清风xulai
我也是教育工作者，工龄24年，于2015年获得副高职称。对于你的问题我有几个看法：
1.职称制度确实激励了一批教师努力提高自己的教育水平、专业素养，在本领域本专业上有一定的建树，在本岗位上兢兢业业，起到了示范引领的作用。
2.职称制度也确实打击了一批工作兢兢业业坚守阵地，但是由于各方面客观条件和岗位限额而评聘不上高一级职称的的老师们的积极性。
3.不可否认，职称制度对于奖勤罚懒表彰先进是有不可替代的作用。每一个行业的从业者都会有优秀的员工不优秀的员工，如果不考虑工作态度、业务水平、工作业绩而靠熬工作时间而获得高级积称的话，许多水平低下、工作态度差、不思上进整天只是怨天尤人的人混入高级职称，这些让人情何以堪啊？而且，这样反而会打消很多人的工作积极性，反正我工作过得去没犯大错误熬个多少年那个就到手了，何必那么卖命工作何必上什么示范课何必研究那么多学术何必拿那么多奖状呢。你不可否认很多人有这个想法！
4.基于提高广大教育工作者的工作积极性，增强工作幸福感，我认为职称制度肯定要改革。一是扩大高级职称的名额，让更多优秀的人有机会评聘，更要多向一线教师倾斜。二是细化评审条件，严厉打击职称评审中的学术腐败和行政腐败，真正的重态度重业绩重贡献。让真正工作积极勤勤恳恳有相应业绩的人名正言顺的评上，让一些工作态度差不学无术只想混日子的人断了念想。
以上，仅属个人观点，不喜勿喷！
雨霖铃40923748
很高兴来为你回答这个问题，我九十年代初从一所外国语大学英语教育专业毕业后先在一所大学里面做精读英语教师，后来我结婚后，因丈夫戍守边关，我怀孕后，原单位搞停薪留职，我来到丈夫所在的部队附近去做了一名高中英语教师！十年后，因丈夫的离逝，我又回到成都这个地方做了一名初高中英语教师，我想用我的亲身经历来告诉我们这位同行老师为什么对职称评价深恶痛绝？
俗话说得好，只有经历过，你才会懂！
1：职称评定剥夺了我的爱好。我是一位出身于国家级贫困县的教师，为了考上全国重点大学，我已拼尽了全力！艰苦的生活和酷爱读书的爱好让我成为了一个“好口才十硬笔头”的全国重点大学的学生，读大学期间，我就在各大报刊杂志上发表论文二三十篇，可自从我教书之后，当大学老师时忙着科研，应对各种检查。当中学老师时忙着备课，改作业，辅导学生，对付上面的各种检查，几乎全年无休，根本沒时间来发展自己的专长和爱好一写作！
2：评职称是剥夺老师教好学生的宝贵时间。由于我任初高中英语教师时，学校因为有老师休产假而人手不够，我一个人教三个班的英语，每天早晨五点半钟起床，忙到几乎每晚十二点钟才睡觉，我累病了，当时一个我的老乡悄悄告诉了我一句话“美女老师，先把你的职称评定的事和学校安排的事做完做好，至于说学生的事情应付一下就行了”，听到我这个已评上特级教师的老乡这样教导我，我一脸愕然，后来他又笑着给我说“你累死了，职称评不上去，你那既沒退休工资又没社保医保的父母来咱办？你累死了，每年你所教的班的英语成绩在全校数一数二，可是上面学校领导交给你的需要供他们检查的东西你若没弄好，你还不是照样挨骂，我已经听见你被校长骂了好几次了，我才悄悄的提醒你！”听了这位前辈的话，我顿时茅塞顿开，但每当看见班上那些睁着大眼睛，渴望获得知识，总亲切地叫我“邓妈妈”的孩子们时，我又有点于心不忍，咬咬牙坚持对自己说“多做点，没关系，累不死人的”，这句话是我那勤劳善良的母亲经常告诉我们几姊妹的一句话！
3：职称评定造成抄袭，代写之风蔓延。说实话，我经常看见有个别写作水平不好的音，体，美老师花几百上千甚至几千元去找写手老师帮他们写职称评定的论文，当然其它科目的极个别的老师也有这种现象，我认为这是一种不正之风，应该坚决刹住！
4：职称是金钱和权利的象征。在教育界私底下悄悄流行着这样一句话“会教书的，书教得好的老师都仍留在教学一线继续教书去了，不会教书的，书教得不好的老师一般都在学校领导岗位上去了”这句话虽然说得有点偏激和片面，但学校每次评职称，领导们都占尽了先机，职称评上去了，钱包鼓了，官也当了，而那苦苦在教学一线挣扎的教师们，评职称的事是一等再等，繁重的教学负担，为评上职称拼死抗争造成中国教师的平均寿命才五十多岁，而中国人的平均寿命是七十七岁，悲哉，壮哉！
综上所述：同事教师已是正高职称，他却对评职称的事深恶痛绝，邓老师举双手赞成这位同行们的看法！
