---學具製作趣味多
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。多麼令人嚮往的春光圖啊！可惜今年的陰曆二月即將過完，新冠防控導致孩子們還宅家裡面。如何讓孩子們的宅家生活充滿樂趣，是濮陽市子路小學每位家長、老師共同的心願。
興趣是最好的老師，是學生主動探究的內在動力。而要激發學生的學習興趣就必須尊重學生的認知規律與心理特點，採用小學生喜歡的方式與形式展開，這樣才能激發起他們的求知熱情，引導他們帶著濃厚的興趣與高漲的熱情展開主動而積極的探究活動。動手製作正好順應了小學生好動愛玩的天性，自然能引發學生的參於興趣和參與熱情。結合下週要學習《圓錐的體積計算》，它是小學生學習的難點，屬於空間與圖形領域的內容，如果單靠老師講解，學生頭腦中不容易建立起空間觀念，也難理解公式的來源，更無法掌握圓錐的體積計算。要想讓學生真正明白公式的來歷，掌握公式中的易錯點，就要遵循學生的思維特點與認知規律，引導學生自己動手製作學具，從製作中，內化公式“等底等高”的前提條件，接著再引導學生動手操作實驗，從中獲取直接且直觀的感性經驗，把公式推導的過程由抽象變具體，幫助學生自主建構起圓錐體積計算公式的來源。
集體教研後，大家的想法不謀而合，立即行動佈置學具製作比賽，可是直接了當的告訴學生製作“等底等高”的圓錐和圓柱學具，恐怕班內能做成的學生只有寥寥無幾，怎麼指導學生製作，指導方法也是個重點，必須說的非常明白，讓學生操作簡單。年級組幾位有經驗的老師深思熟慮，集思廣益，經過協商，魯丙甫老師編制出了詳細的指導方案。組長閆慧老師還有點不放心，又按照魯老師的信息腳本製成了動畫片，讓學生眼看、手動操作更方便。別小看這小小的製作學具，它可是圓錐體積公式推導的先行官。如果學具做的不準，圓柱體積公式理解就成了很大的困難！
看，孩子們在老師的指導下一步步製作多精細！
功夫不負有心人，孩子們都做出了完美的學具！
對於做的不完美的孩子，老師再次隔空耐心指點，直到人人都做出完美的學具，才漸漸收官！
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯繫，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變為思維的工具和鏡子。”一語簡要地指出了手與腦之間的關係，只有讓學生積極動手動腦，才能讓學生在探究中獲取知識，提升技能，激活思維。
這次動手製作學具，不但激發了學生的學習興趣，更激活了學生的思維。年級組的老師看到孩子們成功做成了學具，都在暢想圓錐體積公式已不是本屆學生學習的難點，孩子們都會掌握熟練！想到這些，都露出欣慰的笑臉！
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