“聽、說、讀、寫”是語文的基本素養。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，多聽多讀的目的是要能說會寫。所以多聽和多讀（讀書、讀景和讀人都是讀）是必需，沒有大量的輸入就不可能有大量的輸出。但只強調多聽和多讀也是不夠的，還需要多說和多寫，這是孩子精神成長、能力提升和智慧增長的必經之路。
在教育孩子的過程中，父母應以身作則，朗讀好書給孩子聽，隨時隨地瞭解孩子的閱讀進程，培養孩子的閱讀興趣，這是非常必要和有效的。直接由”讀”跳到“寫”，缺少中間“說”的過度，缺少中間思維的鍛鍊，加上“寫”本身也是體力活，確實是為難孩子了。要把“說”當作“寫”的簡化版，從簡單的“說”做起，為孩子減負，這樣更容易讓孩子接受和完成。但簡化不是簡單，如何“說”好，如何準確表達思想也是需要循序漸進、反覆練習的。這也就是媽媽作為孩子口述作文老師的獨特優勢，媽媽通過反覆練習掌握引導孩子口述作文的方法，隨機應變、因地制宜、因材施教，陪伴孩子走向思維活躍、思想豐富和心靈充實，幫助孩子不斷成長，從而走向幸福！
▼ 下面從兩方面給家長們一些建議 ▼
一、培養閱讀興趣 享受閱讀之美
1、由易到難：
繪本、拼音書、大部頭；
2、由聽到看再到讀：
從聽錄音（《小魯講歷史》）、看視頻（《大國崛起》）、電視（科教頻道/探索發現頻道、讀書時間），到閱讀書籍；
3、從個人愛好出發：
馬小跳系列、圍棋/《中的精神》/《圍棋人生》/《不得貪勝》；足球：走進世界盃（聽）；
4、從親子閱讀開始：
從陪聽、陪看、陪讀到自己聽、自己看、自己讀：《君偉上小學》《我的一年級的小蜜瓜》《馬小跳系列》《明朝那些事》《吳姐姐講歷史》等；
5、從獨自一個人看書到搞讀書會、辯論會：8分鐘開卷、好書共分享；
6、
同讀一本書：同讀經典美文—看電影—聽音頻MP3—讀期刊文章（影評）—口述作文—綜合討論（父母參與、同學參與）；
例如讀《草房子》：
孩子在2年級時看過《草房子》電影，之後開始看書；媽媽買來作者曹文軒的部分書作給孩子看；4年級時連續3次看《草房子》電影，之後進行口述作文；媽媽下載網上有關《草房子》期刊以及曹文軒其他作品的影評，抽空讀給孩子聽；媽媽下載《草房子》音頻，利用零星時間播放給孩子聽；與爸爸媽媽討論；找小朋友進行影評。
閱讀完《草房子》後的內心感觸（孩子口述）：我非常想知道桑桑長大了之後是怎麼樣的，就算是我現在生活在城市裡，看了這部電影后，我還是很想經歷一次桑桑經歷過的事情。這部電影非常感人，淋漓盡致地生動地描寫了一個個感人的故事，使我內心升起了一個個想法，我該對我現在經歷的事情抱怨嗎？他們生活在鄉村裡也能那麼快樂，當看到桑桑的爸爸揹著桑桑四處求醫時，我身邊那一些“令人討厭”的人都變得好起來了，都變得天真無邪勇敢善良。
二、表達敏感期 突破寫作難題
1、多玩：
給孩子自由安排的時間：別墅大掃除/野炊/放煙花 等；
2、多看：
經典書籍、視頻、勵志電影 等；
3、多走：
湖南、新疆、北京、廣西、四川、雲南、陝西、香港 等；
4、多練：
抓住敏感期——從口述作文開始(各種題材)；自己創作、配樂朗讀自己寫的作文（父母錄像，觀看指點）；父母和孩子一起大聲朗讀、一起大聲唱歌；
5、多聽：
利用零星時間，讓孩子聽美文朗誦、聽配樂故事、聽自己朗誦。父母應做個有心人，抓住孩子片言隻語中透露的興趣點，立即為孩子查找相關資源，孩子的敏感期稍縱即逝。
6、多說：
經常進行口述作文、 模擬小記者提問或者回答問題、適當找大朋友與孩子聊天。
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