小妮子170571821
低年級小學生從我的理解上是一年級和二年級的學生，這個年齡階段的學生思維特點是具象思維方式為主，也就是通過實物，圖示來理解數學概念。我是王老師，專注於小學數學！這是我的第928個小學數學領域的精品悟空問答。低年級學生學習數學要結合認知特點進行教學，很多帶了高年級的老師再回頭帶低年級的也是要有一定的調整的。
一般認為一二年級為形象思維階段，三年級為形象到抽象過渡階段，四五六年級為抽象思維階段。課程內容的展開，學生的學習過程，教學過程，學習目標的達成過程必須四位一體才能促進學生數學的學習。學習的過程其實就是讓孩子不斷經歷“從頭到尾”的思考問題過程。我從以下幾個方面深入思考題主所提問題，給出自己的分享，希望能幫到您！
低年級數學
一二年級涉及到的數學概念都是基礎概念，包括數位初認知，四則混合運算基礎，圖形初認知，解決問題初步的兩步綜合應用題，空間方位認知，時間，重量，人民幣等生活常見單位認知等等，都是和生活緊密結合的內容，也是讓孩子體會數學與大自然及人類社會的密切練習，使學生具備與年齡特點相適應的必要的基礎知識，基礎技能，基本思想以及基本活動經驗。最終提升讓孩子用數學思維去發現，提出，分析，解決問題的能力。
① 多實踐積累日常數學認知經驗
現在數學課堂教學很難進行實踐小組活動，這也是目前最欠缺的，起碼低年級階段。大部分通過“情景導入+問題串“的形式實施教學活動，這就需要孩子具備一定的日常數學經驗。更需要一些結合知識點的數學實踐活動開展。
數學不僅僅是教室裡的活動，而且也是一種社會性活動，日常積累的數學經驗是這個年齡段孩子重要的學習資源。不知道題主發現沒有，很多新知識一定程度上是孩子在生活中已經有了相關的經驗，理解內化的過程，實際是通過每個學生現實世界除法，與學習內容產生交互作用，從而搭建自己的基礎數學知識體系。
比如一年級的鐘表認知，單數雙數認知，人民幣認知，二年級的重量單位認知，長度單位認知，角的認知，方向認知等等。既然是和生活結合緊密，需要家庭配合，讓孩子參與到場景裡面，去觀察，去操作，去思考，去發現問題，解決問題。
學習數學實際上是對起生活經驗的理解和反思的過程，也就是通過數學重新認識世界的過程。
② 利用孩子的好奇心，推動學習數學的興趣
不管學什麼，初始動力都是學習興趣，這個對於低年級學生來講是最重要的，也是家長能夠帶給孩子最好的禮物，在我的一二年級趣味數學專欄評論區，大家可以看到孩子喜歡有趣的素材，喜歡新穎的練習形式，喜歡趣味的益智遊戲，喜歡塗塗畫畫。在它們心目中數學是好玩的，數學是有趣的，只有這樣，他才會愛上思考，體會數學學習帶來的樂趣和成就感。
反觀下我們的給孩子做的題目形式，要麼幾千道的計算刷題，要麼枯燥的刷題套路，總之就是”黑白灰“，這樣怎麼讓孩子發現數學之美和數學之趣呢，更甚者沒有理解的去死記硬背公式，無休止的超前學習。我覺得學習方法對不對路，檢驗方法很簡單，樂意學，學得進去，理解了會運用。低年級數學學習是靠”玩“出來的。
很多家長去訓練孩子專注力，我想方向是偏了，有了學習興趣，還怕專注力不夠，喜歡了，你擋都擋不住！
→ 數字推理遊戲
→ 圖形組合遊戲
一幅七巧板，是我們的文化傳承，放下手機，和孩子一起互動起來，看誰拼的圖形更有創意，既增進了親子關係，也在潛移默化中認知了圖形特徵以及圖形組合。
結語
家長的數學觀要正面，如果你都覺得數學不好玩，很難影響孩子。
我在趣味數學系列課程裡面設置了格子塗色遊戲來認知對稱，設計了撲克塗色遊戲練習計算，設計了超市購物模板去實踐活動，數學學習需要參與進去。需要讓孩子樂於參與，同時也學要適合孩子年齡特點的教學方法。小學低年級成績不能全面反映孩子的數學實力，數學思維啟智也必須全面開展，從觀察力，邏輯推理，空間想象，運算能力等多方面尋找有趣新穎的素材，讓數學不在是孩子頭疼的事情。
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
說實話，數學可能沒有英語語文互動性那麼多，很多孩子學著會感覺枯燥沒意思，我的一個小外甥女就是今年上三年級，從上幼兒園起，數學就不如語文，其實有很多，我感覺他都應該會的，但就是不太認真去思考。我讓她審題都是兩到三遍，不要看一遍提就開始做了，平時生活中也會融入一些題給她，還有獎勵。有時候遇到的題稍微複雜些，我們可以嘗試著和她一起做一下，而不是直接給她講，做完之後再和他講解思路。
