荷叶翩翩何老师
从发展的眼光看，网课今后肯定流行。网课是整合优质师资力量的最佳途径。
优秀教师在教室上课，哪怕使用多媒体设备，接纳的学生也有限。上网课就不同了，一个优秀教师的网课，从理论上说可以覆盖全国。其它不够优秀的教师，只需要给学生答疑解惑批改一下作业就行。
露西他爹
泻药。
什么？老师适应网课了？
哼！说谎的嘴，骗人的鬼！
哪里是适应了网课，我看分明就是馋网课的身子……你看这上网课吧，不用早起，还不用来回跑，更重要的是：终于不用直面那些熊孩子了呀。虽然上网课会有忘了关闭麦克风，关闭摄像头，还可能会有家里人乱入的风险，但是一想到在家也能把钱挣了，估计大部分人都会觉得很美妙。
所以你要问疫情结束，网课会不会更加盛行，那答案肯定会。
有的老师尝到了其中的甜头，火速转会至线上教育机构，成为文化知识类主播。或者利用课余时间，搞搞兼职啥的赚点外快，也是一件美差。
家长们也会发现，原来孩子在家也可以交给别人管，还省去了送来送去的麻烦，那就网课，走一波报起来。
大势所趋，人心所向。
但是，这样真的好吗？
老师上课，传道授业解惑。学生上学，观师言察其色。
所以不用讲大道理，想想自己上学的时候就能明白。
我们大多数时候觉得一位老师值得尊敬，其实不只是因为TA讲课厉害，而是因为他们给我们的关心爱护还有包容。我们甚至还会去模仿老师说话的语气，待人的态度，只因为他们是实实在在能影响到我们的人。
如果不是因为在学校里面对面，我们甚至不会感受到老师自己的情绪，他们也会有开心、难过、愤怒的时候，而这些情绪都来自于真切的人，所以都藏着人性的温暖。
所以孩子的成长，其实是人格的塑造，源于真实的感受，而不是冷冰冰的网络。
网课虽好，但我更怀念自己小时候上课走神之后，老师从讲台扔过来那个轻轻的粉笔头。
深扒计划
网课好处多多。
可以让教育资源贫瘠之地，分享优质师资的甘霖。
可以千里之外，只隔一块薄屏。
可以节省很多出行，规避诸多不便。
一根网线，拉来了教育的公平。
岂不是一种社会进步的表现？
南都城事儿
疫情结束，老师会不会让网络课程盛行的问题。这是一个主体和辅助的关系问题。课堂教学的主体地位不会变，网络课堂会随着各方面学习需要有一个较大的发展。网络课程将会因各种需求日益发挥其作用。
一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。
一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的结果。
学校教育与网络教育在这个意义上是共同的，他们的目的都是培养符合社会需要的社会化的人。学校作为有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的机构，承担了主要的教育功能。网络教育则是利用网络作为媒介来进行教育活动的行为。从知识的运动方向上看，二者没有任何区别。所以，网络课堂会随着需求变化逐步发展起来。
（一）学校教育与网络课堂区别
一、学习时间地点不同。传统的授课，由于其过程是发生在某一空间的某一时段，其无可避免地受到时空的限制。网络授课打破了时空的局限，使得上面说的不可能变成了可能。五湖四海的我们可在不同时间听到相同的课堂内容；而同一堂课也可以在任何时间被任何网络覆盖地区的有设备的同学接收到。一堂课的内容得以让每个具有主观能动性的个体在课堂的价值得以提升。
二、学习的可选择性不同。在学校的教育之下，我们学习的课程往往被局限在了本专业的范围里，没有选择的余地。都是学校告诉你应该学什么，而不是你想学什么。仅有的选择权体现在选修课上，但是这些课的质量却是良莠不齐，且仍然局限在范围里。但是网络课程得以突破这种局限，走到一个更大的局限当中，在这个意义上讲，网课比学校课程更具备选择多样性。
