作為曾經的一個成績不上不下的普通學生，上可與學霸探討一二，下可與學渣苟且二三。在老師心情好的時候，表揚學霸會順帶把我提上個隻言片語，心情不好時，批評學渣也不會忘記斥責我幾句。算是一個本該被老師遺忘卻因為時常不經意地刷存在感而忘不掉的角色。偶爾回想學生時期的經歷，尤其是學霸與學渣的對比，頗感有趣。
學霸們是相對安靜的，通常情況下，他（她）們不會與世隔絕，卻也不會迷戀喧囂，有放縱的時候，但會很快地歸於平靜。他（她）們知道自己的快樂是什麼，並試圖通過自己的方式去爭取更大的快樂。這往往是一個較長期的目標。
學渣們是活潑好動的（彼時的遊戲機很罕見），課本、作業本、講臺上的老師都是令人生厭的物件，學渣們最大的目標就是擺脫遠離它們，儘管很少有人能如願。可以想象，讓一個徹底的無神論者年復一年的聽和尚誦經、跟著做功課是一種什麼樣的體驗，不瘋癲就可以認為是得道。所以，學渣們儲蓄了充足的精力，只要有一點機會，他們就會嘗試放飛自我，這在老師的眼裡很可能是赤裸裸的挑釁。學渣的快樂比較簡單，更多的是喜歡活在當下。
除了考試的時候，學渣們是看不慣學霸的，就像學霸瞧不上運動賽場外的學渣一樣，無他，志不同不相為謀。
在不關乎班級集體榮譽評比的討論中，學渣們習慣稱學霸為書呆子。我想，這不會是個褒義詞，至少彼時說出這個詞的那些人沒有太多善意。
學霸真是書呆子嗎？是，也不是。
所以稱是，因為在學校或班級中喜歡讀書學習的人往往成績比較好，我們將其歸於學霸。因精力過於集中在課本知識上而缺乏實用 性鍛鍊的結果是，在某個階段內生活能力和處理日常事務能力的嚴重不足，我們稱之為呆子。在這個方面所謂地書呆子群體會產生分化：那些意識到問題並主動自我補償修正的學生，他（她）們的能力將越來越全面，越來越強大；另一部分意識到問題而選擇迴避退縮的學生，他（她）們會更加迫使自己扎進書海里，試圖用考試成績尋求自慰，找回自信。當然，這種情況只是少數。
事實上，在求學時期，不管學霸如何努力，在某些方面總是很難追上學渣的，畢竟時間精力是有限的。所以稱學霸是書呆子，不委屈。
不能簡單地將學霸等同於書呆子。
真正意義上的學霸是那種博覽群書，知、識廣泛的學生。他（她）們學習課本知識，但是不會被課本知識所限制，喜歡探究並嘗試解決自己學習生活中各類問題，喜歡查閱資料，具有強烈的好奇心、強大的記憶和理解能力。對他（她）們來說，考試並不是特別值得在意的事情，那只是對少部分知識的一個評價而已。他（她）們疏離學渣的原因不是不如，更多的是不屑於低俗與淺弊，如果不想拿別人戲弄取樂，誰會喜歡與自己眼裡的一群傻瓜玩耍呢？真正學霸是高傲的，儘管很多人表現地更彬彬有禮。
書呆子呢，往往以課本知識為核心，以成績為目標，苦讀苦學，苦背苦練，八股之內，但求完美。成績就是全部，考試範圍小於課本知識，定然是成績亮眼，興高采烈；考試範圍超出課本知識，一地雞毛，悲悲切切，欲生欲死。書呆子也不喜歡與學渣為伍，一是因為沒時間，總感覺還要再鞏固一下知識點。二是因為快樂有衝突，書呆子的榮譽是考試成績，這恰恰是學渣的恥辱。
總不管怎麼說，書呆子這個稱呼實際是一個學生對其份內事務應有的積極態度的肯定。不為外物所擾，認真不分神，小時學習如此，長大工作也大概率的會習慣如此，一生差不到哪裡去。
君不見那些長大後的學渣家長雞娃時急赤白咧瀕臨崩潰的情景嗎？這些家長的目地很簡單，希望孩子也能像小時候自己那些瞧不上的同齡一樣“書呆”上一段時間。
沒錯，“書呆子”是一個榮譽稱號。
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