胡林平a
初一了，连百以内的加减不会，作文动不了头，不认字，英文字母26个都读不全。这种情况在农村学校里还真是不少见的。
一句话，这些学生根本就不是在读书的，只是为了完成义务教育，在学校养养身体而已，你要让他们补上去很难很难。
1.他们对读书不感兴趣，不，是十分讨厌读书。这种情况不是现在才这样，是从小学就开始的，已经成为习惯。你能改变他们的思想观念，引起他们对读书的兴趣吗？这是第一步，如果提不起他们的兴趣，再花多时间辅导也是枉然！
2.基础太差，对于这些同学，一方面新知识跟不上其他同学，以前的问题又没解决。他们自己在学习方面，恐怕早已经丢失了信心，你不要想的太美好，对他们的要求也别太高，先重点补习以前的知识，在课后。
总之，尽了你一份力，就可以啦！世上那有那么圆满的事情，这种局面也不是凭你一己之力能挽回的。
365舍得舍不得
我本人是教师，初中语文各年级教了个遍，属优秀的，后来教小学高年级课，四十年的教龄了，什么样的学生都见识过了。现在回答题问，这样的学生，不是老师能教了的，你让初中的老师给学生补小学的课，有那精力？我本人由初中因事转入小学，三年才渐渐调整教法。你让我去教低年级我都害怕。还有方法，送给教育砖家，叫兽，他们有办法！
一个1说真话的人
这应该是一个个列吧。
初一学生应该有14岁左右吧，百以内加减法应该在小学四年级前完成；因为，五年开始就有相遇路程应用题等的学习了。这个孩子被耽误了学业。可以先让他计算日常生活的费用来培养。
作文根本下不了笔，可以先让他写日记来培养。
水晶之恋G
孩子进入学校后，家长也完全进入了焦虑时期。孩子在学习上的风吹草动，自己都要了如指掌。
可是，很多家长发现，有一项重要的学习科目，不管自己怎么辅导孩子都是一塌糊涂——那就是作文！
一提起来很多家长都忍不住吐槽，孩子根本不知道怎么写作文。还有家长给孩子还专门报了写作的培训班，可是，在培训班课堂上能写出来的作文，回到家、上了考场又不会写了。看着孩子的0分试卷，急得像热锅上的蚂蚁，到处求师问道，希望孩子能够马上出口成章。
需知，写作能力不是一朝一夕能够写好的，写作文离不开沉淀和积累。
什么是好“作文”
家长说孩子写不出好作文，那么不妨来想一想什么是作文。
作文就是把自己的思考，或者经历，转换成语言文字来表达，以记录一个主题意义的记述方法。
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我们知道，在古代科举制度中，最重要的一项考核方式就是“作文”。通过一个主题，考生将对这个主题的理解、思考用文字叙述出来。可见，一篇好的文章，离不开深度思考。写出来的文章观点鲜明、有理有据，让人信服。
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其次，有了深度思考还不够，还需要有清晰的结构。正如任何事物都需要有坚实的骨架做基础，才能在这骨架之上添灯挂彩。一篇好的文章，其结构一定是鲜明的。读完文章有一种畅快的通透感。
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另外，作文的立意也很重要。如同文章的灵魂。作文的目的就是要传达一种精神和一种意义。一篇好的文章，其表达的观点与主题一致，贯穿全文。读完一篇好的文章，很容易领略一种新的观点，明白作者的用意。
好的作文，主题鲜明、结构清晰、内容充实、有理有据。明白理解了什么是作文，才能写出好的作文。
如何写作文
明白了什么是“作文”，在下笔前，我们就可以做到心中有数。那么如何写作文？
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说的容易做起来难，真正下笔的时候孩子就不知道从何写起了。此时要告诉孩子，当面对一个主题，首先想到什么，然后根据想到的内容，进行延伸。
比如，主题是“写一件有意义的事”。一件有意义的事，可以写和朋友一起踢足球，描写踢球时团队一起努力的场景，还可以引申到自己喜欢的球星故事。也可以写帮助家人做家务，描写做家务时的过程，以及感概，引申到妈妈为自己的付出。
作文的主题只是一个范围，只要再次范围内，把自己的真情实感写出来，就是一篇很好的作文。
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知道写什么内容后，还要明确文章的结构。一般来说小学作文基本是总分总的结构。在真正下笔前，不如在脑海中，或者草稿纸上将自己写作结构列一下。
