大聲叫我董先生
這孩子性格獨特，很有男子漢氣慨，具有擔當精神，培養好了是一塊當老闆的料。很顯然此同學對老師對待後進生的作法有意見，動不動找家長且在家長會上刺激之，故該同學直抒胸臆說出那話。
據悉該同學才上小學三年級，稚氣未脫，頑劣後進。作為老師應看到孩子今後的發展，勿以名次論英雄，應以更多的愛心耐心幫助孩子進入學習狀態。更不應否定不管或交給家長了事。應以身教言教直接在孩子身上多下工夫，多聆聽少偏見，多交流少主觀，多激勵少批評，一點一滴使孩子成長進步。對這樣的孩子只要有進步就是成績，這裡面肯定浸透著老師的汗水，而這正是老師的偉大之處。當然對待家長要私下多溝通多共商，家校聯手共促孩子成長。
所以這個小學三年級的孩子說出那話，老師不必計較，應從積極的方面理解孩子，改進工作。俗話說，只要工夫深鐵杵磨成針，把後進變先進這是老師的責任，同時也可體現老師的教學藝術，讓我們孜孜以求吧！
遠山的呼喚
分享一個自己的真實經歷吧。
孩子高中在我們當地的重點高中上的，學費很貴，家長沒有時間陪讀，上學基本上是孩子自己在學校，住宿在宿舍，家長基本處於沒有能力管理的狀態，他的學習成績一直不怎麼樣。
上高二的時候，有一天班主任給我打電話，說讓我給英語老師打個電話賠情道歉，我問發生了什麼事情，班主任說，孩子在卷子上亂寫答案，英語老師訓他，他不聽，老師說，叫家長，孩子直接懟老師：多大點事，還叫家長？英語老師把孩子交給了班主任，班主任訓他，他還說，為啥叫家長呢，不就是在卷子上亂寫了嗎？有啥？
和這"有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸！“屬於同類。
我是怎樣理解這個事情呢?
第一，孩子處於青春期，衝動還是有的，很正常。
畢竟十六七歲的孩子，控制不了自己的情緒，和老師發生矛盾是正常的。
第二、說明孩子有擔當，不願意把自己的錯誤轉嫁給家長。
第三，老師沒有錯。
老師畢竟是教書育人，希望學生遵守規則，學生在卷子上亂寫是不合適的，老師沒有錯。
第四，學生給老師發脾氣是不應該。
頂撞老師怎麼說都是學生不對。
第五，作為家長，應該第一時間給老師道歉。
第六，向孩子瞭解情況，給孩子講清楚道理，以及以後這種事情該如何處理，讓孩子給老師道歉。
五月櫻花職場
看到這道題，我特意去網上查了一下，還真的讓我給查到了。
這是一位叫顏宇揚的三年級小朋友寫的期中總結。
作為老師，我也經常會讓學生寫考試總結，但看了顏宇揚的期中考試總結，我覺得這是史上最為真實、坦率、真誠的期中總結。
第一句:有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸！
解讀:
1.我是沒考好，我認了。要打要罵要批評，可以衝我來！老師您別告狀啊，更別添油加醋告訴我爸了，我爸心理承受能力有限。
2.你嚇唬我爸，不算“光明正大”！
3.老師您批評人還得注意場合！
姑蘇老師點評:
這孩子明事理、有擔當！句末用感嘆號，表達了內心的強烈不滿！
第二句:期末考試成績出來了，我覺得我媽生二胎是非常明智選擇。
解讀:
1.我成績太爛！
2.爸媽您不要期望我了，把希望寄託到弟弟（妹妹）身上吧！
3.對父母生二胎的理解與支持。
4.自我解嘲與自我安慰！
姑蘇老師點評:
這孩子對自身有著非常清醒的認識，自己是無法實現父母的期望值的！並對父母生二胎表示理解與讚揚！
第三句:這場考試對於我的意義就是知道了班級到底有多少人。
解讀:
我考了班級最後一名，我知道班級有多少人了。
姑蘇老師點評:
用一種睿智的調侃口吻，說出了自己的成績排名。其中包含了多少無奈與心酸啊！
第四句:期末考試不給老師們露一手，他們還真的以為自己教的好。
解讀:
1.老師你不要以為你水平有多高，更不要以為真的是:“沒有教不好學生”。
2.老師，您就不要在我身上浪費時間了，您教不好我的。
3.我故意考不好的，看你有什麼辦法？！
姑蘇老師點評:
這孩子其實很聰明，明明是自己成績差，沒考好。但是他卻說自己考不好是故意的。
哈哈哈，儘管知道這是段子，但是還是忍不住“胡評”一番。因為，這其中有不少值得我們反思的教育問題。
期待各位的解讀與精彩點評！
姑蘇講堂
看了這個問題，有點忍俊不禁，但笑過之後，一種複雜的情愫在心中縈繞，揮之不去，這就是幽默的力量，笑，往往是帶淚的笑，令人在笑中令人思考。下面我們來具體看看這個以小學生的名義寫的段子，並寫下筆者看了段子後的思考。
