每次语文考试之后，学生都会觉得自己考得还不错，但是试卷一发下来，却发现分数比自己预期的要差了不少。感觉能考98，结果只有78！学生估分很离谱。
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仔细一查看，原来除了作文失分较多外，阅读理解更是惨不忍睹！几乎找不到能得全分的题目，总是这里扣一分，那里扣一分，单看还不算什么，可加起来就失分严重了！
学生对此不能理解，明明自己答得挺好，为什么老师非要东扣西扣呢？而且，评分标准上明明说的是“言之成理皆可”，偏偏到后来要把参考答案变成标准答案，但凡有一丁点不一致，就毫不留情地扣分。学生就感觉很受伤，这不是骗人吗？
家长也对此颇有微词，认为扣分太严苛，伤害了孩子学语文的热情。其他科目动辄满分，唯独语文，连80分都难考到！别的科目补课能看到显效，语文却是连补课都难见成效！
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问题是语文考高分虽难，考及格却挺容易，所以，不像数理化和英语能拉开差距。于是，不少家长在初中以后，就默许孩子放弃对语文的重视。
虽然，大家嘴上一直说得语文者得高考，但是身体却很诚实。一天到晚，懒得翻语文书，刷语文题，作文呢也是非写不可才会懒洋洋地敷衍一篇。
剑客老师从事初中语文教学已经超过25年，来交流一下我的一些体会。我觉得，语文主观题客观化，是造成学生拿不到高分从而失去对语文学习兴趣的罪魁祸首！
什么意思呢？语文测试中可以由学生自由表达观点的主观题，被当成了答案唯一的客观题来对待。像是阅读理解的“参考答案”，在阅卷过程中往往会成为“标准答案”，作文呢？也是越来越偏向于八股，有人将其称之为“格格作文”，也就是模式化样板化套路化的作文，完全没有灵性，只剩下苍白的格式。
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为什么有些学生平时会觉得自己语文挺好呢？那是因为平时测试，特别是不参与年级排名竞争的时候，各班语文老师都会对自己的学生“网开一面”。
每个从中文系毕业的语文老师都深知“一千个读者有一千个哈姆雷特”，所以，当没有竞争压力时，语文老师往往具有“神性”，用一种几近于怜爱的心态来看待学生的每一次用心答题。不管是不是与参考答案相似，只要是有灵性的、有主见的，哪怕答得离题万里，跑到九霄云外，老师也会尽可能给高分，以鼓励学生发展创造力。
但是，一旦涉及到必须排名，语文老师便恢复了“人性”，把评分标准奉为圭臬，不愿越雷池半步，紧扣评分标准给出的得分点进行评分。表面上，这是为了对大多数人公平，采用的统一赋分，看上去是一把尺子量到底，实际上，这是把“参考答案”变成了“标准答案”。直接结果就是抹杀了许多有创意的表达，很多灵性在此过程中烟消云散！
尤其是升学考试，特别是中高考这种大考，阅卷组会议都会强调评分尺度的把握。实际上，是在暗示阅卷教师不要根据个人喜好对不按“参考答案”（实为“标准答案”）来的回答赋出高分。
有些“听话”的阅卷老师会“一丝不苟”地执行，但凡与评分标准不一致，就不给分；而有些“叛逆”的老师则会“灵活处理”，遇到言之有理的答案，会尽可能给出相对合适的分数，既不给满分也不是直接扣完，送人鸭蛋。
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可惜的是，这样“叛逆”的老师委实太少了点！这也情有可原，有多少人肯为跟自己没啥关系的人费脑筋、担担子呢？万一遇上特别“讲规矩”的阅卷领导，抽查发现老师没按参考答案来评分，轻则点名批评，重则开除阅卷资格并给予纪律处分，那可真是比窦娥还冤了！
只是，语文本来是主观大于客观的科目，看重的不是一成不变而是不落俗套。用标准答案捆住了学生的思想，那还能放飞心灵么？
与其捆在牢笼里，不如在经典书籍里自在徜徉！读一读国学经典，诵一诵唐诗宋词。
对此，你怎么看？
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