餘娛
你好，我是立哥。如果孩子以跳樓威脅老師的話，建議老師先把手機還給學生。
當這個學生自己做錯了事情，還不想受到相應的懲罰。說明他已經養成了
任性，唯我獨尊的性格。而且能拿手機說明已經進入了初中，應該是孩子也處於叛逆期。
作為叛逆期的孩子，他們比較敏感。看著身高已經和成人一樣，但他們的心智還是孩子。這時候我們對。叛逆期孩子的教育以引導為主。如果因為一件事情，讓孩子真的做出了傻事，不管是老師還是父母，都會痛心疾首的。
作為一個教育工作者，我一直認為因材施教，因人施教。不管是多麼調皮的孩子，老師也會盡可能挖掘孩子身上的發光點，加以引導。
教育孩子恩威並施效果好，可以把手機還給孩子，但是要告訴孩子。如果下次再玩手機被發現怎麼辦？讓孩子自己知道你給他機會了。希望學生也以此為戒不再犯錯。
立哥聊學習
現在手機就是命，學生見了很心動；
可惜就是不受控，要不還有促進用！
手機這是一個老生常談的問題了，只是就目前來看我們做的還真不怎麼樣！
學生上課玩手機肯定是不對的，老師收掉手機也一點問題沒有！只是遇到這樣的學生老師就要頭大了！
現在確實有一部分孩子心理確實是非常脆弱！我勸老師遇到這樣的問題，千萬不要跟孩子硬剛，先安撫安撫學生的情緒，慢慢與孩子講！
當然，我們也要反思我們對於孩子手機的管控與引導！
- 我們現在只是管控手機，唯一的措施就是 禁止！其實，這隻會讓學生對手機如飢似渴，還不幹正事！
- 我們要對孩子在手機的使用上多做引導！其實，手機還是可以為孩子提供很多的網絡資源！一是可以促進孩子成長，二是有不至於孩子拿到手機就是玩，何樂而不為呢？！
作為老師，沒必要與孩子鬥氣，特別是心靈脆弱的孩子！對於手機，我們要改變觀念，不要一味禁止，做好引導才是王道！
薄期
如果我是老師，我會果斷地把手機還給這個學生。
因為，生命第一，生命是最寶貴的。萬一學生真地不知輕重地跳了，老師、學校都負不起這個責，學生和家長也會墜入痛苦的深淵。
事實上，我知道很多學校特別害怕學生使這一招，因此，除了公開規定學生上學不許帶手機，校長也會私下給老師們打招呼，碰上學生帶手機的，不要管得過於嚴厲，以免發生極端事件。
作為老師，把手機還給學生並不意味著不作為。
接下來，一是要找學生談話，嚴肅指出錯誤之所在；二是要在班上公開批評，不能壞了班風；三是要約見家長，這一招最重要。明確要求家長管好孩子，至少要督促孩子在出門上學時把手機留在家裡。
範洪濤
學生玩手機很常見，包括上課玩。首先我們要弄清學生為什麼上課玩手機？原因無外乎有手機上癮，控制不了自己，上課無聊，用手機打發時間，還有就是對上課老師沒有畏懼。如果是學生手機上癮，老師此時繳他的手機，學生當然會在乎，有時會做出失控的事來。如果學生對你沒有畏敬心，你繳他的手機，那你就等著倒黴了。
上課繳手機我常做的，也遇到過幾個刺頭。我們無法控制學生帶手機來學校，也無法控制學生上課玩手機。但我們可控制繳學生手機不會出現跳樓等事件。我們還要弄清的事情是，你為什麼要繳學生手機，有人可能會笑，這還用問嗎？當然要問，你繳學生手機的目的是為了讓學生認真聽課嗎？是為了樹立自己的威信嗎？既然上課玩手機，那老師在學生眼裡基本上什麼都不是
下面我要說我是如何繳手機的。先約法三章，上課不能玩手機。那你玩手機被我抓到怎麼辦呢？當然是繳了，注意要看人繳，要欺善怕惡。惡人不會讓你繳手機的，強繳要吃虧，師德帽子一扣我們翻不了身。這時我們可以用各種方式提醒學生，學生一般會知趣的把手機收起來。繳了學生手機後，下課學生一般會來手機還，先教育一下，寫個保證什麼的，還給他吧，值不幾個錢的。有人要說了這沒有什麼效果，下次還會範這樣的錯誤，我的觀點是學生不範錯，老師就沒有存在的必要了。如果學生強勢不給，就找個臺階自己先下，緩一下，下課後到辦公室或拉出來單獨談話教育。
我認為繳不是手段，轉化才是目的。轉化成功當然是好事，轉化不了那也沒辦法。為師之道一張一弛，恩威並施才好。
汪老師數學課堂
- 看到這個問題，我感到非常的痛心啊。什麼時候，學生竟然成這個樣子了。但是，現實已經出現過了。所以，我就說說自己的建議吧。
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- 首先，此時的學生一定情緒失控了，所以老師應當先穩住學生的情緒，以免學生失控直接跳下樓。老師此時應當，一邊用言語去安慰學生，一邊用學生的手機去平定學生的情緒，讓學生先冷靜下來。此時，老師一定要注意，千萬不要去激怒學生、不要譴責學生、不要拖延時間。