1、有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸！
這句話本來是護犢子家長的口頭禪，此處以反用的手法，造成強烈的反差。笑過之後，我的腦海裡，出現的，是一個戰戰兢兢的老師。對於這樣牛逼哄哄的學生，敢管嗎？不敢。那怎麼辦？告訴家長，可是，這條路被堵死了。無奈到了無路可走，只有佛系！
2、期末考試成績出來了，我覺得我媽生二胎是非常明智的選擇。
又是帶淚的笑，對自己已經是沒有了一絲希望，才會說出這樣的話。這種誇張的表現形式，讓孩子的心思變形放大，以成人的思維用孩子的口吻導出，自卑自賤到如此程度，哪裡還有什麼健全的人格！
3、這場考試對於我的意義，就是知道了班級到底有多少人。
好笑，絕對好笑！悲哀，何等的悲哀！牛逼哄哄的孩子，原來在內心裡是如此的卑微。最後一名壓得孩子喘不過氣來，於是也就自暴自棄。自卑的盡頭是極度的自信，有了這句話，才會有第一句的牛逼哄哄！
4、期末考試不給老師露一手，他們還真以為自己教的好。
孩子不會有這樣的思維，這是成人思維嫁接給孩子，造成誇張和變形，從而顯得好笑。但是，思維的底色是什麼呢？就是孩子成績好，是孩子的聰明，孩子學習不好，就是老師教的不好。反話正說，幽默也就出來了。
段子，幽默的搞笑，是我們生活中離不開的，生活本來很累，輕鬆一刻實在很難得。但是，我們往往能夠透過這些幽默搞笑，看到現實的狗血。
當代師說
看了幾個回答，我想問，你們真滴是教育專家或者是教育工作者嗎，你們真滴是有孩子或者有一個正確的世界觀的孩子嗎？你你們真滴認為作為一個孩子在世界觀沒形成，在沒認識到什麼叫社會而說出這種話值得驕傲嗎？你真滴有孩子的時候內心贊同他這種說法嗎？ 你們真滴不是為了幾塊錢的稿費瞎BB嗎？ 如果孩子真滴能說出這種話，說明問題很大， 我知道這個回答可能會被壓在看不到的地方，也可能被刪除，但是我想說：教育是人類文明的延續。
V那個9
首先代替孩子道歉，於情於理，是孩子衝撞了別人，其次，就是孩子跟老師關係不和是比較嚴重的事。道歉的現場應該讓孩子看見，好讓他知道什麼叫禮什麼叫德，相信如今的社會對於禮貌永遠不會過時，告訴他老師攻擊性行為的正確性，讚賞他勇於承擔責任的優點（不管是不是真心地），允許老師當場對他略施懲罰，讓他明白要時刻準備著為自己的無禮行為承擔後果
闖關東的企鵝
傳統教育模式落後，教育不改革，缺乏溝通，用所謂的條約約束性管理，並沒有從每一個學生內心出發實施教育，總用怎麼多孩子管不過來來搪塞，然後重點搞什麼升學率，搞什麼業績，把你們老子“孔子”的道德仁義忘得一乾二淨，最起碼什麼“孔子”那時候教育弟子可是竭盡全力，因材施教過，雖然儒家到現在看來不怎麼樣，但是最起碼人家教育就是教育，教人怎麼做人做事了，現在的老師有多少是從做人做事開始的？早上8點到下午5點，按照這樣的平均值，學生每天跟老師在一起的時間已經遠遠超過了跟家人在一起的時間，可是還是沒能教育好？一句話家長有問題來搪塞。
還有一些人總是說老師也是人，老師也有家庭孩子，那就一句話，當不了老師就請立馬自己走人，別誤人子弟，老師這個詞語的含義估計那些當老師的自己也沒理解了，自己都解釋不了，詮釋不了。
也不能全部壞老師，學校管理者問題也很大，什麼腐敗啊，上位權術這種事情也會影響到老師教育，捫心自問，教育出現問題真的是孩子的問題？老師跟家長一點問題都沒有？還是老師一點問題都沒有，都是家長跟孩子的？
看看人家西方國家的教育，科技成就，不覺得丟人現眼了？
明日來86822112
《不接受孩子教育的人不配教育他人》
不接受孩子教育的人不配教育他人------這句話來自一位長者，因為其直接鮮明的表達，讓我映像深刻！
我做過小生意，在我看來，教師和銷售沒有本質區別！教師的業務是銷售“知識”。
無信任，不業務; 無價值，不價格！-------根據自己實際經驗，這是我聽過關於銷售最經典的總結。
根據問題可以提取信息有2點:
1孩子和其父親信任鏈接建立的非常穩固！且擁有自我保護意識和能力。
2 老師在孩子心中信任形象已經接近破產！
所以，提問的老師，你懂沒？
你面臨更棘手的問題: 修復和孩子的信任鏈接，恢復自身信任形象，才能完成信任危機公關。否則，你懂的！
信任鏈接和信任形象什麼關係那？一個比喻清晰闡述:
信任形象如同形象替身，信任鏈接就是本尊，啟示我們: 形象替身覆滅，本尊消亡！
圍棋對壘，半步見高低！
