其实我不想爱你
答主高考失利，进了一所二本师范院校。非师范生专业，准备考教师资格证。
前面各位答主都得很好，我想补充一点，因为答主经常看一些闲书，也会多思考一些问题，在上大学之前，一直都有‘老子天下第一’，‘你们这些凡人，不懂我这个天才的感受’，怀着一些不切实际的幻想，说好听点就叫做中二，不好听就是逗比。
但上了大学我有什么感受呢？就大一这一年我觉的我得到的东西，胜过过去这十几年的所有，我明白了很多事情，学会了更多。
回到答主的问题，为什么，当初高考不好的那些人，毕业之后却好像开挂一样呢？是因为大学改造了你的思维模式，你得到了新的角度去看问题，大学之前，都是老师敦敦教导，循循善诱，而在大学中，老师很多都不管你，你得自己学习，以为这样不好，其实自主学习也是一种能力，通过这样的方式得到的知识才是自己的，你能融会贯通，举一反三，而老师被动灌输的那些，就像一堆东西放进了仓库里，存放在你脑海里，它就在那里，而你不会去运用。
重要的是自主学习和自主思考的能力，这才是掌握知识的根本方式。
而且做老师也不容易啊，你不知道现在的熊孩子多难管理，有个家教机构老师跟我说，她才干了二年，可感觉起来已经是很久了。我和她年纪差不多，可看不出来她是一个刚毕业的大学生。
看起来老得很快！
再说学历，除了一些国家拿钱出来培养的专科教师外，本科四年毕业学生如今只能做小学、初中老师（非师范），可以考高中，可你不是师范生也不是研究生，本科生是没有竞争力的。
到了大学，不是博士，基本没有替机会，体育老师也得硕士学位。当然是这几年。
教师资格证必考综合素质、教学知识与能力，还有一本学科知识，厚厚三大本，学完背完只能教一科。
怎么说呢？相比于演员，讲台也是教师的舞台，站在那三尺天地之中，他们始终心存敬畏。
除了父母，我最感谢的就是老师。
谢小邪
来来，作为曾经的“学渣”，现在的老师，我来现身说法。
我的高考成绩相当惨烈，仅仅是去了一个普通的二本师范，唯一难得的是语文好歹过了120分，就语文单科而言，不算“渣”。
当然，坦白说，在语文方面，想要大学毕业之后全都会是完全不现实的，虽然大学四年也不算太蹉跎岁月，该学的专业课也都学了，毕业也拿着教师资格证，顺利考了编制，但真的离什么都会还远的狠。
毕业后我直接去了县城的高中，算是省重点。学校有一个“很不人道”的传统，每一学期各科老师都必须跟着高三学生进行一次模拟考试，和高三学生同步，但只考所教科目。我就是通过每学期的这次考试发现了一个很尴尬的事，经过了大学四年认真学习，我参加考试的结果只是——没有退步，勉强还能考到我高考的分数！
这一度让我感觉很丢人，觉得自己待在学校纯粹是误人子弟，因为我这个成绩，几乎在所有班级都拿不到第一，这是不少人喜闻乐见的局面：老师竟然考不过学生！不过，让我有胆量继续留在学校“误人子弟”而不是灰溜溜退出基础教育行业自绝以谢学生的一点是：我这个分数竟然还可以在老师中得奖，谦虚一点的话是：并不倒数。
我也给自己找了很多个理由，这个分数不然不是最佳，但也意味着，我教出了比自己强的学生（厚颜领功），后来，还有一句话比较流行：孙海平也跑不过刘翔啊！
回到题目，抛开语文，为什么有些老师给人的感觉比高中强的多，因为术业有专攻啊！大多数的师范生，大学四年多少学了些教育教学理念和方法，毕业后又站在高中和学生们一起学习，学生学六科，我们学一科，学生们只刷题，我们一边刷题一边钻研，当然还可以随时看答案，而为了保持师道尊严，让学生们感觉自己深不可测，我们还需要为一节四十分钟的课准备好几个四十分钟，还要提前预设各种突发状况，利用自己的教学机智.....尤其是混过一轮之后，学生们换了一茬，我们还在学这些......各种努力下，才可能换来学生这个老师什么都会的感觉。
还有一点不得不提，不然我真的会背上误人子弟的罪名。文科类老师，很难考到傲视所有学生的分数，但这并不意味着没办法教学生。我们的经验总结，我们的方法技巧，都是可以给学生借鉴的，愚者千虑，总有一得，即便水平不高，天赋不好，但多年打磨下来，总有一些能教给学生的东西。
当然，学校里好多老师，尤其是理科老师，我是绝对佩服的，因为他们考试的成绩很多时候是满分，他们是真牛！以大部分学生的知识眼界来看，他们真的什么都会！
金牌小书童