三、教育环境的不同。学校教育在学校，网络教育在家里。学校里统一的管理与面对面的交流，可以对学生造成真实的压力，传统师生伦理、学校制度规范都把学生的行为扭转到了专心学习方向上。网络学习的环境，由教室转到了家中。由于老师鞭长莫及，所以一些教学的手段难以实行所以学生的压力骤降，外部助力的减轻。使得网络学习模式比在校学习更依赖于主观能动性。
（二）网络教学的优点
第一、灵活方便。网络教育的一个特性就是方便、灵活。网络教育的学习者可以在任何时间、任何地点进行学习。当学生在面对电脑时，会有一种自己未来掌握在自己手中的感觉，所有的操作完全由自己掌控，真正发挥学习的主观能动性。
第二、良好的交互性。网络教育最重要的一个特性是具有良好的交互性能。在网上可以利用BBS、E-mail等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。网络教学不再是传统教育中的以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心。 网络学习的学生不受年龄、距离和自身情况的限制，同时，在时间和空间上也少了许多限制，可以说网络发达的现在，随时随地都可以网上学习。资源利用最大化，网络教育是远程教育的现代化表现，以网络技术为基础将教学成果传播到四面八方。
第三、资源共享。在网络上进行资源共享分为三个方面：一是课程资源共享，通过链接就可以完成。如果把十几所，几十所学校课程链接在一起，就可以为学习者提供很大的选择机会，更有利于人才培养。二是网上资源的共享，互联网本身就是一个巨大的资源库，是一个知识的宝库。这个资源库可为学习者提供多种学习的便利，扩大学习者的知识面。三是对教学中难点问题解答的共享，一个学习者所遇到的问题，教师解答了，其他有相同问题的学习者也可以参考。对问题的探究也更加的深入，宽松的学习气氛使学生可以更好的发挥自己的聪明才智，相互帮助、促进，更好的解决问题。
第四、个性化的服务。现代人注重的是个性化发展。学校培养人才也不能都按照一个标准。科学研究表明，一个人能否成才或成功的一个重要因素是个人的兴趣。因此，注重在学生阶段培养学生的个人兴趣也是教育的一项重要任务。网络教育学习方式灵活，可选择资源充分，为个人兴趣的发展提供了充足的发展空间。学习者可以根据自己的爱好和特长去选择自己想学的内容，去实现自己的发展目标。网络背景下学习是一种多向的信息交流活动，学生在获取不同的资源时可以进行比较，集思广益，相互之间取长补短，学习的知识也不再仅仅是书本上的死内容，而是更加灵活，取之有道。更注重了学生的主动性以及教育与学生、学生与学生之间的互动性，拉紧了教师与学生的心理距离，增加了师生的交流机会和范围。第五，费用较低。网络教育通过平台进行教授、学习很大程度上了成本，而这些费用可以用在为学生提供性价比更好的学习上，如招募更多的授课老师、使用更多更好的教学设备、减低学生的费用等。
（三）网络教学的缺点
当然网络学习也并不是就十全十美，现在的网络教育还存在一些不可否认的不足。
第一、对学生监督较难。在网络教育环境下学习，需要学生有较强自制力和学习自觉性。否则，所学课程将无法保证质量，无法按期完成。因为此时教师无法采取有效措施督导这些远距离的学生，学生更容易“旷课”、“开小差”。而传统教育中教师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。