學校教師經常有一種被學生侵犯的受害心理，個人推理，可能是基因中本能的領地意識發生著作用: 在我“老師”的領地，感頂撞領主，放肆！
實際上老師內心默認學校是自己的領地----巨大的誤解:
教師只是拿了納稅人的薪資報酬來納稅人的地盤來儘教書之義務，順便實現育人之社會職能！學校屬於全體納稅人的領地，並非教師私人獨享領地！
清晰教師角色定位（拿薪酬儘教書之義務）;剔除領地屬權的誤解;明瞭自身之處境（信任形象破產的邊緣）;在搞清楚教師應該是----贏得孩子，還是要贏了孩子？
要怎麼做？清清楚楚，一目瞭然！
希望明天對你和孩子來講: 都是美好的一天！
翻書踢球笨小象
“護犢子“的家長遍地是，可是“護老子”的小盆友可是稀缺了。敢於直面老師的威嚴保護自己的爸爸，我想那位爸爸肯定內心激動的樂開了花，可是表面上卻還是要裝作“嚴父”，以示對老師的尊重與歉意。如此“童言無忌”還需要教育嗎？
“路見不平一聲吼，該出手時就出手，風風火火闖九州”。不知咋的就想用這句話表達自己的心情。我認為這是孩子的天真個性，應該值得我們大人保護的。不要把成人世界的規則過早灌輸給孩子。
“有本事衝我來”，說明孩子敢作敢當，自己的的事不能讓親愛的老爸背鍋。雖然語氣很衝有些衝撞老師，但是也從側面反應老師的做法要麼過於嘮叨，要麼言行有些過激，否則怎會讓一個孩子忍不住要對懟。
我曾經也是一名老師，對這樣的“熊孩子“是又愛又恨啊！雖然會感覺顏面上有些難堪，但是卻不會認為孩子如此說話有什麼過錯，希望家長不要批評孩子，多麼閃亮的光點，快捧起雙手呵護吧！
以上是我的回答，不喜就噴吧！
（圖片均來源於網絡，如有問題請聯繫刪除）
小米粒兒育兒
當我看到這孩子說：“有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸”，我笑了半天，忽然感覺有一種莫名的喜感畫面，這句話，讓我聯想起電視劇中抗日戰爭中英雄對敵人大喊：“放開他們，有本事衝我開槍！”的鏡頭。
能讓孩子抗議絕望又“大義凜然”地對老師說出這番話的根源，我分析有以下原因：
教育的責任轉推家長
有些老師，自己在教育學生的過程中，基本採取放任的態度，直接把皮球踢給學生的家長，當學生髮生任何錯誤的事情，老師直接和家長告狀，讓家長去教育學生。很多學生就是因為老師的告狀而對於老師不服氣，耿耿於懷。學生的心裡直接是否定教師沒本事的，只會嚇唬家長。
教育的威信蕩然無存
學生對於老師沒有基本的尊敬，這孩子已經看透了老師的“常用伎倆”，可見家長的教育效果也沒有絲毫的作用，反而引起學生更大的反感和排斥。那麼，教師如果在教育的過程中，沒有走進孩子的心靈世界，教育的方法簡單、粗暴的話，孩子是根本不會搭理老師的。
教育的悲哀強弱對抗
現在學校有很多這樣的孩子，他們不想聽老師的話，也不想聽家長的話，學習成績差，行為頑劣，在教育的態勢和位置上，教師最強，然後是家長，家長也參照教師的意見和評價，最後是學生，當外於強勢位置的教師和家長一向學生施壓的時候，學生就會崩潰了，說：“有本事衝我來”也就見怪不怪了。
面對這樣的孩子如何教育呢？月亮姐姐與大家一同探討，我認為應該注意以下兩個方面：
教師與家長的溝通要有藝術性
這裡說溝通藝術，不是單純的告狀和指責，而是要和家長分析孩子學習的狀況和表現的原因，因為有很多原因，不是學生自己造成的，而是由於家庭因素造成的，所以，家校溝通要科學、藝術、有效。教師反應的問題，要讓家長能接納，學生能信服，這樣的溝通才能解決問題。
教師與學生的溝通要有針對性
教師與學生的溝通要有針對性，有些事情，無需向家長告狀，教師與學生和諧、溫馨的互動溝通，會拉近教師與學生的距離，教育學生，不是聲嘶力竭、橫眉冷對、冷嘲熱諷就可以解決問題，教師教書如果說只是一份工作的話，那麼教師育人那是一項工程，育人比教書要難得多。
結束語：孩子不是老師天天面對的敵人，如果真的是敵人，那麼，家長自然也是敵人，每天教師在面對這麼多敵人，怎麼會不心驚膽戰？無論什麼時候，孩子在家長的眼中，總會比教師反應的壞問題減輕一倍的認同，總會比教師反應的好問題增加一倍認同，因為孩子都是自己的最好，教育是一門藝術，教師在不斷鑽研上課技能技巧的同時，更應該深入鑽研如何教育孩子。因為教育好了，會讓教書事半功倍，教育不好，會讓教書事倍功半。
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片源於網絡，侵刪！）