教师在高考时候成绩不是很高的，但是就毕业之后就全都会了！这是为什么？
这个问题很有意思！
首先，是知识的融会贯通！教师在上高中的时候成绩不是很好，有些知识还没有都学会。但是考上大学之后学习了比高中更加高深的知识。学的多了，原来高中学的那些知识和大学学的知识连贯起来了，融汇贯通！知识多了也便于迁移，知识多了还容易把原来不会的东西迁移弄懂。
第二，是理解能力增强了，我举个简单的例子：比如小学生学认识钟表。是60进位，对于小学生来讲学习起来非常的困难。但是成人一天学没上过。对于钟表认得却很准确，这就是成人和小学生她们的理解能力是不同的。有些知识不用学只要年龄到了理解能力到了，他自然而然就理解了。随着老师年龄的增长理解能力的提高以前上学时没有理解东西，拿起书来看一看，有些问题就理解了！
第三，集体备课！刚参加工作的大学生有时有的问题不会，有时有的教学方法不会运用。在学校集体备课时参与老师的群体当中。倾听其他老师的讲解慢慢的对自己的教授的课程，教授的知识弄懂了，而且随着随着自己教授时间的延长，理解得是越来越透彻！
第四，做了教师有时间去钻研，老师不是天才只不过做老师事先进行了的学习。这就是得道有先后，术业有专攻的道理。做了老师以后，当确定要教某一科之后，老师把所有的时间我心血都倾注在这一学科上，对知识的掌握会越来越精深。
第五，教学相长，教师在教学这门课程之前，对课程理解得不见得很深刻，但是在教学过程中和学生互动之后。集思广益、触类旁通，对自己教授的课程有了更深刻的理解。一个老师要教几十个学生。大家共同讨论一个问题，群策群力！不要小瞧下面坐的学生，学生中间藏龙卧虎啊！这就是弟子不必不如师，师也不必贤于弟子！这就是为什么老师却能教出了伟大的学生。
我们都知道功勋滑冰教练姚斌，他一辈子在各项赛事中从来没有取过奖牌，但是他却培养出来了世界冠军，奥运冠军申雪赵宏博就是这个道理。
我是松高寻鹤，你身边的教育专家。愿意为您在教育上的问题排忧解难，期待您的关注！也欢迎您的转发和评论！
景行说教育
我是椰子熟了，欢迎大家订阅我的头条，更多优质问答，期待与您共享（以下内容大约花费您3分钟）
题主的这个问题很有意义，我相信,大部分的老师，在高考的时候绝不是最高的，但是为什么大学毕业之后，教学生轻而易举呢？
1）师范学校毕业，术业有专攻！其实这个问题一点不复杂，现在的老师基本都是师范类毕业生，当然一些小学除外，师范类专业在大学学的就是本专业的知识，比如说，你学的数学，肯定大学四年就是围绕数学相关的知识学习的，尤其是高数，相信学过高数的人都知道，很多高中很难的题目，用高数来解，轻而易举。
2）知识体系随着学识的增长，越来越完善！其实不仅仅是老师，就算不是师范类毕业生，我们大学毕业之后，看看以前初中高中的题目，那时候感觉很难的题，很多理解不了的题目，现在感觉特别简单，有一句话是这么说的，书读百遍，其义自见。我认为随着我们年龄和学识的增长，上学时代的题目，对于大学毕业的你来说，还是很简单的。
3）当了教师之后，每天面对的就是各种各样的试题，再难的题目，做的多了，也就会了，这就是熟能生巧，也是经验的力量。
我是椰子熟了，以上是我的回答，欢迎大家关注点赞👍
椰子熟了
这个问答其实有两层意思，一是当教师的并不是最优秀的人才；二是普通人才大学毕业后都能胜任教学，都无所不知。
首先说说为什么最优秀人才不报师范、不当老师。很多成绩优秀的高考生不报考师范大学，甚至考上师范大学的优秀毕业生尽量想法设法不当老师。不管从事技术或管理工作，或者考公务员都比教师收入高，发展前景好。因为高中生清楚知道教他们的老师的情况。
1、老师非常辛苦。教师起早贪黑，全心全意为提高学生成绩而努力着。为教育那些差生而承受很大风险和压力，怕学生报复，怕家长找麻烦，也怕学生出事故。
2、教师的发展受限。教师承担教书育人工作，在这比较浮燥的社会得不到充分重视，社会地位不高。大部分老师一生从事一线工作，没有发展空间。
再说说成绩一般的高中生上完大学都能胜任教师工作，看上去无所不知。
1、术业有专攻。每个老师上师范大学都有专业，并且往往是自己喜欢的学科，成绩较好的学科。比如数学老师经过四年的大学学习，对数学知识广度和深度比高中强多了，毕业时应付高中数学当然不在话下。