另外要想學好數學，邏輯思維和空間思維可以多一些訓練。
其實可以參考一下校外數學培訓機構的，現在很多上課模式都很好，很大程度增加數學的趣味性，提升孩子的關注點。
身邊的教育顧問
如何教好小學低年級數學，對於小學教師而言，低年級教學最看水準。大多數學校三年級以下多為老教師教學。
老教師學歷低，教學手段老舊，多數新人都會這麼覺得，覺得自己的親和力比她們強，更勝任低年級教學工作。然而在低年級教學中碰壁之事，想必各自心中有數！
為什麼我要提老教師，而非教法呢？難道教育跟年齡有關嗎？
第一點，經驗
不可否認，很多概念在成人的世界裡已經根深蒂固，運用的得心應手。但是對於孩子來說，還是未知的，怎麼把一個你認為理所當然的概念講懂，這是對一名小學數學老師的一大挑戰！
當然在師範學校裡大家都學過各種講解方式，但是實際中，不同孩子的反饋是不同的。
對新手而言，考驗的是課堂機智。對老教師而言則是家常便飯！
第二點，經驗！
低年級教學，考驗的並不僅僅是一名老師的課堂教學水平，更多的是對班級管理，孩子們都是一張張白紙，必須將管理制度指定的極為標準，最忌諱朝令夕改。往往有時會隨機應變，但是這樣會讓孩子迷惑，所以，教師嚴格的尺度怎麼把握，非言語能說清。
最後一點，還是經驗！
非作者絮絮叨叨，實在是責任使然！
先插句話，要把孩子當孩子！不要把孩子永遠當做是孩子！
能看到這篇文章的老師一定會很多吧，這是我近期有感，領悟得出來，分享給大家。畢竟對於低年級教學大家都不存在疑問。
言歸正傳，教育不光是與時俱進，還有絕大部分是需要經歷，經驗的支撐！沒有實際的理論就是白紙一張，學校，家長都不會放心。
孩子的突發情況，會令很多人錯手不及，要知道，孩子上學之後，在學校的時間已經遠超家庭了。那麼小的孩子，教師，特別是班主任將是何種身份，應該具備哪些技能？怕是人人都可以列舉出許多了吧。
七葉朝己
很多家長不重視孩子在小學低年級的數學教育，往往到了五六年級才開始抓學習，殊不知，基礎打得不牢，成績往上提升會非常困難。那麼小學低年級學生如何學好數學呢？我認為應該做好以下幾點：
第一、培養興趣。俗話說，興趣是最好的老師，孩子對數學感興趣，家長不用管孩子自然就會沉溺於數學學習當中。因此，對小學低年級學生來說，第一步，也是最重要的我認為就是培養他們對數學的興趣。那麼如何培養呢，首先，要把數學中有趣的一面及時呈現給孩子，比如數形結合方面，數字可以用不同的圖形以及圖形組合進行表示，或者做一些有趣的數學趣味題，甚至是一些數學類的腦筋急轉彎問題，在鼓勵培養的同時，家長們切忌誇大數學的難度，讓孩子形成畏難思想，而應當以鼓勵為主，循序漸進進行指導。
第二、鍛鍊動手能力。說起數學我們想到的往往是計算驗算，大量的數字或者證明，其實，很多數學知識是蘊含在日常生活中的，對於小學低年級學生而言，他們還沒有接觸到比較高深的數學知識，一些算法、公式更是沒有見過，對他們的培養主要是鍛鍊他們的數學思維，而任何思維的訓練都離不開實踐，因此，我建議家長可以陪孩子做一些動手類的遊戲，包括純數字遊戲，也包括空間體驗的遊戲，同時，在遊戲中嘗試讓孩子自己去尋找一些規律，建立分類的思想、歸納的思想甚至抽象的數學思想，為以後構建屬於自己的成熟的數學知識體系夯實基礎。
第三、養成良好的學習愛習慣。事實上，所有學習成績好的學生都有一個共同的特點，那就是他們有比較好的學習習慣，比如放學回家先寫作業，比如上課認真聽講，再比如獨立完成作業等等。很多學生學習時間很長，但效果並不好，因為他們無法長時間的專注於學習之中，只能消耗更長的時間在繁冗的作業當中，每天看起來忙忙碌碌，實際上並沒有什麼意義。因此，在小學低年級階段，我十分強調要強化孩子良好學習習慣的養成，因此，我免費建立了小學數學每日一題訓練營（群），每天在這裡面發佈1~6年級各一道與考試結合緊密的習題，同時，給出視頻和文字參考答案，孩子做完後發圖片提交，我會逐一批改，形成一個閉環的學習系統。從運營半年的情況來看，群裡的孩子逐漸顯現出高出班級平均水平的趨勢，長期堅持下去，效果必然是顯著的。
優博數學
