这个寒假，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情严重影响了全国人民的工作和生活，习近平总书记高度重视，作出一系列重要指示，多次主持召开会议，对疫情防控工作进行研究部署，提出明确要求。党中央成立应对疫情工作领导小组，在中央政治局常务委员会领导下开展工作。全国教育系统按照党中央、国务院的统一部署，以最大的努力、最严的措施、最快的速度，全面落实防控措施，为全国近3亿师生生命安全和身体健康保驾护航，构筑起一道安全可靠的健康防线。其中，延期开学是教育系统落实党中央、国务院决策部署，做好疫情防控的一项重要工作。
疫情尚未结束，目前最好的防护还是居家隔离。作为人员密集的场所，学校延期开学，对学生、家长和社会都有保障。如何在防控疫情的特殊时期采用灵活多元的方式支持学生高质量学习、如何在国家面对危机事件时引导学生树立正确的价值观逐步形成良好的公民素养、如何在全国上下涌现出成千上万个普通人的感人故事时引领学生建立“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的使命感？这是依然是值得所有教育工作者和家长朋友们思考的。
从个体的成长来说，家庭、学校、社会应构建紧密合作、三位一体的教育共同体，在实践中已经有很多典型经验让我们看到，育人效果显著的学校，常常是学校开展了科学、深入、有效的家庭教育指导工作，“开展家庭教育指导”已经逐步成为学校的一项重要职能，将学校的家庭教育指导工作从自发行为上升到自觉行为、更好地实现家校共育是促进个体健康成长从而增进家庭幸福与社会和谐的重要路径，尤其是在当前防控疫情的关键时期。那么，现阶段学校该怎样开展家庭教育指导呢？
1.引导家长自觉培养学生对社会和国家的使命感和责任感
全国人民众志成城抗击疫情这样的“大课”不会出现在我们的课表里，但它却是值得每个人思考的“人生大课”，它关乎生命、死亡、存在、价值、责任、勇气，涉及到人与自然、与社会、与他人、与自己的关系该如何处理。抗击疫情以来，有数以千万计的医护人员、科研人员逆向而行奋战在一线，有更多的各行各业的个体尽自己所能支持抗疫工作、守护一方平安，中华民族上下五千年，正是因为有千千万万个对国家有强烈责任心和使命感的普通人才可以源远流长。
同时，随着目前各种信息的出现，更要引导学生明白，我们共同要对抗的“敌人”是病毒，而非某一个地域的人，或者是某一个国家，他们也是这次疫情的受害者，歧视和排挤是违背现代社会的基本公民素养的。学校要组织教师抓住教育契机，通过微信群、公众号等引导家长，结合不同年龄段学生的特点，用学生能更好理解的语言与方式，引领学生超越个人利益得失，逐步形成对他人、对社会、对国家的人文关怀和公共责任，学做“利他者”。
2.引导家长自觉培养学生的科学精神和理性思维能力
从新型冠状病毒肺炎疫情蔓延以来，“宅”在家里的很多人患上了“信息恐慌症”，新媒体自媒体极度发达的当下，大量信息“蜂拥而至”，基于不同群体的立场和利益诉求，真相似乎被包裹上了“层层外衣”，如何分辨信息的真伪、怎样对信息的有效性进行判断、如何避免做“人云亦云”的网络暴民？在纷繁复杂的信息时代培养学生的科学精神和理性思维能力是非常关键的。
学校要引导家长在与孩子的日常沟通中，逐步掌握基本的科学方法认识世界，尊重事实和证据，有严谨的求知态度，学习独立思考，不传谣不信谣，勇于探究，有坚持不懈的探索精神。结合学生的学段特点，设置一些主题式任务展开探究，比如新型冠状肺炎病毒的来源探知、变化特点、传播机制和防范方法等，幼儿园和小学低段可以用绘本和手抄报的形式完成，小学高段、初中、高中可以结合相应学段的育人目标展开，尊重学生的兴趣与差异。探究任务可以亲子共同完成，在班级微信群等交流平台上展示、互动。
3.做好组织和制度建设，建立网状运行机制
在防控疫情的特殊时期，学生延期开学、居家学习，是对学校组织管理能力、资源协调能力、团队沟通能力等的重大考验。一方面，对全校师生的生命安全、健康情况和接触情况要做好点对点的摸底和防范，保持家校沟通渠道的畅通；另一方面，要结合学校学生、家庭和社区的特点，组织教师调整教育教学计划，确保新的计划和方案能真正产生实际效果并保证质量。这就需要构建权责清晰、层次合理、合作高效并且能够充分调动各方共同参与的工作机制，解决好家校共育的“最后一公里”问题。此时，自上而下的组织与落实无疑非常重要，而自下而上的创造与参与、水平层面的协作与支持也是这一网状运行机制的重要组成部分，学校干部-教师-学生及家长、教师-教师、学生-学生等都可以形成有效的团队，确保质量的同时激发学校组织的活力。一些学校正在运行的“导师+学生学习小组”的模式无疑是不错的尝试。
4.建设学校资源网络，构建以学习为中心的支持体系
教是为了更好的学，学生居家学习，学什么？怎么学？只是把学校的课表复制到家里、按学校的时间安排由家长监督完成吗？恐怕不行。家庭教育属于非制度化的教育范畴，教育方式随机灵活，与之相比，学校教育属于制度化范畴，强调专业性、标准化、规范化。完全按照学校教育的逻辑强行规制家庭教育，效果恐难保证。因此，学校要组织教师及专业力量做好资源网络的开发和建设，更好地创造使学生主动学习的环境，保持学生的学习热情，激发学生兴趣，教会学生学习。这包含了两个主要工作：一是教师要做好课程“在线化”，进一步梳理相应学科视角下本学期教学内容的基本逻辑，以“单元”为单位重构知识，录制微课，运用直播课、网上会议室的方式组织授课和讨论，每个部分要做好自学指导、知识点讲解、作业与练习、评价与答疑、学习材料清单等内容的设计，结合学生自主学习的特点展开，可以充分结合学生在家学习与生活紧密结合的特点设计学习任务。在此还有个小小的建议，互联网资源非常发达，教师们可以获取相当多的优秀课例和资源，可以在授课过程中选取优秀的资源“为我所用”，但切忌“全盘照搬”，不能因为是优秀资源就假定它适合自己所面对的学生，教师、教研组在这个过程中要发挥充分的能动性和主导作用。二是学校要积极运用现代信息技术手段，做好网络资源平台的建设。学生和教师现在不能在学校中聚集，需要在网络世界中互动学习，如何更好地构建学习社区实现网络育人功能？学校要重视学习资源的共建共享、学校公众号建设、班级微信群、QQ群、班级博客的建设，及时更新发布最新动态，加强交流互动，重视积极引领，更好地营造育人的良好氛围。同时，要根据学生年龄特点、身体发育情况有效控制上网时间，小学阶段的孩子需要家长更多的参与和支持。
延期开学是防控疫情的重要举措之一，也可能是学校教育与家庭教育密切合作、创建家校共育新模式的重要契机。学校在开展工作的过程中，要以促进家长发挥家庭教育主体责任为导向，引导家长协助学生制定居家学习与锻炼计划，做好安全防护，坚持科学合理的生活作息安排，保持乐观积极的心态，为亲子关系出现问题需要支持的家庭提供专业支持。
让我们携起手来，共克时艰，尽快打赢新型冠状病毒肺炎疫情阻击战！祝大家平安。
作者系首都师范大学教育学院副院长，《家庭教育指导手册（学校卷）》编写组副组长，教授，博士生导师。
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