红红太狼的平底锅

您好，很高兴回答您的问题。我是一名高校教师，回想下这几年的教学生涯，刚一开始给学生上课时采用传统的板书教学模式比较多，后来逐渐更多的采用多媒体辅助教学手段。如果哪天停电了或者教室电脑坏了用不了，我估计上课还有一些不适应，因为现在已经逐渐习惯了多媒体教学手段。当然即使采用多媒体辅助教学方式，该写的板书还要去写，不能一堂课靠ppt上到底。多媒体辅助教学的优势是显而易见的，这个我就不多说了，您提的问题是关于“多媒体教学的弊端”，接下来结合我自身的教学经验来谈几点看法。

1、 从教师角度来说，不能过于夸大多媒体教学作用而完全依赖它

不可否认，多媒体教学方式和传统教学模式相比，会有一些优势，如：可以使我们的授课内容更加形象和生动，一定程度上提高教学效率、能省去一些不必要板书的时间。但我们也不能过于夸大多媒体教学的作用而完全依赖它。纵观我们的课堂，尤其是在高校，几乎所有的课堂授课模式都是用ppt教学，但我们还是要注意一点：该板书的内容是少不了的，不能纯粹依赖多媒体，有些推演、计算性的内容只有通过板书的形式讲解起来学生才能容易接受和理解，依靠像放电影一样把所有公式打在ppt上课堂上一闪而过对学生学习来说效果是不太大的。

多媒体辅助教学，注意是辅助教学，而不是完全依赖它，更不能说没有ppt一个老师就上不了课。

2、从学生角度来说，多媒体教学可能让不少学生不重视记课堂笔记

对学生来说，课堂上跟着老师的思路并不时记一些课堂笔记是非常重要的，记的同时也是思考的过程，对于我们理解课堂上老师讲的内容是非常关键的。但有了多媒体教学手段，不少学生可能就不太重视记课堂笔记了，心想着“反正老师的课件都会发给我们，课堂上就啥也不用记了”，还有些大学生课堂上喜欢拍老师的课件。总的来说，不少同学就没有了课堂上记笔记的习惯，这点对于理解所学内容实际上效果是不太好的。

3、不是所有的课程都适合多媒体教学

在选择采用多媒体辅助教学的时候，老师们应该想一想我这门课是否适合用多媒体教学？有些课程，比方说数学，涉及大量推演和计算性内容，采用多媒体教学是否真的适合？可能未必能让学生更好的掌握这些知识。所以我们要根据课程特点，对于一些理工科课程，涉及大量计算和推演性内容，可能采用传统的板书教学模式更加适合学生吸收。即使对于其他适合用多媒体教学的课程，也不能说课堂上就没有板书，该板书的内容还是要写，不能全靠ppt。

4、小结

好，简单总结下我的观点。多媒体教学模式对于老师来讲可能会导致老师们过于依赖该种教学模式，对于学生们来说在课堂上可能就不能养成记笔记的习惯，所以我们要根据课程内容和性质，选择是否采用多媒体辅助教学手段，同时在授课过程中还是要适当板书，不能完全依靠ppt。

以上就是我的观点，大家赞同吗？欢迎评论区留言交流。

我是一名高校教师，喜欢请关注我。我会定期发表对教育相关问题观点并分享财会类考证、自考有关知识，期待与大家共同交流。

一直在路上的财会老师

你好，很高兴为你解答。

因为在疫情期间学校还是说去补习，都一般是网上教育。不良影响肯定是有的。就拿我身边的人来说。首先对孩子的视力不好。一天到晚对着手机或者说是电脑。孩子正在长身体的阶段。肯定是有影响的。然后，如果说孩子比较自觉还好。很多孩子借机拿到了父母的手机或者电脑。没有自觉性偷偷的玩游戏。刷抖音。玩得不亦乐乎。造成了好学生成绩没什么影响，差一点的就越来越差。

而且有些学生特别的聪明。他就点开那个直播课。然后自己玩儿。有没有听进去，只有他自己知道。那很多老师的话就要求家长陪同。可是现在很多都已经复工了。家长根本没时间。老人又懂不起。所以说弊端还是蛮多的。

最后希望我的回答对你有帮助。

公务员小课堂

你好，我是 ，一名80后的信息技术教师，除了教学还要管理维护学校的多媒体设备。下面从我工作中来谈谈多媒体教学的缺点吧。

总的来说：多媒体教学的不良影响主要体现在创新与实践两方面。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代化教学媒体来达到教学效果的最优化。

从教师方面来看

1.过分依赖多媒体设备。

因为我负责管理和维护，所以经常会接到老师的报修电话，说电脑突然黑屏了，请马上过去修一下，否则她上不了课。我过去一看，这位老师就在教室里干等着，在我修的过程中，就让学生做作业。有时候是小问题，一会能解决；有时候一时半会好不了，这节课就浪费了。这样的情况很常见，本质上反映出一些老师过分的依赖多媒体设备。

