江南两宝
我做为一名家长也开过很多次家长会了，但是从来没看过有成绩差的学生家长会责怪老师没有教好学生。孩子的学生成绩如何，是和多方面原因有关的。再从另一个角度上来看，一个班的学生是同一个老师教，为什么学生之间的差异会这么大呢？老师定会感到很委屈，辛辛苦苦的教书，如果其中有一名学生成绩不好，都会背上“老师无能”这口锅。
班主任该怎么回复呢？你的回复既要让家长看到你的付出，态度又不能恶劣，否则很可能再贴上一条“这老师没有素质”的标签。你就是一万张嘴也很难去为自己澄清。
第一步：把班上学生的成绩单拿出来给家长看看。
不可能所有的学生成绩都这么差吧！让家长看看班上的最高分是多少？排名是多少？再问问家长：如果是我没有教好，那这些学生的好成绩又是如何考出来的呢？
第二步：问问家长平常是如何关心孩子学习状况的。
如果一个孩子成绩极差，父母早就应该关心孩子，与老师沟通，共同帮助孩子提高学习成绩，而不是等到现在去责怪老师。问问家长看孩子的问题出在哪里？家长平常是如何教育孩子的?家长采取了哪些方法去帮助孩子？我想家长是最清楚的，看看家长如何回答。
第三步：可以让家长和校领导进行沟通。
一位老师的教学怎样，不是由一位家长说了算的。老师平时的工作态度和教学水平是摆在这里的。让他找领导去问问清楚，因为有的家长你跟他讲太多，他是不愿意接受的。
让校领导来解决，这样会更好一些，也避免他产生过激行为。
对于这件事班主任不用太放在心上，这位家长也可能正好气在头上，等他冷静下来后，他也许会认识到自己的行为冲动了一点。
大家有什么看法，欢迎在下方留言。
雨后山林静
班主任可以面带微笑的对家长说抱歉，我没教好你的孩子，实在对不起。如果家长觉得我不能教好你孩子语文学科学习的话，建议家长可以向学校申请转班或者转学校，作为孩子的班主任我可以协助你，让你的孩子得到更好的发展。这是我非常愿意做的事情。不要因为我耽误你孩子的某一科成绩，而影响他未来的发展。
我也在不断反思我自己的教学能力，我也会不断的向其他老师请教。现在我们看看你孩子数学科目成绩情况………（大声念）张珊99分，李四是98分，王麻子100分……终于找到你的孩子了，数学37分……实在抱歉，我替数学老师向你道歉，数学老师也没把你孩子教好，其他科目我们就暂时不看了，我们看一下孩子的作业情况。
对了家长，你平时一定对孩子作业进行了关注，对吗？（希望家长能做出肯定回答）不错，说明你对孩子的平时监管还是比较严格的。我们现在把他的作业拍给大家看一看，希望在书写等方面，让其他家长有所借鉴……
好了，因为时间关系，我们就不再一一展示你孩子所有的情况，如果家长确有需要帮助的，可以下来和我交流，我和其他老师非常愿意协助你。
杨锅来了
有个孩子是智力有问题，真有问题那种！就是冬天在操场上跑步，跑着跑着人不见了，原来他蹲在地上挖薄冰吃！来老师办公室就喜欢转垃圾桶，看到老师扔垃圾桶里的苹果核一下子捡出来就吃。他家里条件不错，父母都是公务员，又是独子，每天穿得干干净净，带足了零食来学校，但就是免不了他乱吃东西。我们老师真是时刻关注他，就怕他吃点脏东西肚子疼，还怕他被其他孩子欺负太可怜。结果有天他妈妈给我打电话，态度非常恶劣，一接通电话就质问我怎么教数学的，她儿子小学时数学还能考10多分，怎么初中考个位数了！你这个老师怎么当的！我接到这电话都被气笑了，您孩子什么资质您心里不清楚吗？数字都认不全，考试全看运气啊！最后她家长气呼呼地挂了电话，我也再没有那么关注他儿子，教自己的数学就罢了！
天雨流芳去吧
总是有人拿老师说事，说什么“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我就想反问一句：作为局外人的你们有几个能懂得老师教育孩子的艰辛？
我先讲一个发生在自己身上的故事，再来回答题主的问题。
