重在知識的積累，政史地生主要靠日常生活實踐來獲取。因此要根據科目之間的難易程度，適時提前學習知識對後續學習也是很有幫助的！
最後，是否提前學習知識還要依據不同的學段來決定。
我們都知道，各個學段，各個學科的知識都很重要，學習過程不能間斷。但是，國家在安排各個學段學習哪些知識時，是根據學生的身心發展情況來定的。因此各年級學的知識難易是不同的我們都知道，以初中教材為例，初一重基礎和學習習慣的養成，初二重過程和知識量，初三重解決問題和應試的能力提高。上半學年期中考試前把新課結束！慢點的學校初三上學期結束！剩下時間進行專題，模塊，複習，刷題，參加中考！如果全部按照正常進度來學習，不提前學習的話，連中考都沒有時間複習準備，或者時間不夠，學生就很難升入理想的高一級學校。
總之，中小學生提前學習知識對大部分學生來說是可行的，甚至說必要的，也是有一定原因的。但在具體學習中切忌拔苗助長，盲目攀比。"學如逆水行舟，不進則退。"這其中的道理更是一目瞭然吧！