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- 然後，一般當老師把被收掉的學生手機還給學生和溫言安慰時，學生的情緒基本就會被控制住。然後，老師就可以接近學生，看住學生了。老師在此時仍要注意，不要責備學生，防止學生後續問題的產生。老師在此時可以揹著學生打電話給學生家長。如果不方便，可以找其它老師幫忙打。儘量揹著學生打。
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- 不過，如果之前的還手機和安慰作用不大的話。老師一定要注意，繼續安慰學生。嘗試去誇獎學生，聊一聊學生的優點等等，轉移他的注意力。然後，慢慢接近學生或者等警察來或者讓其它老師偷偷接近學生。當然，如果前面做得好的話，學生是不會到這一步的。
- 接下來，時刻陪著學生，等待其家長的到來。不過要提前告訴家長，讓他們見到孩子，不要上來就責罵孩子。而且，他們帶回家後也要時刻陪著孩子，不管怎樣都要留一人陪著。我也要注意，之後的一段在家的時間裡也不要責罵孩子。好好照顧孩子、多陪陪孩子、弄些孩子喜歡吃的菜等等。
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- 最後，老師最好可以帶著一些該學生的好朋友一起去該同學家看望。陪該同學聊聊天啊等等。
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- 至於，管教學生的事可以在後面慢慢來的，不管怎樣，一定要先以學生的生命為先，以防止最糟糕的情況發生啊。真是辛苦老師和家長了啊。
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精神助產士
手機已成為每個人生活中的必須品，工作的時候用、休息的時候用，你會看見無論何時人們都會拿著手機，手機已可以滿足人們的工作生活，娛樂休閒，不光是家長這樣，學生也是這樣。
家長一般用手機工作、購物、看新聞、看小說、刷視頻等等，而學生一般是玩遊戲、聊天等等，雖然一直說要控制學生帶手機入校園，可是畢竟上有政策，下有對策。學生還是有各種辦法將手機帶入校園、帶進課堂。
連成年人都會控制不住自己，玩起手機來就沒有時間概念了，就更別說學生了。打起遊戲來不分場合不分地點。就有上課時玩手機，被老師沒收的情況。一般來說，遇到這種情況，學生肯定是磨嘰老師想盡一切理由把手機要回去。而老師就是不給手機，不可能剛沒收完，學生一要就給了，那以後怎麼管理班上其他學生？
也許就會出現學生跟在老師後面追著要手機的局面。一般我都是在每學期開學第一節課的時候，就會要求，手機一旦被沒收，只能學期末歸還，誰要也不好使。當然也有各種理由，或是家長來要；這種情況一般我就出一些懲罰措施，背誦高考必背篇目64篇，都背下來，電話就給你，背不來，免談。
至今還沒有遇到以跳樓威脅老師的情況，我想，如果真有學生這樣，我會先穩住學生，曉之以理，動之以情，穩住他的情緒，慢慢引導，然後聯繫他的家長，共同處理這件事。一定不能刺激到他，這個時候的他，內心禁不起一點刺激，必須以柔克剛，慢慢軟化，可以先服軟。
現在有時人們壓力大，再加上有的學生抗壓能力不強，之前發生過好幾起因為手機問題、家長訓斥問題而自殺的事件，避免這種事情發生，必須要和學生勤溝通，從小培養抗壓能力。另外，手機的普及本來是件好事，但要規範使用，不能讓好事變壞事。要讓手機成為我們的工具，而不是我們成為手機的奴隸。
語文秦老師
任何時候都要解決亟待解決的問題。
在上述情況下，不管孩子是真的想跳樓，還是以此相威脅嚇唬老師，想拿回手機，這個時候我們做老師的，都應該警醒，此時手機對孩子來說真的大過於死。孩子做事有時頭腦發熱，是不計後果，一開始可能是嚇唬老師，事情發生到最後有時可能會演變成真的。再者，學生生活在學校、班級的集體中，集體生活中最重要的制約是面子，很多孩子都很注重自己在他人心中的形象。所以大部分學生在一般正常情況下，是不會說出“不給我手機，我就去跳樓”的話的。所以一旦有學生說出這樣的話，就必須把它當做真的，很嚴重的事來對待，不可為堅持校規、班規而拿學生的生命來搏一把，與學生死磕到底。規定是死的，人是有情的。