2.减少了独立思考的机会。

多媒体教学在教学过程中本应是辅助的一种手段，但是过分的使用，也就导致教师的备课资源大多在网络上下载。尤其是数理化这类的科目，一些实验都是直接从网络上下载视频让学生看一看就结束了。更有甚者，直接拿来主义，整篇整篇教案的照搬。如此，不思考，不会有自己的见解，变成了知识的搬运工。

从学生方面来看

1.学生视力下降。

研究表明：荧光屏的电磁破波辐射是导致学生视力下降的主要原因。

2.学生注意力被分散。

最近学校的老师都来反应网络弹窗，太影响上课了。是的，原本平静的课堂突然一阵喧哗，老师再回头一看屏幕，这不雅的广告。学生的注意力瞬间被分走了，又得花很长时间才能集中起来。

那么关掉网络，单纯的演示PPT，难道就可以了吗？并不是！在教师制作PPT时，选择的模板、动画，或者排版等因素，都可能引起学生的注意力跑偏。

3.缺乏实践

这点和老师是同样的。因为有了快捷的实验视频，学生们动手的机会就少了。可是，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。连实践都没有，更不可能会有创新了。

结束语

多媒体教学不能取代传统教学，说白了，它只能是一种手段。教学最后靠的还是智慧。真心怀念小时候的老师，一本书一只粉笔，能带着你侃一节课，让你听得津津有味。

熊宝老师

多媒体教学作为现代信息技术的一种教学手段，很多学校都已经普及了。针对于利用多媒体这种信息技术的教学手段来上课。有什么不良的影响？我个人认为，它的优点是很多的。具体要说它有什么不良的影响的话，从我的实际工作中来讲，我觉得有两个方面。

第一 从教师的层面来讲，大多数老师利用PPT作为一种新的教学方法教学手段，很大程度上帮助了老师更有效的讲授知识点。但是有些老师的教学过程中，会完全地依赖于PPT，就是有些老师一上课，把U盘一插到电脑上，把PPT打开，然后就照着PPT念，一节课下来从PPT的第1页念到最后一页，那就完了。一节课45分钟，老师念个20页PPT就完了。在这些老师的授课过程中，完全没有自己的思想，没有自己的讲解，PPT上怎么写的，就照着怎么念。甚至有些老师一个PPT可以用几年，去年用了，今年还在用，完全没有知识的更新。这样的教学过程，学生是学不到知识的。不同阶段的老师在上不同的课程，课程的内容知识点只是理论性的东西，老师的任务是传道授业解惑，也就是老师在上课的过程中，要把知识点进行展开，要加入个人的看法，个人的观点，要把问题讲透彻，不同的课程，还有它的特殊性。你比如说，大学里面的思政课，一个水平高的老师不光是要把思政的理论知识讲透彻，更重要的是要有课堂思政，也就是老师的任务，你不光是要学生掌握知识点，更重要的是要培养学生的为人，处事人品以及精神层面培养，那些照着PPT就可以上一节课，两节课的老师是不可能有课堂思政，这是针对于某些部分的老师授课过程中的一些不好的方面。

从学生层面来讲，学生接受知识的这个层面来讲，单靠一个PPT。效果肯定是不好的。授课老师必须以PPT作为载体，再加入个人的对知识的理解，再把知识点传授给学生，才会达到相应的效果。现在的学生都是手机控。很多学生一上课，只要老师把PPT打开，他就用手机拍，然后就不管了，自认为是可以下课去看手机，看PPT的内容，实际上学生下课以后有多少人又会去翻PPT来，来复习知识点的呢，很少。如果一节课完全依靠于PPT来吸引学生来引起学生的兴趣的话，那完全是不行的。

总之，Ppt是作为一种现代信息技术的手段，它只能是能够帮助我们把一堂课讲好，但真正一堂课要上好要让学生能接受，最重要的还是教师本身教师，你要在课堂上发挥你真正的水平，结合PPT的内容展开来讲述各个知识点 吸引学生的兴趣，学生对你的课堂教学才感兴趣，这样的互动式教学才是一堂好的授课。

辅导员代斌

随着科技的高速发展，高科技的东西也越来越多地用到了教学中去，以前的一支粉笔、一块黑板、一本书，这样标配的教学设备早已无影无踪，取而代之的是越来越先进的教学仪器，现在每个教室里面都安上了多媒体设备，这极大地方便了孩子的学习、老师的讲课，使课堂变得有声有色，学生的学习也变得积极有趣，效率也大大增加。但是任何一种事物都有两面性，它的优点大家可以一眼就能看出来，但是也存在着一些缺陷，

梅讲成语

你好，很高兴回答你的问题，我认为多媒体教学有利也有弊。结合我的教学工作经历，谈谈我对多媒体教学的认识。

首先，谈谈多媒体教学的优点。

第一，多媒体教学内容丰富，易激发学生学习兴趣。多媒体教学能够把传统教学过程中很难表达的内容用电脑形象生动的表达出来，更容易调动学生课堂学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

第二，多媒体教学课堂信息量大，提高老师的教学效率。多媒体教学能把知识更多、更快的传授给学生。同时还节约了大量的时间，从而提高学习效率。而且利用多媒体可以简化教学程序，加快教学节奏，从而提高课堂教学效率。

