一 正确看待高考押题
在高考中，真正聪明的老师都不敢说“押题”，谁有这么大的胆子。毕竟出题人的大脑神经元装在人家的脑壳里，沟沟回回的，你既钻不进去又无法看得到。况且，该考的太多看，押题的成功率太低；你斗胆押上了，做老师的是应该的；没押上是大概率事件，事后怎么跟学生交代？
1 不要轻信大规模押题讲座
高考前，各地区组织高考生进行的全学科讲座，是每年都照例的活动，因为标榜“专家讲座”而收费十分昂贵；而家长和学生绝不肯放弃这样赌博一样的机会。但是，每年千篇一律的学生反馈是：“没觉得比我们老师讲出更多有价值的东西。”
我曾经听过这样的讲座。所谓押题，无非是把高考大纲的内容串讲一番，说出每个部分的重点，而这些都是学校老师讲过的内容。我也曾参加过某学科押题辅导，讲课人最终选择出200题作为考核重点；也有最终缩小到50道大题，作为主观命题的押题范围。这不叫押题。
2.不要把高考希望寄托于老师押题
高考获全胜，在于能力，而不在侥幸。就像京剧《沙家浜》里有句台词：“有妈这碗酒垫底，什么样的酒我都能对付。”也就是说，只要有能力垫底，什么样的考试学生都不怕。高考，只要具备了起码的阅读能力，审题不是问题；只要知识储备足够，应用知识没问题；只要分析、综合、判断力具备，破解难题没问题；只要语言能力达标了，笔答不成问题。高考是综合能力的考核和选拔。
二 押题自己也能做起来
所谓押题，主要针对文科考核。语文押题特指作文考核方向；历史和政治，均与当年国家或国际发生的重大事件相关。高考前，可以如下推断。
1 .高中读书三年，特别是临考前，各学科基础知识早该心知肚明。如果非说押题，这些基础的60%你应做到心中有数，大概率分数你已做到胸有成竹。
2.近几年的高考试卷是最好的参考。连续几年经常围绕的考点和考核方法，一定是考核重点。课堂上那些老师喋喋不休的、重点强调的、都是你听课时应该关注的重点。
3.结合当年发生的焦点事件。学生经常询问老师的话是这样说的：“老师，地震考吗？”(2008年)
“老师，《政府工作报告》考吗？”这是每年都会遇到的问题。我果断回答：“当然不考”，学生立马拿出外校老师总结的材料。看着他们手捧厚厚的《政府工作报告》内容全解。“你们一直在背诵这些内容吗?”我问，“已经背了好几天了”。学生回答。学生的话里似乎带了不满，并且劝阻也不听。这令我忧心忡忡。
全国人大会议内容固然重要，但是，一届人大会议有许多报告：最高人民法院、最高人民检察院、财政部、教育部、发改委……讲的都是民生问题，每个都很重要，莫非我们都要择其重点把它们背下来，真没有必要；政府工作报告所有报告中最重要的，但是绝不是高考的内容。
学生们既愤怒考核内容肆意泛滥，又担心出现漏网之鱼。真是可怜。动脑子想想可知，你是学生，不是政府工作人员；高考有考纲，
高考大纲是指南嘛。这些自己要学会判断。
但是，政治、历史考核中，结合历史事件或结合所学知识其理解某个社会热点事件，则是必考内容。而且一定是重点。怎样理解我的话呢？
以政治课考核为例。《政府工作报告》是每年3月份时政大事，但是绝不会考核政府工作报告的内容。所以，复印一大堆材料去背，真是劳民伤财。考核的方式无非是
用所学知识分析某一件事，选择政府工作报告中的一段文字，运用所学观点加以分析；或以某些实例去印证报告中的某一内容。并且，所给的材料一定是学生能读懂、理解的，材料详实，不会有未知条件；并且答案是书本知识，而不是报告中的内容。举例如下。
问话”有质量有效益的7%的增速，并非是一件容易的事“，是政府工作报告中的内容。
以此推理，今年会不会考有关疫情的问题，答案是肯定的。但是，一定不会考事件本身，例如，疫情什么时间发生，具体数字等等；而是针对社会应对学生进行教育的问题，展开讨论。
例如，从我国战胜疫情的角度考，《政治学》考党的领导、政府宗旨和职能、民族团结、公民的权利与义务；针对国家间的相互援助等，涉及国际关系、国际交流与合作等。从《哲学》思考的角度考考疫情带给我们的思考等。社会存在与社会意识的关系、人与自然、规律的客观性及意识的主观能动性等。
相关内容视今年高考大环境，稍后再聊。
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