此時應把學生帶到辦公室，避開有眾多學生的地方。注意與學生說話的語氣、聲調，可以用輕鬆的語氣緩解一下剛才劍拔弩張的緊張氣氛，將手機的話題轉移到對學生關心的話題上。比如：最近有什麼心事嗎？家裡發生什麼事了嗎？在老師心目中，你是一個怎樣的孩子？其實老師還是很喜歡你的。老師對你印象最深的是那一次……總之，想方設法，化敵為友，緩和緊張關係，為接下來的談話做好情感上的鋪墊。
相信孩子們都是內心單純，他們的世界很簡單，作為成人的我們，只要本著真誠、愛心，去為他們排憂解困，他們是能夠感受到的。
等孩子張口與你交流時，也就是他們心門打開的時候，此時交流的話題就可以深入地來談手機了。以商量的口吻和孩子來談如何處理手機，弄清孩子為什麼不讓沒收手機的原因。具體手機是給還是沒收，都要根據與孩子交流的情況。在這交流的過程中，如果老師幫孩子解決掉手機沒收後的擔心，大多時候孩子就不會再堅持拿回手機了。如果學生執意要拿回手機，就得向學生提出一些他蹦一蹦夠的著的要求，比如寫保證呀，叫家長來等等，總之不能在他執意拿回手機的要求下，輕易給他，要讓他有一種感覺，拿手機到學校讓老師發現是一件麻煩的事，以阻止他日後再拿手機來學校。
有的人會認為這不是老師做事無原則嗎？我認為，學校就是一個允許學生犯錯並改正的地方，學生是被教育的對象，不能與社會完全一樣。這些不聽勸的孩子的問題不是一天形成的，作為老師也不可能憑一件事就解決他的問題。所以，拿回手機只是我們教育的權益之計，我們後續還得跟進對他的教育，平時多觀察、關注、鼓勵他，只要我們教師用心，手機事件可以得到妥善解決。
車馬轔轔
先控制住其衝動行為，然後通知其父到校商量解決。
如果還是不行，就由其父母領去，暫時休學。不能因為個人及家庭，影響了全班全校乃至整個一代人！
山沐水漁
先把手機還給學生，穩定學生的情緒，小孩子容易衝動，做事不講究後果，加上正處於叛逆期，在當時那種情況說什麼他們都聽不進去，這種時候不如把手機還給他（她），繼續上課，裝著什麼都沒發生。
下課後，把孩子叫到人少的操場上，先讓學生自己說說為什麼要帶手機到課堂，上課為什麼要玩手機，玩的什麼內容等，一步步的引導，然後告訴學生上課玩手機的危害，引導他以學習為重，樹立正確的價值觀同時嚴厲的指出以跳樓威脅老師的作法是嚴重錯誤的。這樣既緩和了師生之間當時那種劍駑撥張的矛盾，學生也認識到了自己的錯誤。
事後與家長溝通，瞭解手機是自己的還是借的別人的還是其它渠道得來的，一定要弄清楚。 以上 只是我個人的看法，相信在職的老師有更好的辦法。
柚子zsp
這時候必須冷處理，可以先讓班主任來教室把學生領到辦公室；或者先把手機交給班主任，讓學生繼續上課，最好是讓班主任把學生帶出教室，一定不能耽誤正常教學秩序，先要把課程上完，保證正常教學，而且叮囑班主任只是把學生帶到辦公室，先不要和他說任何問題，尤其是絕對不能批評和教育，讓學生有一個自我反思，讓學生先穩定情緒，冷靜下來，以免出現過激行為。
下課後可以去辦公室，看看學生是否已經冷靜，要是孩子情緒穩定了再和學生聊一聊，為他倒上一杯熱水，可以先表揚一下他其他表現好的地方，然後再讓孩子自己先說說，他剛才在看手機上什麼內容，是不是在玩遊戲，什麼遊戲能不能教教老師。一般情侶下孩子肯定會感覺到不可思議，老師也玩遊戲，通過輕鬆的話題一點點走進孩子心裡，這就是心理學上的同理心原理或者自己人原理。
如果孩子打開了話匣子，那就會告訴老師，他上課玩手機不對，孩子們都有理性判斷，知道老師言外之意是什麼，只要他認識到錯誤，那就繼續聊，把手機的科學使用以及過度使用的危害，給學生講清楚，孩子都是在犯錯誤中成長的，他肯定能聽進去，只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。而且以後也會把老師當成是朋友，當成是知心朋友。教育家蘇霍姆林斯基說過:受到刺激的孩子不會失去對公正和教師的信任。他期待教師說出真心話，他希望教師公正地對待他。
同時也要多關心孩子學習的情況，而且多表揚，只要有一點進步就表揚，好孩子都是誇出來的。
接下來老師也要反思是不是自己的課程不夠吸引人，那就需要精心設計課程，而且要增強課堂互動，讓孩子們多參與，參與過程就是師生互相瞭解的過程。
教育家蘇霍姆林斯基說過:當一個人把自己關注的角度放在內心的改變和成熟時，他才能真正成長為真正的人。
