慢步夕阳88
取消职称，让老师专心从教，按教龄发工资，脱离教学一线的就按实际教龄发以后按从事的岗位增长工资，应该让老师成为令人羡慕的职业。取消职称，还有绩效工资，更何况为了教出好学生，不会影响教学成绩，应该让老师更专心于每一个学生，使德智体全面发展，再说学习成绩不好的，我们就不关心了吗，学习成绩不好的老师可能会付出的更多。现在的职称评价能体现出对问题学生的付出吗，我们现在只关心成绩，忽略了每个学生的全面的发展，因为每一个学生都在将来成为社会的一份子，学生的德又怎么评价?不要职称，我们应该要的是每一个学生的全面发展！
青山绿水23272127
不会。当了二十几年的教师，对于职称真的是一种痛。太多的酸楚，太多的苦，无法诉说！相信大多数老师都是这种感觉。即使是这样，还是努力追求完美，做最好的自己，没有受到职称的影响。说一下自己的经历吧。我是2000年起就等待进中级，一波一波的等，不停的积累自己，同学早就晋级了。（不同的学校竞争的人数，名额不同。机会好的，到时间就能进）等到2009年好不容易在竞争中获得进级机会，可校领导找到我谈心，劝我让给比我年长的同事。虽然一百个不愿意，我还是让了。（几个原因）就这样错过一次机会。继续等，2011年机会来了，终于如愿学校把我报上去。可由于自己的原因，我考入了合肥的学校，一切从头开始。2011年下半年，当我们原来学校的人事经办员把我的中级证书交给我时（年初报，年尾批下来），我欲哭无泪。因为对于我已经没用了，到新的地方从头再来。又经历几年，至今还在苦苦挣扎。虽然经历这么多，没有影响我对教学的态度。所以，我说不会的。相反，有许多人，进了高级后，认为他的待遇可以了，从此不求上进，停滞不前。这就是职称的现状，几乎没有起到它应该起到的促进作用。
YI老师
你好！我是一名一线教师，从事教学有十七八年的时间，在公办学校待过，也在私立学校待过，公立学校职称对老师的工资影响比较大，而在私立学校，职称对教师工资影响相对较小，甚至可以忽略不计。
如果公立学校取消专业技术职称的话，我认为不会对教学成绩产生多大影响。因为影响教学成绩的因素是很多方面的。
第一，教师的教学水平和教学技能。教师的教学技能水平的高低，对教学成绩有着重要影响。为什么不同的两个老师，同上一门学科，教学成绩相差很大，主要是老师的教学水平有关吧。
第二，班级管理环境有关。好的班风，好的学习环境，成绩肯定要比班风差的班级成绩要好。
第三，与学生学习态度有关。如果学生学习态度不端正，心里没有学习的欲望或者对学习不感兴趣，也是很难提高教学成绩的。这个是内因，是主要因素。当然，影响学生成绩的因素还有很多，不能一一说明了。
话又说回来，职称只是对老师的一种评价。有其两面性：好的一面促使老师为了评上高一级职称，会不断努力提升自己，促进教学的发展。不好的一面，会使老师不择手段去评职称，买论文、各种造假等，获取职称；会挫伤其他老师工作的积极性，为什么同样干一天的工资，你比我工资差别那么大，这是老师们最反对的地方；如果老师得到最高职称而且聘了，部分老师会选择退居二线，拈轻怕重了，申请去食堂、或者申请上小三科的科目，因为老师职称已经到了顶峰了，会造成不思进取的思想，职称是终身的，只要不犯什么大错误，会一直享受到退休的。
总之，我个人的观点是弱化职称在工资中占的比重或者取消职称制度。
以上是我的个人看法，欢迎各位同行交流分享自己的观点和看法，一起探讨，共同提高。
初中道德与法治教师
题主这个问题可以这样问：学校里拥有那些高级职称的教师教学成绩好吗？
也就是说，我通过举反例的方式来回答你这个问题。
职称是教育行业最饱受诟病的话题，为什么会这样呢？
一者，教师职称评定的标准较为模糊，也就是说职称需要的材料并不能真实反映一个教师的教学能力和教学水平。
比如职称评定里对于论文的要求：必须有3篇某网收录的论文。
做教师的都知道，这论文有多大水份！市场价现在是800元一篇！
这是典型的学术腐败，但却可以堂而皇之的作为论文评审条件。
再比如公开课：教育本身就具有显性和隐性的成份，但是评职称无法一一量化，那么如何认定教师的教学水平呢？就用赛课的获奖证书。
其实，关于优质课证书教师都知道它的水份一点也不逊色于论文，甚至操作起来更黑。
二者，职称评定充满着人为因素，“粥少僧多”，职称名额限制成为了许多教师心中的痛。
因为名额有限，同事之间就会产生竞争，产生矛盾。
领导就可以暗箱操作，赚取灰色收入。
所以我们会发现，有些书教得好，但是人老实的，职称却常常评不上，而那些喜欢讨好领导的，却常常成为职称的受益者。
青衫君观点：