第二、学习者不能适应网络教学方式。传统的课堂教学是以教师讲授为主，教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点，直到学生明白弄懂为止。在传统的课堂教学模式下，教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下工夫。久而久之，学生对教师的讲课产生了依赖性，学习基本上是被动地接受。而在网上学习，网络课程虽然详细讲解了每门课程的基本概念、概念间相互的逻辑关系和要点，并附有案例，但主要还是要依靠学生自主学习。因此网络学习需要学生有比较强的自学能力和主动学习的动力。学生要自己阅读大量的参考书，独立思考、独立查阅资料和完成作业，自学量要远远大于传统的面授学习方式。
第三，网络的不规范也使一部分学生由于自主能力的缺陷，常常受外界影响，而耽误学业。这也是现在网络带给人们的一大担忧。 但是，我们知道事物都是在曲折中发展的，它在不断地探索前进的道路，我们有理由相信网络学习以后的未来是光明的，优点会得到继续发扬，缺点会不断地被摒弃！
（四）总结和思考
1、从网课与课堂授课的多方面比较，明显可以看出，网课的接受者是有很强的主观能动性。这是发挥网格优势的充分条件，主动去学网课是有很强的主观能动性的必要条件。
2、如果学生没有主观能动性，教师也没有有效的网课监督手段，网课的好处无法在他们身上体现。大部分人不具备自发社会化的能动性是学校必然存在的充分条件，学校给予的外部压力部分地代替主观能动性去迫使你学习，迫使你社会化。逻辑上讲，如果每个人都具有依据社会需求去自发进行学习和思想改造的主观能动性，那么学校就可以精简为开发教育资源的场所了。
3、疫情期间网课突然走向了流量颠峰，这种巅峰的后遗效应是否会存在，又会存在多久呢？是否会因为这波浪潮，出现一批对网课有固定需求的用户呢？网络课程需要的硬件条件是很多地方达不到的，中国还存在大量网络不覆盖地区，这些地方的存在可以帮助我们跳出自己的圈子看待中国。 4、学习的意义是否可以在这次网课狂潮中被重新思考呢？大家也可以想一想到底是什么在驱动着我们学习呢？
YANLIFUZI
网课肯定会盛行，会成为老师正常上课教学以外的第一选择，如补课，课外辅导等都是最佳选择，但仍不能取代中国传统教学制度，课堂面对面教学还是主流！
尽管老师享受网课的清闲，恐怕学生更喜欢自由。自古都没有以个人喜欢而随意改变教学方式，教育部门肯定会对网课教学质量进行评估，我们应该相信中国教育。
其次，我认为课堂教学更有趣味性，老师与学生，学生和学生也可以增进感情，同时相互学习，更利于学生成长，进步。而且，老师可以有效，及时地监督学生学习情况，这都是网课不能做到的，所以我还是喜欢课堂上课。
舞台灯光
嗯😊，微信教科书（老师在微信上教课出家庭作业什么的）哟！指似乎是教师用电脑传递信息到家长的手机上进行网络教学的模式（初中生直接可以用电脑了）。显而易见，疫情结束一段时间过后再恢复到正常状态但网络教学设计模式会更加精彩！
用户3742332893004733
【网课的硬伤】
1. 组织管理难
网课无异于把家庭变成微型课堂，对家庭的学习设备、学习环境和家长的辅导、管理能力都有较高的要求。
此次大规模网课，是在教育局、学校、班主任的层层布置、严格组织、周密安排下实现的，家长也付出了大量的时间和精力来协助配合。要想长期持续，难度非常大。
2. 授课成本高
首先，无论是视频课还是直播课，对教师的技术要求都相当高，要么花大量的时间学用软件、制作视频，要么当“主播”、在直播平台和班级群间切换穿梭。
第二，从平台角度，网课需要平台具有海量的课程资源、超大的用户容量和多元的教学功能，平台建设和维护成本非常高。
3. 学习方式少
由于空间的间隔，学生学习活动的方式比较有限，除了观看视频，一般有连麦发言、讨论区发言、提交作业、作品等。
和课堂教学相比，学生一个人面屏幕，注意力不容易保持集中，发言的内容和秩序不容易把控，一些动手操作、观察、实验、演练、展示的活动更难以进行。