我是2017年8月份入职的一名特岗教师，刚到学校，校长就跟我说：“你来当班主任吧”，那时我认为自己很年轻，该锻炼锻炼，毫不犹豫地就答应了，谁知，报完名我才知道，我所接的这个班不是初一新生，是之前学校最吵的一个班，不仅学习成绩差，表现也是差到了极点，层几度把任课老师逼出了眼泪，我那时心想：这肯定完了，我毫无经验，怎么管得了这样的一个“差”班呢？从报名那天根据学生的作业完成率来看，这个班确实是没救了，30几个学生，只有3到4名学生完成了作业，其他学生基本没动过笔，这时心就更凉了。
上课第一天，我以班主任的身份给孩子们上了第一堂课，并根据这个班的实际情况提出了几点纪律，之前的班主任是为女老师，现在换成了男班主任，他们心里面多少还是有所顾忌的，毕竟是初中生嘛，那堂课我以严厉而又洪亮的嗓音给他们提出了几点要求：
1、任何事情都要向老师报告，不得私自处理。
2、今后各科作业必须按时完成，否则通知家长。
3、每周违纪3次及以上的通知家长，或者做家访（此时学生们在下面小声讨论：“啊，还要做家访啊”）
4、屡教不改者，板子伺候（此时教室鸦雀无声，同学们的表情都严肃起来了）
最后，通过初二、初三这两年的管教，这个班的孩子们真的有了质的变化：纪律好多了、成绩赶上去了（年级前五名占了3个）、见到老师主动问好了……，这一切的变化，我知道都是我自己这两年所付出的结果，我自己也感到非常的欣慰，但在这两年间，也有很多不愉快的事情，其中有很多都是我与家长之间的，现在与大家分享一例：有一个学生是初一下学期转到这个班来的（好像是被另外一个学校开除的学生），在我接手这个班之后，他表现好了很多，后面考完生地会考之后，他就一直旷课，说不想读书了，后面多次联系其家长，家长都没什么太大的反应，只说随便他自己的儿子，后面在个学生还失踪了一个星期，还好找到了，鉴于这种情况，考虑到学生的安全情况，我上报到了学校领导那里，就批准了他的退学申请，不过最气人的事这个学生的家长把他孩子辍学的一切责任归咎到了我身上，我这么努力地管理班上的每一名学生，到底图的是什么？我自认为我真的尽力了的，不过对于这位家长的指责，我又能说什么呢？毕竟这个学生都已经辍学了。
现在我再来回答题主的问题：家长会上一名成绩极差的家长责怪老师们没教好，作为班主任老师，我觉得可以这样回复：
1、孩子成绩差，老师是有一定的责任，但作为家长难到没有一点儿关系？
2、班上好成绩的学生一大片，同在一个班，为什么单就您孩子成绩如此差？
3、十个手指头尚有长短，成绩参差不齐也正常，只要学生再努力，就一定会有进步的。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我觉得这句话完全是谬论，您觉得呢？
小鹏英语
一次成功的家校沟通对孩子的影响很大，我曾经遇到过一个这样的家长, 沟通过后孩子有了非常大的进步。
事情经过是这样的：
初一期中考试后，学校建议各班召开部分同学家长会，于是杨同学的爸爸来到了学校。
看到成绩单，孩子的英语只考了77分，全班倒数5名。他很生气，说小学毕业时孩子的英语曾经是99分，怎么刚上中学就退步的这么厉害。
他一边质问我一边指责孩子，孩子快要哭了，我赶紧把孩子搂过来，明白地说：杨是个好孩子，上课认真听，作业也按时完成，考得差不全是孩子的责任。
同时，我问了他几个问题：
1.孩子晚上写作业时间多久。
2.每次听写单词是否全对，如果单词不过关是重新听写还是蒙混过关。
3.在孩子学习遇到困难时他是如何对待的，是帮助还是指责。
4.孩子成绩退步是态度问题还是方法问题，或者是进入初中以后没能尽快适应，家长是怎么做的。
杨爸爸望着自己的女儿，不好意思了，说自己平时太忙，没顾上关注孩子。
之后的沟通顺畅了许多，孩子的脸上也露出了笑容。
后来，杨爸爸开始关注孩子，孩子有问题也会笑眯眯地来问我，觉得与我特别亲，在刚刚过去的期中考试中，孩子考了92分。
回到这个问题，青春期孩子变化很大，家长焦虑无助，容易情绪失控。
首先，面对家长的质问，老师必须冷静，真诚地理解家长的心情，尽可能产生共情效应，毕竟态度会决定沟通的效果。
其次，帮助家长寻找问题的根源，问题是什么?为什么有这些问题?有什么解决方法?
