有網友問：孩子因為一次意外，身體有殘疾，現在變的很內向自卑，不願意再去學校上學，我該怎麼辦？
殘疾、自卑不是孩子不去上學的主要原因，而是他殘疾後脆弱的心靈被人為的二次傷害。而家長只關注到了孩子身體的殘疾和自卑的心理。為什麼沒有孩子在學校有多少朋友、是否受欺負？有沒有孩子喜歡的老師？在學校變現如何等等情況，感覺對孩子除了殘疾一無所知。這樣很不好。很抱歉，這樣嚴厲的說。看到這樣的問題，我真的很痛心，很難想象一個孩子殘疾後依然堅持去學校學習，遭受了周圍同學各色的眼光，同情、可憐、鼓勵、還有奚落等。別說一個孩子了，就是成年人也無法承受周圍異樣的眼神。是否與班主任溝通過？是否和孩子交流過？孩子是否殘疾後是否對你打開心扉過？是否在你的懷裡哭泣過？如果都沒有，原諒我的直接，你很失職。
一、孩子不願意上學心理原因分析
1、校園暴力挫傷了你的孩子
不是每個孩子都是天使
不要把學校裡每個孩子都想象成天使，有些孩子是撒旦，品德實在不敢恭維。我是一名教師，我可以負責任的告訴你，你的孩子在學校最少遭受冷暴力，被奚落過、或拿身體殘疾被同學弄了一個或幾個傷自尊的綽號。你的孩子如果沒有得到班主任以及其他教師維護，那他心理創傷不知有多大，如果任課老師對你的孩子流露出哪怕一個嫌棄的眼神，就可以直接摧毀孩子一顆脆弱而又敏感的心靈。
2、心理上的自我接納出現了問題
不是我想哭，只是風太大。
當個體受到創傷後無法取悅自己，放大創傷帶來的不便，極度自尊下產生過度的自卑，進而否定自我存在的價值。孩子受傷導致殘疾後，家長應該明白受傷的不僅僅是身體的創傷，還有孩子心靈的創傷，孩子在身體恢復期家長忽視了孩子心理創傷，身體雖康復，但是心理依舊處在病痛中，沒有康復，沒有給孩子樹立自信，構建足夠強大的心理防禦機制，抵禦步入校園、社會後種種負能量的行為和情緒。自我認知和定位出現偏差，難以接納殘缺後的自己。
3、負能量宣洩渠道不暢
負能量並不是都不利於身心健康，適當負能量宣洩反而會促進身心的健康，例如，適當的悲傷、哭泣等負能量情緒會緩解心理的壓力。當家長缺乏與孩子的溝通，做事謹小慎微怕刺激到孩子，殘疾前後父母行為不一致，這樣反而會加重孩子心理問題。孩子不需要家長的同情和可憐，因為他在社會上看到了太多類似的眼神。他需要的是別人對他的認可，與常人無異的認可，希望身邊的人把他當成一個健全的人，而不是殘疾人。孩子在青春期自尊而又敏感，特別渴望周邊人的心理的認可。當這些受阻後，孩子如何宣洩心理積壓的負能量，這時候父母要讓孩子放下心中的戒備，真正的像個孩子一樣宣洩心中的苦悶。在父母的懷裡、肩膀留下委屈的不甘的淚水，帶走積極向上陽光的微笑。
4、孩子同齡朋友圈的建設遲滯
好朋友就要一起分享，喜與悲。
人是社會屬性的，孩子也一樣，他們都有各自的小圈子，說著同齡人的小秘密和話題。孩子殘疾後最需要的便是同齡人的認可和接納。孩子不願去學校說明他在學校沒有自己的朋友，沒有自己的圈子，他被排擠在班級之外，沒有歸屬感，對學校沒有認同感。學校沒有值得他留戀的人和事。
二、讓孩子上學的應對策略
1、家校合作為孩子創造心理生存空間，減少歧視與排擠，讓孩子參與到集體活動中，樹立自信，讓孩子參與到學習中來，點亮孩子的未來。
2、尋找適合身體殘疾孩子的運動項目，讓孩子在運動中宣洩不良情緒的同時達到強健身體的目的。
3、多給孩子看些身殘志堅取得成功的人士的事蹟，給孩子樹立榜樣。告訴孩子他也能做到，甚至通過訓練可以參加殘奧會，為國爭光。
4、構建正能量朋友圈，讓孩子身心沐浴在陽光之中。
5、及時的與孩子溝通交流，發現問題及時處理，而不是害怕觸及孩子痛處，驕縱孩子。
6、尋找孩子的興趣優點，放大並加以培養，讓她成為同齡人興趣領域的大咖，樹立自信，另輔導把自己孩子學習成績搞上去，這樣更容易被同學老師認可，世界畢竟很現實。
身體的創傷容易康復，心靈的創傷我們更加要注意，及時調節處理，不積壓心理垃圾。身殘志堅自古有之，縮小孩子的不完美殘缺，放大孩子的閃光點，讓孩子健康成長，哪怕逆著風雨，也要昂揚向上！！！
除了前進，別無選擇。
解決孩子心理問題後，必須讓他去上學，不能脫離校園和社會。
朋友們！你們還有什麼好方法嗎？讓孩子重新回到校園。請留言。
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