比如，要写总分总结构的作文。总就是开头是文章的主题，将自己要写的主题明确写出。分就是，将主题中要表达的内容详细的写出来，描述清楚。然后最后总结，总结上述的内容、观点，让主题更加明确。
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在写作中，最怕的就是跑题。所以在过程中我们的立意一定要准确，并且在写作时时刻要紧扣主题。
怎样提高写作能力
作文其实就是文化的输出，要想走有很好的输出，就离不开高质量的输入。孩子写作文写不出，其实也是因为储存的不高。
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想要提高孩子的作文能力，那就一定要培养好孩子的阅读能力。
古人云“读书破万卷，下笔如有神”。很多家长认为阅读就要读“正经”的文章。很多孩子喜欢读小说，家长就认为小说没用，必须要孩子读课本，或者经典名著。
其实并不是，很多经典的小说不仅语言优美，结构通透，其表达的主旨也很有教育意义。这样的小说孩子也是可以读的。因为在读书中孩子就像亲身经历一般，这对积累经验和写作技能有很好的帮助。
真正的阅读一定是离开课本，仅仅凭借课本的几篇文章对写作能力的提高微乎其微。阅读可以让孩子体验百味人生，感受不同的风土人情，这对写作素材和技巧有很好的作用。需要注意，阅读是一个长期的积淀，量变才能产生质变。
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除了阅读，带孩子旅行也是能够提高写作能力的，虽然这看起来没有直接的关联，但是旅行可以开阔孩子的眼界。
旅行并不是导致的地方就拍几张照片，旅行是体验不同的文化，不同的气候，体验不一样的生活方式。每到一个地方必然会发生不一样的故事，这些故事和情绪，以及当地的感受和风土人情，都可以成为写作素材。
在旅行前，家长可以带孩子一起查阅相关资料，提出疑问和期待，到了目的地就可以感受当地的风土人情，学习当地的历史文化。不过可不要让孩子察觉你的目的，要在轻松愉快的环境下，让孩子学习。
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增加孩子的经历。不难发现，写出好文章的作者经理都特别丰富，有了丰富的经历，思维和思考方式都会有所改变。
生活中，让孩子多参与家庭生活，比如做家务，为家庭做计划，了解收入和之处。平时也可以带孩子参与社会活动，锻炼孩子的社交，还能够从中让思维得到锻炼。
思维方式越多，人的头脑就越灵活。在写作文中，就会有更多的素材和感悟。
提高写作能力是一个长期积累的过程，不是看一本书就可以提高的，家长需要有耐心，在面对孩子不要过于焦虑。给孩子多一点信任，与孩子一起成长，胜过任何教育方式。
育儿手帐
很多农村中学基本都有这类学生，这类学生最大的问题还在于家长不抱希望，自己也放弃了学习。作为老师，想挽救这样的学生，其实只有两点做法。
一、了解学生形成现在这种情况的原因，尽力做通思想工作，树立信心和目标，先学起来。
找清原因，才能对症下药，而在所有的原因中，一定先做通思想工作。大部分这样的学生，一定是在小学的某一个年级，自己不学习，老师没督促，家长也不问，造成了学习跟不上，后来又采取干脆不学的做法导致的。帮孩子找到在这个年级之前的闪光点，树立信心，只要努力去学，还不晚。鼓励孩子边学新课程边补旧知识。
二、在进行新课讲述的同时，各科都要从头补救，没其他好法。
既然能找清楚学生的短板在哪里，就能知道从哪里给学生补起，例如百以内的加减法是小学二年级的内容，那数学只能从二年级的数学向上捋起，哪样不会就补哪样。把类似的学生编成不同的小组，英语补习组，作文补习组等。
所以说，教师的工作向大了说是历史使命和责任心，往小了说老师从事的工作都是良心活，对待这样基础的学生，老师要给补救，就要默默付出巨大的心血，花费更多的时间。只希望我们都能看到，还是默默付出的老师多，不要因为那个别进行有偿补课的老师而影响了对整个教师队伍的敬畏之心，白衣天使救死扶伤，教师们默默的付出，提升了人们的精神内涵。
我是吴以言表，爱用通俗幽默的语言，表达我对教育的观点和见解，希望我的回答对您有所帮助，谢谢关注！
吴以言表
这样的学生在班上占比十分之一，属于极少数，个人觉得这样做比较合理，既不影响九成孩子学习进度，也可以帮助到学习有困难的一成学生。