最后，提醒家长，要相信每个孩子都很辛苦，每个孩子都想进步。家长会是家校共同配合，帮助孩子成长，而不是给家长提供指责孩子的理由，更不能随意惩罚孩子。
只要彼此是真诚的，只要是为了孩子好，相信家校之间的配合会有很好的效果的。
希望我的回答能够帮到你，我是小小聊世界，如果你对我的回答有什么想法，欢迎留言，一起交流共同成长。
小小聊教育
我是高中数学老师我来回答这个问题。
我曾经也遇到过这种事情，记得曾经有一位家长对我说他孩子上初中时数学还考100多分，怎么上了高中才考60几分。这明显有埋怨我没教好的意思，我也只能心平气和的和他讲道理，分析孩子成绩下降的原因。
一、客观原因:
①高中是集中了各校的精英，全县3000多初中毕业生，我校只录取全县1000名，能考上重点高中的谁也不是孬种，竞争非常激烈。
②初高中知识差别大。以数学为例有这样一个比喻:初中的数学老师在课堂上教你和面，课后作业也是和面；教你擀饺子皮，作业也是擀饺子皮；最后老师教会你包饺子，考试考的也是包饺子。而高中老师在课堂上教你包饺子，课后作业却是蒸包子，而考试考的却是烙馅饼，烙馅饼啊!这就要求你要对知识融汇贯通，达到举一反三的能力。
③初中三年数学也就6本书，而高中三年数学要学10本书（必修5本，选修5本包括选修4-4，4-5）一学期上两本书，其他科目也大同小异。共九门科（语，数，外，政，史，地，物，化，生）还不包含信息技术，体，音，美，进度快，难度大，一本书你才刚有感觉，下一本又开始了。接受稍慢的学生就有可能掉队，曾经就有人提议将初中改为2年，高中改为4年。
④有些娃从小学就开始上家教，所谓的进步全靠背题型，时间熬，上了高中行不通了。
⑤初高中的学习方法不同。比好我省初中的政治，历史都是开卷，这种学法，考法让很多学生上了高中很难适应。
⑥初高中衔接问题。比如像韦达定理，十字相乘法分解因式高中经常使用，但有些初中讲了，有些初中没讲。
⑦学生的学习情况也不能只看成绩，与题的难应和发挥情况有关。
⑧对老师的教学方法不适应。
二、主观原因。①学生有没有谈恋爱；②学生有没有按时完成作业，有无抄作业现象。③家里是否对孩子关心，是否给孩子创造了一个良好的学习环境。④学生上课有没有认真听讲；⑤学习是否用功。⑥有无看小说或沉迷于网络游戏的情况。
当我把他孩子迟到，作业未完成记录和上课时收的小说摆在他面前时，他顿时哑口无言了。
三.建议。
①做进攻型的学生，即课前主动预习，主动发言，主动问老师问题。②家校合作改变学生不良习惯。③老师不断改进自己教学方法，对差生多关心多鼓励。④多与差生沟通，分析成绩下降原因，帮他树之信心；⑤建好自已的纠错本，争取犯过错误不再出错。
教育黄金眼
同样一个班级，有学习好的，有学习差的。难道老师不会教？每个孩子学习习惯不同，理解能力不同，回家是否温故等，影响到孩子的成绩。光靠老师在课堂上那几分钟，就把每个孩子都教育好，有谁能做到？
不同的学习方法，适合不同的孩子，全班40多个孩子，老师会有40套学习方法？所以，老师不可能把每个孩子都培养出人才。
我小时候，老爸一直告诉我，师傅领进门，修行在个人。为什么？个人的悟性不同对知识的掌握是不同的，成绩肯定有差异。
春意盎然1806
有些家长惯于听小孩撒谎，不做作业不上进就编排老师专业臭教学差，以逃避父母问责！有学生对家长讲，又不是我一个人成绩差，全班年级倒数第一，有权有钱的听信了就施压策划换老师！有些家长更不冷静：我孩子小学时数学经常考九十二，现在怎么只能考六十多？你怎么这么不负责任！狠一点的老师会怼：小学数学有几个九十二之下的，她(他)就这么点水平！你还可以讲，幼儿园时常拿满分呢！……
很老了的家伙
先来从学生，家长，老师的角度，分析分析情况:
- 成绩极差的孩子，一般情况下都是因为没有良好的家庭教育，给孩子养成了不好的学习习惯和行为习惯，导致孩子在学校不认真听讲，不认真完成作业，在家时家长不闻不问，不管不监督，长年累月所造成的这种情况。
- 家长不仅不找自己的原因，反而责怪老师，那么这个家长是蛮不讲理的，是不负责任的，在他的心目当中，可能孩子到了学校以后，就都是老师的事情，孩子成绩的好坏都是由老师来决定的。可见这样的家长是多的愚蠢，在他的家庭当中，对于孩子就没有家庭教育这个词！
- 那么对于这样的家长，作为老师，我们要毫不客气的回击，不用顾及他的面子。不仅要指出他的错误，还要让他明白造成孩子现在这样的结果，不是老师的原因，而是他们的原因，不能无缘无故随便就让老师背锅，抹黑老师！冰冻三尺，非一日之寒！