如果你开通了头条悟空回答的收益，请麻烦你帮我开通下，因为我一个单亲母亲，要养两个大学生，生活压力巨大，我每天无论多忙，哪怕忙到晚上12点，我都会在头条上来写点自己的感悟和经历的！[祈祷][祈祷][祈祷][祈祷][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]成为我的粉丝，我会助你成功！
中学英语高级教师邓
职称是老师们心中的一个结，得到的深恶痛绝，没有得到的，朝思暮想。
正高级职称是老师职称的最高级了，目前在我们县里还没有，估计有，普通老师想评上，也是难上加难。我这辈子是没有那奢望了。
现在回想起评副高时候的艰辛，还心有余悸，也许有人会说，别得便宜卖乖，不愿意要给我啊。
前期如何拼命工作就不说了，上班二十年了，中一职称也已经满十年了，终于有了机会可以晋级高级职称了，交征书，排号，说课，终于尘埃落定，等待填表了。表格特别多，特别繁琐，时间要求还急，我们三个人忙了两天，七次修改才过关，早上六点多离家，到晚上六点回家，一天没吃饭，饿的没有一点力气，我躺在了后座上，同事和我开玩笑，用不用去火葬场门口等着，我说不用，暂时还能活几天，中间还有不符合的地方，去公安局开证明，连夜送到省里。
七月份填的表格，十一月份才有信，终于通过了，这几个月的煎熬，不经历过是体会不了的。
后来由于中考成绩优异，领导又给了我市模，我明确表示不要了，给需要的人吧，领导跟我开玩笑，不评正高级了，不评了，评副高丢了半条命，评正高还不把命搭上，不合算了，还是让给有能力的人吧。
所以，此人评上正高还深恶痛绝，我能理解，不是炫耀也不是狂妄，个中滋味只有自己知道。
但要低调，有苦不能说，毕竟你得到了大家梦寐以求的，你再诉苦，大家会认为你矫情，在卖弄，唯有加倍努力工作，别与职称相差甚远，让人说三道四就行。
元气女神
我是朱老师！
教师职称制度确实令人深恶痛绝。你同事作为过来人虽然已经是正高级职称，但是他是一路被虐过来的，深有感悟。说明他看待事情还是比较客观的。
1.教师职称制度导致教师工作重点失衡
大多数教师为了在职称上能上去，上着课，备着课，开着会，上着培训课都在时时刻刻琢磨着该如何写论文发论文，如何在技能比赛中拿到奖项。导致很多人在教学工作中过于功利化，没有做到实实在在的以学生利益为中心，而是以教师自身发展为主。导致教师工作重心失去平衡，受危害最大的则是教师和学生双方。
2.职称制度导致学术失范现象严重
职称上去了工资才能增加，饭碗才能端的稳。很多教师迫于评职称的压力，论文抄袭，学术不端的现象近些年来尤为严重。高校每年通报的学术失范案例不在少数。彻彻底底的把学术界的的水给搅浑了。
3.职称上不去工作就没动力
职称能不能上去不仅关系到教师在单位的存在感，更直接关系到教师的口袋能不能富起来，钱包能不能鼓出来。所以职称问题就是民生问题。一旦教师评职称不顺利，到了年龄职称上不去，就严重削弱了教师工作的积极性。
4.教师工作压力大，评职称任重道远
不管是中小学教师还是大学教师，工作压力都很大。课程多，任务重，大学教师科研压力大。评职称根本就顾不过来。导致很多教师唉声叹气，一边要保住饭碗完成既定的工作量，一边又要为了评职称加班熬夜。
朱老师说事儿
自己评上了正高职称，还对职称制度深恶痛绝的人，我认为有，因为往往越有成就，专业修养越高的人，越有独立的思想。
虽然近年来职称改革，中小学教师也可以评正高了，但一名中小学教师真的能评上正高，一定有他的过人之处。
以我看，能评上正高的人，没有谁是为了评正高而去不断研究，是正高职称给了他们出成果的动力。能评上正高的人往往是自己本来就是一个学术性的人，这些人的工用乐趣就是在不断学习和理论探究。而正是这样的品质，才让他们能评上正高。
职称制度是好是坏，仁者见仁，智者见智，但职称制度肯定存在问题，如有些学者性的教师，他的观点本就认为职称制度有问题，他们也不会因为自己是受益者就不去批判。
从古至今，文人自有文人的风骨，只是现在有风骨的人越来越少了。
轻风教育
同事教师已是正高职称，但他对职称深恶痛绝。我认为这样的愤世嫉俗，大可不必。试想一下，还有很多没有评上正高职称，又即将退休的同仁们，他们也在教育一线奉献了自己的青春，能说他们不优秀吗？如果能双向思维，站在更高的层面，将又是一番景象。
一、前途漫漫，得此荣誉，无比光荣。正高职称是教师职业生涯的最高殊荣，能评上是社会对自己的认可。大凡获得正高职称的教师，都是业绩履历辉煌，从教时间长达20年以上的教师。能在自己职业生涯中，获得此项殊荣，应该感到欣慰。
二、尘埃落定，放下牵绊，活在当下。如果在评审经历中，一波三折，出现排队不公等现象，让人焦灼不定，也可以在此时获得证书的那一刻放下了。