2、专业的基本功及教法训练，让老师轻松应对学生。在大学会有教育心理学、教学方法和技巧等学习，并经过实习后完全可应对学生。并不一定老师对所有题都会，偶尔也会解不出来，但老师可技巧性地回避，待回办公室查资料或请教别的老师，下次再讲解，从而让你觉得老师无所不知，没有什么问题难到老师的假像。
期待国家提高教师待遇，从而吸引更多优秀学生加入教师行列中来。到那就变成了高考成绩最好的学生大学毕业后都成了无所不能的名师，这才是教育的希望所在。
个人浅见，欢迎留言评论，说说你的看法。
良心老师
做一个普通老师，我们经常在学生考试的时候自己也考试。也就是说学生做过的试卷老师自己也要做一遍。做的次数多了，自然而然，学生做的题目就会了。
其次，老师上课之前要求要备课。特别是新教师，备课的要求更为严格，甚至要求要详案。你知道详细到什么样的一个程度呢？也许你都难以想象，要求老师上课的每一句话都要写进教案。所以可以这样说，老师上课是台上一分钟，台下十年功。如果你要是把整个中学的课程从头滚到尾，所有的题目都会的，所有知识点都能融会贯通，也不是什么难事。
再次，备课之后还要给学生改作业。批改作业是什么意思呢?一般的人几乎都没有想像过批改作业是一种怎样的感受，其实你知道的，同样的作业，如果这个老师是上两个班的话，老师一个人要看上几十遍甚至是一百多遍同样的内容。如果这个老师是上几个班的话，那么他看的次数就会更加就会更多。那么，有什么样的题目他会不知道、会不了解呢？
如果你要是在学校里面上快班，那么学生做练习、考试的机会会更多，他们老师自己对知识的了解、训练的时候也会更多。所以，以前没有弄懂的东西，现在也弄懂了。
另外，基础教育有很多是常识，由于孩子认知不足的，理解比较晚很正常，后来随着学识的增加，以及年龄增大，阅历的丰富等等，自然也就能够都学会。
教育之象
教师，一直以来在很多人眼里都是无所不知的。“只要有问题，就去问老师”似乎已经成了很多学生心照不宣的做法了。那么，有人就提出了这样的问题：教师在高考的时候成绩不是最高的，但为什么大学毕业之后就全会了？
首先，我想说的是，教师并不是全都会了，只是在他们所教的那一门科目里，他们比其他人懂得更多且更深一点而已。也许很多人都觉得老师不是什么都懂吗，至少在问他们问题的时候，他们都能给予我们回答。因为老师在大学四年学的专业知识再加上他们以前初高中所学的知识，解决一些小问题还是完全没有困难的。
其次，很多老师在大学期间都是师范生，他们除了在大学期间所学的专业知识，还有在考教师资格证时所学的实践知识。因为老师在上课前都是需要备课的，既然备课，就要把所有这节课所要上的知识和学生们可能提问的问题都想到，备课要备全面，这样才能成为一个合格的教师。因为每次上课都要重复的做题，重复的讲知识点。长期这样，教师就会对自己所教授的课程更加深入了解了。
总之，教师们不仅是知识的传播者，更是孩子们的引路人。既然要给孩子们引路，就必然要做到把知识完整且正确的传授给他们！对此，你是怎么看待的？更多问题欢迎关注交流，成长路上我们一起前行！
许悠然
教师在高考的时候成绩不是最高的，但是在毕业之后却全都会了。这明显是不可能的。学无所尽，只有人生有崖，而学而无崖。
近些年来，师范类院校的不断增多，让我们不得不开始忧心一个问题，这些现在的学生、将来的老师，他们自身的素质和能力真的能满足学生日常的教学需要吗？特别是现在许多的大学生本身不够努力，大学教学体制又相对宽松的情况下，让我们的忧虑进一步加深。那么，这些现在看起来依旧无忧无虑的学生，在将来能否胜任我们诸多家长心中的教师呢？
首先，毕业的学生想要当一名教师，要符合两个条件。一、教师资格证，国家要求，教师必须持有教师资格证才能聘任教师。二、在有教师资格证的前提下，需要亲自上讲台进行试讲。在这两个基本条件满足后，才能成为教师。一般情况下，教师资格证的获取是相对比较严格的，作为一项技能的考核，这种考核又间接地影响着国计民生，所涵盖的内容不仅考验的是这些教师基本知识储备，更有对学习能力的要求。