第一，面对这样的孩子要有耐心，有爱，不能嫌弃，谁都不想当差生。
第二，老师要分层教学，降低对这一成孩子的学习要求，重新为他们量身定制学习计划；鼓励他们学习，适当给他们补补功课。大教育家孔子就说过有教无类。
第三，挖掘这类孩子的兴趣领域，帮助他们找到学习的动力。现在国家对技术人才重视，一部分孩子初中毕业可以上职业高中，职业高中对学生文化课要求低一些，这类文化课不好的孩子往往动手能力强，他们能吃苦，就是吃不了学习的苦。我有一个大侄子就是这样，上了职高，对机电很感兴趣，现在高三了，还准备参加高考。读职校可以两手准备：直接毕业工作或者读中职。
第四，在学习中实行帮扶机制，孩子们相互竞争，这类孩子学习跟不上往往原因很多，弄清楚原因，有的孩子会上来很快的。
总之，十个指头不可能一样长，老师需要耐心、爱心和恒心，对症下药，他的未来也会很精彩！
为师不易，加油！
含笑在此
看了一下，题主是在农村职教，教的还是小升初的初一班级，刚刚从小学升上来的学生的思维应该是还没从小学阶段转变过来，这是需要一点时间给他们进行重新认识一下自己的身份。
你说你现在带的初一班级的学生大概有十分之一人不会基本的百以内的加减法，由于常用字还有一些不认识导致作文无从下笔和英语26个字母都不认识的这些情况。我想这些个情况应该跟他们的小学老师也有关系吧。小学老师没教好，没有紧抓学生的基本功，从而导致部分学生基本功不扎实。
当然，学生也有责任，学习不自觉，小孩子比较贪玩，学生的家长也逃不了责任。孩子放学回来之后可能也没有管的很严，可能孩子家长方面可以理解一下，毕竟需要工作。
那么针对这些问题老师应该如何去帮助学生加强锻炼呢？
对于第一种情况百以内的加减法都不会的学生可以稍微讲解一下具体的计算方法，让学生进行自主学习，可以设置一个小小的奖惩措施用来激励一下不努力的学生。
针对第二种情况常用字的认识度比较低的学生，作为老师的可以让你的学生多看多写多背，可以象征性地布置一些额外的家庭作业。比如让学生阅读一篇作文，然后把自己不认识的字记录下来，然后让学生利用字典查明这些字的意思并且多写几遍加深印象。
对于最后那些连26个英文字母都不认识的学生，那就利用死方法吧，就一个字——抄。多抄几遍自然而然就会好一点，也可以作为额外的家庭作业布置给学生。
以上就是我的想法💡
曉寶
初一的学生百以内的加减法都不会，真不可想像，这种现象还占班上的十分之一，如果是班上唯一的一个，那就是这孩子的智力有问题，如果是几个，这就不好说，也许是孩子学习差，老师就让他放任自留。百以内的加减法只要是家长有小学文化就能教得了。作文可以听“哔哩哔哩”小程序，特级教师讲的“精品学习课堂”有讲怎样写作文的。希望能帮到你。
龚秀兰2
初一刚好在小学与初二学年的过渡区，既要让学生完成过渡，又不能耽误您的正常教学，因此，您可以将学生组成一帮一的互助小组，来让同学之间互相督促，共同进步。
1.英语可以每天进行听力练习，抽查课文的背诵情况，或者组成朗读小组，每天轮换，提高同学们的重视程度。
2.数学可以每天抽2-3分钟锻炼一下口算能力，每组互相检查每天以一定的题量来进行抽查，提高学生对百以内数字的敏感度和计算的准确率。
3.语文可以让学生每天准备一首古诗/名言/选段，不重复的，上课之前抽查分享，让学生从被动到主动的学习。
勇哥看剧
您好，首先非常感谢您为农村孩子们越学业的付出，可能他们的条件并不好，但您没有选择放弃，而是想方设法的为孩子们好，发自内心的感谢您！以下是我个人的几点建议
第一、跟这些孩子好好的心平气和的聊一聊，找出他们心里的障碍在哪里，没有天生的低智商，只是可能在某些事情上面，他们身边的一些人给到他们多好的暗示，导致他们心里产生障碍，我记得我高中有段时间特别厌学，甚至不想去学校，就是因为我卡在一个化学题上面，老师无意间传达除了我太笨了的观点，导致我对自己没信心，最终的结果就是什么都学不进去，觉得自己就是笨蛋一个，所以心里一旦存在障碍对一个人的影响还是很大的
第二、去发现孩子们身上的优点和优势，从他们的优点出发，找到课程中的内容和他们的兴趣点所契合的地方，有了兴趣点和他们本身的优势的地方作为支撑，在他们做到了的情况下，哪怕只是进步了一点点，都要大力的去表扬鼓励他们，当他们感受到来自学校和老师的温暖的时候，会更容易接受学习这件事情
第三、帮助他们改善人际关系，不管是跟同学还是跟他们的家长之间，有了更好的人际关系，也会让他们更加自信去处理好别的事情的
希望我的回答能对您有所帮助[玫瑰]