学校里如果取消职称评定，至少同事之间关系可以更融洽，领导可以更清廉公正，教师也更有精力投入教学，不再去买论文、送礼争取表彰名额而浪费精力。
因此说，取消职称对于提高教育教学成绩还是有帮助的。
青衫李探花
一、教师职称评定制度改革取得重大突破
2013年之前的教师职称评定，为广大教师的地位的确立和提升发挥了重要作用，提高了教师的工作热情，但教师职称评定的制度饱受诟病，它的真实性公平性受到质疑。2014—2015年暂停了教师职称评定，并在全国进行了教师职称评定制度改革试点，2016年启动了新的教师职称评定制度，在新的教师职称评定制度运行两年情况看来，改革是成功的。
二、新的教师职称评定制度成功的地方
它比旧的评定制度真实、公平、合理，作为去年被评定为高级教师（副高）的我，亲历了整个评定过程，其实，早在2009年，我也亲历了旧的教师职称评定。因此，新旧对比，我是最有“发言权”了。1.旧制度是个人自由申报，省里组织专家评定，就一个环节，造假的空间很大；新制度是上面根据比例下达指标到学校，学校按照省市标准提名，层层筛选，由地市交叉组织学校人才库专家评定，确保真实公平。2.评审标准更加明确清晰，不符合标准的连上送机会都没有。3.整个流程都要进公示，确保公正，避免暗箱操作。4.增加了答辩环节，进一步确保评审的真实公平。
我是学校里公认的教育教学工作方面取得突出成绩的老教师，而且有论文发表或获奖，开创了学校的课题研究工作。然而2009年在旧制度下，我评不到高级教师职称，2017年新制度下，我经过层层筛选，终于评上了高级教师，我从心底里感激教师职称制度改革，否则像我这些踏踏实实搞教学的老师，恐怕到退休也无法评上高级教师职称。
三、高级职称评定真的唯论文唯课题吗？
其实这也是许多老师和传媒的不了解导致的误解，再加上传媒的兴风作浪，这个说法就变得好像真的一样了。在我经历的两次职称评定中，都没有唯论文唯课题的情况，如果真的这样，我2009年就该评上了，因为我2006年以来就有论文发表和获奖而且是国家级刊物。
四、新制度下，为什么还有那么多老师持反对意见？叫嚣着要取消教师职称制度呢？
1.这是惯性思维在作怪，很多老师不了解新的教师职称制度。2.部分老师的惰性思想，他们既想领取高工资，又不想付出努力，舒舒服服安安稳稳的得过且过。3.部分老师评到高级职称后，不思进取，遭到领导和老师的不满。这一点，其实是可以完善的。
名人解读
即使取消了职称，也会有另一种评聘制度来考核和刺激教师的工作积极性和教学成绩，对教师进行有效管理。大家可以看看各行各业，有哪一个行业是单纯地以工龄来确定工资标准的？所以幻想以教龄来做为工资的唯一标准，本就不现实，洗洗睡吧。当今社会，竞争是一贯的也不可能改变的自然规律，适者生存或生存得更好。努力拚搏，正确面对，还是大有希望的。
linybs
职称评定不可能取消，这是专业技术岗位的评定体制，各个岗位都有，如果说高级职称后职业倦怠，那么如果只靠教龄核定工资的话，年轻老师从一开始就会职业倦怠的，要知道教育也是要与时俱进也是要不断发展的，没有职称评定作为激励机制的话，又有几个老师愿意去不断充电提升教学技能，要知道连我们的教材知识都不一定是完全正确的，所以老师得不断提升自己学科境界，这样职称自然而然就上来了，个人荣誉也会上来，甚至成为学科带头人，引领学科教学的进步。
皮皮我爱你111
可能会影响，直接说就是下降。但是会真实很多。我看到很多不真实的作弊出来的高分成绩，把好老师冤枉惨了！把好学生也打击惨了！所以，有争抢教好班的老师。正是这些“名利双收”的人给了人们“所有人都一样的聪明可教”的假像，让我们偏离了客观科学的执道。我们七十、八十年代读书的虽然分数不高，但真实，考得好的就是真真实实“德”也是好的。
彪骏49
忠诚教育事业的教师工作积极性不在于设不设职称，八七年之前教师没有职称，该积极工作的教师不是照样积极工作吗。设置职称后，事业心不强的进高级之前表现的很努力，可他们努力的方向是职称，在努力过程中对教学效果并没有积极意义。这样的教师进上高级之后的工作态度就不必说了，所以事业心强不强不是职称决定的，是一个人的道德状况决定的。
Aaron858
一种制度的消褪必然被另一种模式取代，取消教师专业技术职称暂时还不能，因为教师工资晋升仍没找到合适的方式。纵是取消了教师专业技术职称，我认为影响教学成绩不是很大，仍然是勤者自勤，庸者自庸，可能有些抱怨，不会改变现状。当然作为教师，我们希望能找到一种更合理的方式，让能者多利，让勤者多荣，让庸者少利，让懒者多损，这样就会提高师者劳动观，荣誉观，逐步形成书香校园，为中华多培养实用人才。