在具备了这些教师资格证的基本要求之下，也有社会责任的期许，身为一名人民教师，就要不断的鞭策自己。三尺讲台成为了他们为之奋斗而战场，讲台下的莘莘学子让他们不断的做的更好。人民的教师不是万能的，但是没有他们却是万万不能的。也许你只见他们在讲台上给学生的讲解洋洋洒洒，如同行云流水一般，却也忽略了他们也是血肉之躯，他们现在所讲的这些知识点也是曾经所困扰他们的。可能每天，同学们都已经深入梦想，而他却还在抓耳挠腮的准备教案、批改作业。
从一名求学者到一名教学者，改变的不仅仅是基本素质的提升，也有格局的变化，眼界的开阔，让他们有了更多解决问题的办法。曾经的他们是站在山脚下，仰望一座山，而如今的他们，是站在了山的顶上，在俯视这座山。这座山的高度没有发生改变，改变的是他们的视野、格局。而这种格局的变化，让他们有了更多的能力和信心去解决教学中所遇到的一切难题。
教学相长。三人行，必有我师，更不用说是一屋子的莘莘学子。综合以上因素考虑，教师在毕业后，并非是全都会了，只是在教学之前，做了充分的准备，这才让他们的教学看起来如此的洋洋洒洒。
大三老学长
有很多人都有这样的疑惑，为什么在高中学习不是很拔尖的学生，毕业之后当上了老师，高中不会的就全会了呢？
大部分的教师大学时都是师范生，在大学时会将每个专业分的很细致，而且只需要学习这一个专业的知识，不像高中需要多门功课兼顾。而且在大学期间学科难度会比高中大大增加，师范学生会掌握知识点的原理，而不是单纯的知识应用。这就加深了对知识点的理解，才能做到我们看起来的什么都会。
除了在大学期间学到的专业学科知识外，实践的运用也对老师的教授知识起到了很大作用。一个新老师可能做不到什么都会，但是每个老师上课之前是需要备课的。备课要查找的资料非常多，还有加深对科目的掌握，备课期间还要做很多的题目来研究例题是否适合学生。长期以往，每次上课之前教师都会重复的做题，对于学生来说困难的题，在教师眼中也不过想“1+1=2”这样了。
每门学科，没本材料都有自己的体系，教师的作用是把是把知识点串联起来，贯穿整部教材。教师是从全面到细节的角度看待问题，而学生是从细节漫漫过度到全面。只有这样，教师才能够全面理解教材内容，也才能更好的向学生传授知识。
工作后的教师，注重于自我提升，会不断的学习和提高，争取用最好的教育方式来教导学生。教师们在自我学习期间，可以将理论和实践相结合，钻研出适合自己学生的学习方法。学生在不断成长，教师也是。教师刚开始也不是什么都会的，一年可能好多不会、两年可能还会遇到困到，但是三年、四年过去，随着经验的积累，量变产生质变才变成了我们认为的什么都会的老师们。
教师们需要掌握的不仅仅是教育的传授，还需要学习心理学、教育方法、教学原理等等，掌握这些非常复杂的系统知识，才能具备做一个老师的基本标准。
教师的作用，一方面是传授知识，引导学生学习、理解知识；另一方面教师做的是育人工作，是学生们的引路者，对青少年的成长起着关键作用。
教师教授的知识，是他们几十年如一日的研究和实践的成果，是智慧的结晶，什么都会自然也不在话下。
决胜网
很多高考成绩一般的学生选择了教师，这是在高考中很现实的问题。在我们日常的教育实践中也可以发展，大多数老师的高考成绩并不是特别突出，但是他们在日后的教学工作中，给学生的感觉就是没有老师不会的，老师似乎成了百科全书式的代表。
其实，作为学生心目中无所不能的老师，事实上并不像学生所认为的那样。很多高中学生的学习能力是人生中最强的时候，可以说高中生的学习能力也不次于教师，尤其是刚毕业参加工作的年轻教师，就算是老教师上课的时候也必须提前备课，否则也有可能会出现被学生难住的时候。同时在学校时，老师手中的题目基本上都是有答案的，他们在做完题目之后，一般都会进行答案比对。
在笔者上学的时候，我们班主任上课的时候经常说：同学们遇到难题一定要积极提问，虽然老师不是万能的，但我们会努力想办法给你答疑解惑。那时我还真的不怎么理解老师的话，还以为老师是虚伪的谦虚，但随着如今年龄的增长，眼界的拓宽，对他说的话也算有了真切的认识，的确老师的知识广度和深度都是有限的，也需要不断的学习，更新自己的知识体系。
此外，我们经历过高考的人都应该有这种感觉：当年高考的时候感觉题目真是太难了，但几年之后回顾自己高考题目时，感觉并没有想象中的那么难。这与我们年龄的增长、思维方式的改变都有很大的关系，在思考问题和解决问题的能力方面都有很大的提升，面对过往的题目时，就不会感觉有多难，能够难住自己的题目也会减少。
