‘修身，齊家，治國，平天下’是儒家教育思想的核心。其中‘治國，平天下’是讀書人的終極目標，最宏大的理想 。千百年來，這一思想深刻地影響著我國的教育。其路漫漫，讀書人不辭辛苦而上下求索。‘頭懸樑’‘錐刺股’‘鑿壁偷光’……這些感人的故事激勵著一代又一代讀書人刻苦求索。它們也是老師，家長教育學生刻苦學習的有力佐證。
誠然，這一思想有它積極的作用，但也有它歷史的侷限性。封建社會的科舉制度其實就是實現這一教育思想的手段，科舉制度在歷史上曾起過積極的巨大的歷史作用，但由它而產生的讀書做官，蔭及子孫的功利思想毒害了一代又一代讀書人，范進中舉而瘋就是對科舉制度辛辣的嘲諷！然而追逐讀書做官，發家致富的功利主義思想一直影響至今！
現如今，科技發展迅猛，物質極大豐富……這些無疑都是教育發展帶來的碩果。然許多家庭，許多老師甚而至於許多學校在教育學生的過程中仍然體現了極大的短視的功利主義思想！所謂重點小學，重點初中，重點高中，重點大學，出國留學……這些成為了中國家庭，學生追逐的熱點，而這些熱點一度達到白熱化！無數家庭為了熱點不惜重金託人找關係找重點小學，找重點初中，考不上重點重中怎麼辦？花錢找關係！再窮不能窮教育，再苦也不能苦孩子！慷慨激昂的背後，多少家庭流下了辛酸的淚水，付出了巨大的代價！補課班誕生以後，無數家庭為了使孩子們將來能‘齊家治國平天下’而到處為孩子找補課班，課外興趣班。從小學補到高中，大學畢業考研還要補，為了出國留學不惜重金去補！我們一直走在‘補的路上’，我們一直在這條路上‘求索’著！多數國人，曾經或正在間接或直接地在追逐教育利益的最大化。受教育者追逐重點大學或國外鍍金的最大可能，教育機構追逐教育產業利益的終極可能……
君不見天未亮，多少家長領著孩子去補課！君不見夜已深，無數孩子坐在補課班在‘認真’！家長操碎心，樂此不疲！孩子在鬧心，無可耐何！學校作業多如毛，老師怎麼辦？一條信息解決完！……我們選擇‘重點路’讓別人無‘重點路’可走！
多少人還記得讀書不僅能‘齊家治國’，還能‘修身’！‘修身’是儒家教育思想的起點，基礎，也是最重要的目的。沒有德，才何以配位？這樣的‘人才’能走多遠？
希望用人單位樹立正確的人才觀：有才無德堅決不用，有德無才培養使用，才德兼備重點使用！(應頭條考試而寫，不成文。有辱讀者眼睛的地方，敬請批評指正，本人虛心接受，謝謝！)
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