深圳精英數學團隊為你解答分享:
1
會“聽”
“聽”是數學學習中非常重要的一個環節。學生在課堂上能認真聽老師的授課、同學的發言，那麼他對於課堂知識已經有很大的掌握了。低年級的孩子很難長時間的集中注意力，所以，為了養成孩子很好地聽的習慣，在數學授課時採取講故事、玩遊戲等方式以及非常好的激勵機制來幫助學生更長時間段集中注意力在課堂上，以達到更好的學習效果。
2
會“說”
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題是數學的的心臟，所以，在課堂上養成“說”的習慣尤為重要!在教學過程中，培養孩子發言的習慣，教師不但可以根據學生髮言的情況及時瞭解學生的學習狀態和掌握情況，還可以根據學生的反應靈活的調整自己的教學，同時，學生在課堂上積極發言也培養了他的口頭表達能力，促進了思維的發展。作為老師，在課堂上我們應鼓勵孩子大膽地說，完整的說，最好是能“舉一反三”的說。
3
會“想”
“想”即是思考，數學都披著一層思維的外衣，離開了思考，數學也就毫無意義了。所以，在數學課上一定要培養學生邊聽，邊看，邊想、邊記的學習習慣，做到手、耳、眼、腦、口並用，以達到最佳的學習效果。培養學生獨立思考的習慣，既可以是讓學生答疑，也可以是讓學生設疑的方法。答疑及解答問題，通過思考解答現有的難題，設疑即提出問題，提出問題往往比解決一個問題更重要。
4
會“動手”
心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”數學本身是很抽象的，我們只有通過自己動手操作才能把抽象問題具體化。如果學生不知道5-2=?,那隻要通過動手拿出5件物品，再拿走2件就可以很清楚直觀的達到答案。讓學生動手操作既可以使他們覺得課堂很有趣，又可以讓他們通過自己動手尋找解決方案，更容易掌握知識點。
習慣的力量是巨大的，只有養成良好的學習習慣，才能獲得好的學習效果，但好的學習習慣也不是一朝一夕就能養成，它是一個比較漫長的過程，所以，還需要老師與家長共同努力來幫助學生逐步養成這些好習慣。
卓越麥斯2020
教好低年級數學，需要了解低年級孩子的身體和心理特徵。比如一年級的孩子對小學生活感到很新鮮又不大習慣，對小學好奇，上課好動，很難專心聽講，但是孩子們特別信任老師，老師的話基本是聖旨。幫助孩子適應小學生活，培養學習習慣和學習興趣。二三年級我就不再贅述了，提問的您有心教好低年級數學，就會去研究適合低年級的教學方法，在實踐中不斷學習不斷總結。
培優數學課堂
數學一定打好基礎。一二年級要把計算基礎練好。而且最關鍵的要多讀書，等三四年級應用題就不難分析了。出現不會做應用題的孩子，那就是書讀少了，理解差。
xisu666
培養他的興趣，這是最好的方法，但操作起來有點難。所以父母還是先讓他養成學習的習慣吧，讓他學會自律終生收益。
KING逍遊
小學低年級指的就是1——3年級的小學生，這個階段的孩子剛剛步入正規的義務教育階段，前期需要有一段時期的適應期，在適應期內關鍵是引導孩子的學習興趣而不是強迫逼迫式的填鴨學習！所以家長的陪伴非常關鍵，數學知識在我們的生活中隨處可見，在完成課堂作業以後，我們家長可以利用生活中的任何事情讓進行加減法的練習，我的孩子小時候我就是用撲克牌鍛鍊她的加減法練習，我拿出的撲克牌是幾就讓她加幾或者減幾，方法也許過時了但是效果非常的好！乘法口訣是必須背熟牢記在心的，熟練掌握的捷徑還是多練習，多做題！題海戰術雖然很苦但是效果顯著，數學要想學的好，多做題是關鍵！！
另外值得我們年輕家長重視的是，現在的數學知識已經不是單純的‘做題’式教育了，很多‘語文’化的數學題正在慢慢的佔領數學舞臺，例如有看圖理解題用幾種方法列出題目要求等等，包括一直存在的文字應用題，這樣的體型考察的就不單單是孩子的‘理科頭腦’了，而是考察孩子理解題目從文字上探究題目要求內容，全方位多方面的下手把題目完成的更全面，而要想達到這些目標，學好語文就是關鍵了！所以，親愛的家長們，各科知識看似獨立，實則相互牽連相互影響，就像不能分割的兄弟姐妹，一榮俱榮，一損俱損，所以從小培養孩子不偏科、不喜數厭文的良好的學習方法也是非常關鍵的！！
不知道我講的能否幫到您！謝謝！！