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但是遇到这样不讲理，胡搅蛮缠的家长也是需要一点方法的。如果我是这位老师，我会采取以下方法来应对:
第一，出示该生在上课期间，在各个课上的表现情况记录，以及历次家校沟通情况！
如题中所说，这个孩子的成绩极差。那么孩子在上课的过程当中，无论是哪一节课都应该存在不认真听讲的情况。有可能睡觉;有可能做小动作等;对于这种情况，我想老师在一开始发现的时候，肯定会找孩子谈话，进行引导，督促改进。不起作用以后，会及时和家长进行沟通联系，但是很显然，对于这样没有任何家庭教育的孩子，跟家长联系是起不到任何作用的。因此，老师可以将该生的平时表现情况和家长的联系情况，联系次数等反馈给家长。让家长知道，老师对于孩子的教育也是竭尽全力的，并不是如家长所说的不负责任。
第二，针对孩子的家庭作业完成情况，指出家长的不负责和不作为！
成绩极差的孩子，一般情况下，作业完成肯定很差。要么抄，要么空白！作为家庭作业一般都应该是由家长进行监督，督促让孩子认真完成。真是家长到不作为，不负责，让孩子每天对家庭作业草草应付了事，才导致孩子出现这样的情况！因此，作为班主任老师或者各科任老师，应该在平时的管理中将孩子完成作业情况进行记录，一来可以督促孩子，二来可以留作证据，防止如题中所说家长的胡搅蛮缠！我想当家长看到老师出示的作业完成情况之后，应该是会红红脸！不好意思！
第三，展示优秀孩子的家庭作业完成情况，以及家庭教育状况，让其家长现身说法。
孩子的优秀离不开老师的引导，但更重要的是离不开良好的家庭教育。一个班上有成绩极差的孩子，这样有成绩极好的孩子。成绩好，有的时候老师教得好是一方面，但更主要的是来自于良好的家庭教育。既然题中所说的家长没有意识到自身的原因，那么我们就请优秀孩子的家长现身说法，谈一谈他们家孩子平时在家的表现，以及作为家长，他是来如何对孩子进行教育管理的，用这种实际行动来对不讲理的家长进行赤裸裸的打脸教育！
最后，面对这样的家长，作为老师不能被动！否则，这种不讲理的家长会得寸进尺，处处为难老师，而且还根本意识不到自身的错误，只要孩子成绩很差的原因，完全归咎于学校老师！对于这种家长的如此做法，我们老师更不能软弱，更应该有理有据的刚性回击，让他为自己的愚蠢，付出代价。
中学教之道
其实这个问题，我们也应该多方面的考虑！这个社会，最缺乏的就是互相理解。
站在家长的角度：1、孩子是老师在教，责任肯定在老师：我把孩子交到学校，是信任学校，学校是教人育人的地方，孩子出现问题，肯定和老师有关。我孩子变成这样，肯定也是老师平时关注其他孩子而没有关注自己的孩子。
2、关心则乱：哪有父母不在意自己的子女的呢？孩子出现问题，我找不到原因所在，因为孩子天天在学校，变坏的原因，肯定也会是在学校。
其实，站在家长的角度，我们不难想象：家长责怪老师，也许并不是出于“本意”。谁不希望自己孩子变好，看到周围的家长都在夸赞自己的孩子，而自己孩子老是让自己失望，自己又找不到任何原因，实在是苦恼。家长会上，有情绪也是可以理解的
站在老师的角度：1、很难齐头并进：全班人数众多，孩子的理解力和学习能力参差不齐，很难做到每个孩子都一起进步！再加上，人的精力有限，老师也不例外。
2、对孩子的管教，要家校配合：孩子出现问题，家校都应该反思，确实，孩子成绩差，老师是有责任的，但是家长也有责任。在家里，家长是否太放纵孩子？孩子心思不在学习上，怎么教都难。毕竟，每个孩子学习的机会都是均等的。
家长会上如何恢复“暴躁”的家长呢？
1、理解家长的情绪：家长都是成年人，只是一时的情绪失控罢了。只要让家长有台阶下，我想他们也会冷静下来。此时老师先让家长说完，并记录下家长所表达的问题。
2、分析问题，讲诉原因：当家长情绪冷静之后，老师在依据刚刚记录的问题，来一一作出解释。理解是相互的，作为成年人，当看到老师理解，我想他们也不会再无理取闹。
3、针对问题，提出解决办法：家长闹腾，无非是不知道怎么解决问题。既然有问题，老师就针对问题，提出自己的看法，帮助家长想出解决办法！
任何时候，有效沟通才是最重要的。如果有些家长实在要犯浑，那就暂停家长会吧！私下去解决。一个人情绪激动是没办法沟通的。
很荣幸回答此问题，但愿对你有所触动。