【网课的潜力】
1. 自动化管理
网课是基于大数据进行教学管理的，学生签到、观课、发言、练习、作业、互评、测验等等各种数据，平台都可以自动地记录、统计、分析、排序，能大幅度提高教师的教学管理效率。
另一方面，平台也会记录教师的教学行为，如上传课程资源、发起课堂讨论、批阅学生作业、评价学生作品、答疑、测验、评分等等，能有效督促教师开展多样化的教学活动，也会监控教师能否照顾到全体学生、公平对待每一名学生。
对家长来说，即使不能陪孩子一起学习，也可以通过查看平台数据，了解教师的授课质量、对自己孩子的关注度，掌握孩子的学习状态和成绩。
2. 可共享课程
网课突破了班级、学校乃至地域的限制，优秀教师的课可以让全国各地的学生共享，资源丰富、功能强大的教育平台，更是能吸引上万、上亿的用户。由此形成规模效应，既大大降低了单节课的制作成本，又赋予学校、教师、学生和家长对平台和课程更多的选择权，从而优胜劣汰，激励名师制作精品课程、鼓励平台开发更多功能。
3. 大数据评价
学校教育环境下，学生的平时成绩取决于任课教师，升学取决于中高考。社会呼吁多年的综合素质评价，由于主观性较强，难以公平公正，在中高考中的作用非常有限。
而在网课情境下，平台会详尽记录学生的学习行为、学习结果，客观评价学生的学习方式、学习态度，还可以实现学生之间的互评，教师多人共同评价等等。
教育平台多元化、即时性、可互动的评价功能，大量、精准的数据管理，使多元、客观、公平地评价学生成为可能。
网络时代，大浪淘沙。在线教育被推上风口浪尖，算是机遇，想成为中流砥柱，要凭实力。
趣观生活百态
各人觉得不会，首先:网课必须要有家长看着，否则很难保证孩子能都听懂，而且会溜号，除非一对一那是有一种情况。第二网课会让孩子养成一种不好的习惯，因为老师看不见，所以有的孩子边吃边听，或者是趴着听，时间一长很难改掉。第三现在除了体制内工作有固定休息日之外，很多家长周六日都很难休息，基本都是轮休，保证不了孩子上课时间。还是希望今早开学回复学校生活
小小关艾拉
由于疫情的原因很多学校没法开学，导致了学生家长还有老师们只能被迫开始了网络教学，但是说疫情过后网课会不会盛行，我自己的观点感觉只是辅助性的一部分，也可以说只能是辅助性的。因为从学习环境来说，家庭本身就不是一个适合孩子学习的一个环境，孩子不能更好的全身心的投入到学习中去，会比较局限孩子的身子和教堂学习的氛围。再者还有老师的音容笑貌和深处在教堂的那个气氛和身临其境的教学和听课的质量对老师和学生都不是太好。而且对于老师来说可能这样教学方式对老师来说也不是太好，因为老师所深处的环境和心理也不是家里所能营造出来教堂的那种感觉的。再者说网络的一些不确定性，不可能说网络一直都好，偶尔的卡顿或者突发情况可能都会造成教学的质量问题和孩子的学习专注力。所以这种网课，适应起来一般一个月左右都可能形成，但是不能成为一种学习和教学的方式，也当然没法取代教室中教学和孩子学习的那种心理和环境。总得来说，疫情过后网课盛行也只是一种辅助性的方式，比如辅导孩子网络补课，进行网络和学生交流，进行网络家访孩子的状况。所以，网络是发展的一种趋势，但传统的教学方式也无法改变。
行驶的生活奋斗者
网课更加盛行是肯定的。比如说原有的培训机构会更加注重于网课，网课的成本更低，招生打破了地域的限制，优质的网课可以招到更多的学生，更能做强做大，大浪淘沙最后优质更优成就一批网课培训大咖。
优秀的老师因课外有学生特别补课的需求，会成就一批利用网课补课赚点外块。这种点对点网课将会盛行。
至于正规学校疫情结束了，可以开学集中授课了，网课会结束了。特别是小学，网课加重了家长的负担，家长们现在都要疯了，要上班又要陪孩子学习，一人要对各门课，又不知教育法，不疯才怪。