第三，弥补教师自身不足，有助于学生更加深入理解。利用多媒体教学，可以将视频、图片、声音直观的展示在学生面前，这样学生理解起来也更加轻松。利用多媒体教学给孩子们的外部刺激，激发孩子们的学习兴趣，能充分发挥孩子们的主动性、积极性，从而提升学习效率。

其次，谈谈多媒体教学的缺点。

第一，教师的主导作用和学生的主体作用很难发挥。过多依赖多媒体课件会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

第二，多媒体教学信息量大，重点不突出。多媒体教学上课速度快，学生在课堂上没有思考和分析的时间，对知识一知半解，无法跟上课堂进度，只能被动的接受内容，导致学习效果欠佳。

第三，部分课件设置不合理。在制作课件的时候，部分教师为了吸引孩子们的注意力，制作出不必要的动画、声音和图片，结果本末倒置，课堂学习效果也大大降低。

最后，通过多媒体教学的优缺点，我想说的是作为老师应该不断的探索和实践，扬长避短，提高教学质量，促进多媒体教学更好的为教学服务。

中高考数理化

二十一世纪的教育，也随着互联网的发展而轰轰烈烈，学校的多媒体教学也越来越普遍。如果一个老师不会用多媒体教学仿佛就不是一个不合格的教师，上级部门对教师的考核也以能否用多媒体教学作为主要依据。殊不知，多媒体教学也有诸多不良的影响:

首先是不利于学生知识的掌握。多媒体教学信息量虽然很大，但大量的信息铺天盖地不利于学生对重点知识的学习，学生知识的掌握除了多学习知识外更重要的是知识的精。相反传统的教学在这方面更具有优势。

其次是不利于学生学习的精力集中。多媒体教学为了吸引学生，大量的课件从声、光、电、视等各方面无所不用其极，这些东西的应用对课堂的活跃必不可少，但也极大分散了学生的注意力。

不利于教师专业的发展。由于多媒体无限地衍接互联网，虽然方便了教师的知识查找，但更不益于教师知识的积累，现在许多老师也是根本不读书，这对他们专业的发展是不利的。

老宋2813

1、教师从网上下载课件，不加修改直接给学生演示，下载的课件内容不符合学习的学情，背课不充分。

2、经验不足的老师会受多媒体的束缚，如果课件上预设A，学生谈到C，老师就很尴尬了，因为老师必须按课件顺序来上课，不然下一步就乱套了。

3、利用多媒体进行上课，板书相对来说就会变得很少，讲授过程中的一些公式、定理会随着大屏幕的翻动而消失，在解题时不利于学生理解，从而不利于理解教学的内容。

当然也有优点，应该把传统教学和多媒体教学结合起来！你觉得呢？[害羞]

语文大本营

教育的关键在于反馈。掌握一个知识的分三步，输入、输出和反馈。

输入，指的是知识的吸收。可以通过自己阅读，老师讲授，网络查询，多媒体播放等多种形式。总之，一句话，向大脑输入知识。在当代，知识的获取已经不是难事。而采用多媒体教学，只是现代教育中的一个办法。

输出，指的是知识的作用。可以通过考试考察，实验验证，社会实践。其中，做卷子考试是最简单快捷的方法。

反馈，指的是在知识输出后，你得到了肯定或否定的评价。这个才是现代教育中最不容易做到的环节，但也是最重要的环节。它决定了你是否能最快最好的掌握一个知识。

婴儿学语言，父母一遍遍不厌其烦的纠正发音。孩子取得反馈，用短时间就能学会一门语言。

古代孔子教学，弟子和老师吃住一起，孔子能够因材施教，弟子们在日常生活中不断得到老师的不同反馈，因此能够快速成长，很多成为名士。

现代教育，采用多媒体教学，好处在于可以批量传授知识，弊端在于反馈做的不足。

当今，知识的输入不是难事，互联网上铺天盖地。但获取知识进行输出后，是否能够得到好的反馈，才是教育的关键，是否采用多媒体只是教育中最不重要的一环。

不动脑英语

首先，我们不可否认多媒体教学的方便性与快速性，在传授知识时，尤其是小年龄段孩子，通过一些趣味视频辅助，或是音效等，让孩子会非常感兴趣，投入其中。

另外，不良影响也是存在的，比如：

1.针对教师：教师备课不够认真，仔细，会直接把课件拷贝教室电脑上，等上课时才匆忙一看，大多会出现跟读课件文字，并没有很有效传达孩子们，所以对于教师教学能力并没有很深入提高。

2.针对教师：过多的多媒体教学，教师的三笔两画能力也在逐步退化，黑板上的板书文字能力也退化，影响教师个人素质，所以适当的引用多媒体，对于学校教学是有一定益处的，如果过度使用这种方式，也只能带来更多害处。

3.针对学生：过多的多媒体投放，孩子们长时间盯着屏幕看，只会影响视力，而且注意力也慢慢不集中，没有巧妙互动的话，孩子会慢慢失去兴趣

關鍵字: 多媒体教学 教学 板书