就拿我来说。在今年评一级职称的过程中，也是经历了很多波折，但是我没有放弃。我总认为没有评上，可能是自己还不够优秀，自己的分值还不够高，在考评中还有丢分的现象。比如说我在当年的请假中扣分较多。没有评审上当时会有一些心里上的不舒服，可是我很快的调整了自己，因为我热爱教育事业，一个职称并不能说明什么。我面对的是学生，只要把自己的学生教好就可以，所以本着这样的心态我并没有对于职称的评审有过多的不满情绪。
反而用自己积极乐观的心态去应对评审。值得庆幸的是今年我的一级职称评选上了。在评审的过程中，名额有限，学校排队的人又较多。在这样的一个环境下，只能促使你不断的进步，不断的获取职业生涯中的优秀履历，这也促进了我的学习和积淀。
三、发挥余热，平稳心态，受益良多。如果说评上正高之后想要退居二线，可是学校又必须让正高的老师推迟退休并在一线工作，在身体条件允许的情况下，我认为这样的不满情绪也是没有必要的。我们的教学经历比较丰富，可以发挥余热，在自己的岗位上将经验传授给青年教师，使教育生涯更上一个台阶，这是非常值得我们去做的一件事情。出书立传，都是可以的，让更多的年轻教师效法，成长受益，也未尝不可。心态决定了你的高度。
四、正视问题，积极应对，不忘初心。教育是天底下最光辉的职业，从事教育行业就注定了我们的一生是奉献的一生。对于职称评审的利弊，我认为评审职称没有问题，问题是职称与工资挂钩，这样就出现了一些分配不均的现象，所以这是我们需要改革的方向。当然职称评选出现的一些不公现象我们应该积极的正确的看待，我相信大部分的教育部门在评审过程中都是非常公平公正的，只要我们按照文件，按照基本的条件，潜心学习并积极争取，相信每一个从事教师行业的同仁都能够在自己的职业生涯中，获得优秀的成绩。
换一种思维，换一种心态，我们还是我们。我们还是那个不忘初心，牢记使命的自己。我是高小阳，专注语文教学，感谢你的关注！
高小阳与语文那点事儿
说明您的同事有风骨，有真本事的教师，不一定能评上高级职称，有真本事的教师还得有一些脾气，特别是霸气，才有可能获得高级别职称，这个过程产生的心里痛苦，不会低于未评上职称的人。
职称评价机制存在重大弊端，不管对有真本事教师，还是对才华普通但勤奋负责的教师。
姚铎俟教育
不教书只会奉迎拍马的校长拿公款搞关系，假业绩假证书，高职称不教书。争荣誉抢利益，52岁就退了，他们才和公务员一样有一次性奖励绩效，职称工资和绩效工资严重挫伤了老师们的积极性，害死了中国教育。我校一位老师家属被强奸，很痛苦，两级领导破格将他职称升为高级，中国职称搞笑吗
Houai306
职称只是为平衡工资标准设的门槛，很多老师为此撞破了头，也情有可原，利益最大化是当今社会风气。都已正高了还对职称制度深恶痛绝，这只能说明一颗心没完全扑在教育教学上，为什么这么说，因为你把心思放在工作上，就没心情去计较职称了。也不看看广大的乡村教师，无怨无悔为了祖国的未来，一心一意努力工作，没有时间去为钱考虑，这才是无私奉献。
丛林一棵树
看待职称制度需要理性。既不能把它捧得至高无上，也不能把它贬得一无是处。
一、教师的职称制度有存在的必要。
任何行业的劳动者，都需要随着经济的发展和工龄的累积，逐年逐步增加薪资水平。这不仅是广大劳动者的普遍愿望，更是一个社会进步的重要标志。而要逐年逐步增加薪资水平，就必须要有相应的增长机制，教师行业也概莫能外。
目前，职称制度实质上就是教师行业的薪资增长机制，有它存在的必然性和必要性。即使废除了职称制度，肯定还会有类似于它的新制度来替代。所以，那种主张将职称制度彻底否定、一废了之的态度，既是不现实的，也是不可取的。
二、教师的职称制度需要与时俱进。
目前的教师职称制度，是1986年建立起来的，很多方面早已跟不上时代的步伐，的确存在严重不足，迫切需要改革改进了。
当然，不可否认的是，上级部门也是在不断改进的，只是改革的力度、强度，与我们的期望还有很大距离而已。但我们也要坚定信心，相信政府会将改革进行到底的。
目前，我们普通老师能做的，也只能是给改革者打气加油，并提出好的建议而已。
我想，今后的职称改革，重点应该是解决公平性和保底性两大问题。
公平性，就是要架设公平的“梯子”，让那些有责任心、事业心、有才干、有本事的人才，在公平的竞争中脱颖而出；保底性，就是要铺设“一张网”，保障那些因为受各种因素（如地区差异、性格差异、甚至自身能力等）限制，但始终踏实工作的人。让他们也能分享一些改革开放的红利，享受社会进步的成果，进而实现共同富裕。
一孔之见，敬请斧正。
