达智辉
作文与写作的区别
作文与写作在我看来应该属于一个范畴，都属于用笔记下生活中事件并表达感受。
作文强调表达与运用。作文侧重于对学生而言，围绕一个中心写好一两个故事、观点，或者学会几种常用文体，以便在今后工作中、生活中能运用自如。
写作的要求更高一点。写作强调情节编排，要学会作品的结构。当你把有趣的元素依照特定顺序编排，才能写出动人、感人的故事。
曾经有本书告诉我，作家生来就是写作的，你要么有才华，要么就没有，而如果没有，很难写好。但现在我的看法是任何人都可以学会写作，只要你想学详写。写作，就是讲故事，讲得好别人爱看就行。
不管作文还是写作，都需要以下几个因素，才能写出好文章、好作品。
一、激励自己
首先定下目标，如果是学生，我要写好作文；如果是成人，那就我要成为作家，放在自己房间醒目的地方。然后，在随手可得的家用茶杯上贴上“作文好”或“作家”字样。然后，每天抽出时间来，想想那些事情让你有话说，将脑海中涌现的内容转化为文字。
二、勇于尝试
如果是学生，读一些评点作文的书籍，然后将写作方法技巧运用到作文中。如果是成人，读读别人教你写作的书，记下写作技巧，并动手尝试，这样就会成长。
三、先写，再写好
我认为练习写作或作文，就是要多写，不要担心，有什么写什么。等写到一定时间，佳作就会出现。
四、定下写作量
想学会作文就是每天动手写，而规定自己每天写作是最好的学习方法。
这个习惯要在小学阶段就培养，一旦养成不每天写作的规律，你会惊讶自己学了这么多写作技巧。
教育一亩三分地
作文是应试的产物，提到它，肯定会想到考试，想到升学。也就是说，它有点类似于以前的八股文，极大限制了学生的思维。因为自己是名小学老师，就从小学的角度来谈谈自己的看法。
小学作文基本上就是记叙文，更准确一点，就是写人，记事，送状物这三大类。也就是说，从三年级开始，一直到六年级，学生的作文都是这样。
再加上，很多时候，老师又要讲很多写法，很多作文套路，很多作文小妙招，于是呢，作文与之相对应的，更多的是大同小异的雷同文。
举个例子来说明，我上小学时，一写难忘的事，就是老师多么无私地判作业，夜深人静时还在忙碌。且不说，这种情况学生是如何发现的？写出来后，会显得很老套。然尔，三十多年过去了，现在的小学生，竟然还在写这样的事情。这，非常不符合实际情况。
这种情况频频出现，就是因为孩子们看了太多所谓的满分作文，无形中呢，把里面的一些事件记住了，于是，就开始生搬硬套地写到了自己的作文之中。
每每看到这样的作文，不由得感到稀嘘不已。这种情况正常吗?
而与之相反呢，写作则是非常自由的，它不讲究任何形式，你想写小说可以，想写剧本，歌词，非连续性文本，诗歌等等，这些都是没有硬性规定的，同时呢，拿小说举例，其又可以分为多种类型，如幻想类，写实类，动物类，童话类，探险类……太多种类可以发挥了，也就是说，只要孩子脑子里有脑海，就完全可以变成文字世界。
两者相比较，作文较为死板，写作较为欢快。作文写工式化，写作较自由化。作文较功利化，写作较客观化。
说文写作
言说的语境和对象不太一样。作文主要是针对学生而言，有比较特定的言说对象；写作的言说范围更广泛，更侧重一种文本的创造、文学的表达吧。作文主要是写文章，写作就不一定是文章了，可以是小说等大部头的作品。张大春在《文章自在》中说：要文章，不要作文。这里的文章是指一个作者自主创作的、自主命题的文章；而不要作文的作文是说，不要那种被别人命题的考场作文。现在也有很多作文课直接叫做写作课，尤其在国外，有专门的写作课教学体系。而在我们这里，作文似乎重要是一道题，略显狭窄的感觉。
语文来了
学生写的是作文，写作就有点是大家之作了！是吧！
小学教育杨老师
作文是速成作品，在短时间完成的片段，就好似快餐一样，阅读价值相对写作比较低，但是能看出写作文人的思维，反应出写作人的灵敏度，但缺乏思想深度，大构思和框架比较差，没有很大的收藏价值。但是写作不同，写作是经过长时间观察，有的亲自深入实践，有些作家可能十年甚至一辈子才写一本书，这一点就是作文无法媲美的。好的写作，比如四大名著，都是写作中经典，能够流传至今，各方面艺术价值都很高。作文根本无法与之相比。个人建议少看快餐文化，如玄幻言情等小说，这些都是快餐文化，无法与历史长存，只能成为文化得野味，多读经典既可以提高个人修养，又可以提高对历史的理解，对以后教育小孩也有很大帮助，不至于到时小孩问你喜欢看什么，你告诉他说言情玄幻吧？学会站在巨人肩膀上，让自己看的更高更远！写作，尤其是好的写作，作文永远达不了那个高度和深度！
