黃草原的教書匠
大家好，我是大雪兒，我來自農村小學乃至高中都是在農村。我們這一代人，都是從小在農村長大，我們接受的東西，學到的東西，啟蒙的東西，就是從農村教育裡面得到的，那麼這麼多年過去了，農村教育又改變了什麼，農村孩子拼命的努力讀書到底有沒有用，到底能給他們帶來什麼，這些都值得我們去深思。
1.教育資源缺失
教育資源涉及的東西很多，老師，校舍，基礎設施，等等，都是教育資源，但是農村各地發展部平衡，這些資源也就分佈不均衡，就造成了農村之間的教育差距，就拿我們小時候來說吧，一個老師身兼多職，我們也覺得這個老師很厲害，語文數學，音樂體育，還都是一個人教，當然有時候還教多個年級，其實是老師不夠，老師不夠也是很多農村學校面臨的最大問題，特別是村裡面的小學，小學這樣的情況比較嚴重。
2基礎設施
也就是教育設施，書桌，教室，宿舍，食堂，課外活動場所，等等也都是農村比較缺少的，教室能基本滿足，但是農村寄宿的學生可以說是佔了大多數，但是宿舍就可能不夠，有時候幾十個孩子住在一起，非常的擁擠，當然更沒有課外活動場所，除了讀書放學吃飯，孩子們也沒有其他活動。就像我們當年讀書的時候，等到高中才接觸到電腦，去到城市，不知道電腦怎麼開關機，而城市裡面的孩子，卻從小就接觸了，而差距也就來了，城市的孩子多才多藝，農村孩子，除了讀書啥也不會。
3.結構單一
農村基本的義務教育就是教學大綱來進行，並沒有其他課外的活動或者擴展，當然單一的另一個方便，就是除了學校教會你東西外，家庭，父母是無法教會你什麼的，父母大多數都是農民，對於教育想重視，但是卻無能為力，如今不再為學費發愁的時候，而對孩子的教育也無能為了，有時候父母都出去打工，孩子讀書還需要承擔生活和精神上的重擔。
農村孩子讀書，並沒有太多的興趣方面的發展，就是學習考試，考出一個好的成績，而很多孩子，等到高中，來到城市，看見這麼多的新鮮玩意，突然對這些有興趣了，但是已經輸在了起跑線了，還是隻能埋頭讀書，考成績來彌補不足，今後進入到社會，也會因為性格和很多方面能力的不足，也會寸步難行。
大雪兒35
我來很認真且嚴肅的來回答這麼問題吧。
作為一個從鄉村學校上學走出來，畢業後在私立和公辦學校都有過工作經歷的教育工作者。我的直觀感受是：缺自信！具體分析如下。
1.以前缺硬件，現如今教學多媒體的推廣和普及，已經讓城鄉教育的硬件差距越來越小。
2.缺師資生源，不可否認這是真的存在的現象，優質的師資力量肯定更多的集中在生活更為便利、資源配套更加完整的市區。不排除有高尚教育情懷的人前往鄉村去實現自己的個人教育價值，但在現實中，這畢竟是極少數個例。至於生源，放到第3點裡來說。
3.自信！城市裡的人為什麼熱衷於學區房？因為有了學區房，孩子上學的事就放心了，家長說出去“我家孩子在哪哪哪學校”，這就是底氣和自信。但是鄉村的學生家長他們沒有學區可選，條件好的就送到了私立學校去就讀，這也契合了第2點裡的生源流失，這樣說出去也有面子，這也是自信。所以整個社會從上到下，包括鄉村的學生和家長，學校和老師都甚至對於鄉村教育是不自信的。
童畫鎮
鄉村教育缺乏的是什麼？
針對這個問題，我個人認為，當前鄉村教育最缺乏的是師資力量的配備以及教學設施的匱乏！
據我調查所知，目前的鄉村小學教師大多還是上世紀末民轉公的老師，他們雖然有著豐富的教學經驗，但其學科知識之功底還是欠缺！加之已近退休之年，其教育之熱情也是每況愈下！而年輕的教師但凡有點兒社會關係的，大都不願意去農村受那份苦！於是鄉村教師的配置就比較尷尬了！
其次就是教育設施設備匱乏，也是一個比較突出的問題！一些現代化的教學設施設備跟不上，孩子們的實驗課形同虛設，從而影響了孩子們的物理化學以及生物課的學習！
綜上所述，目前的鄉村教育最缺乏的還是師資力量及教學設備的配置！教育主管部門還應當加大這一方面的投入，從而取消這種教育的不平等，真正實現教育方面的城鄉一體化！
猴哥160738724
首先，我感覺鄉村教育最缺的是家庭教育！父母是孩子的第一任老師，也應該是一生的老師。在大多數的鄉村裡，孩子們與爺爺奶奶相依為命，父母常年處於缺席的狀態。孩子確實父母的關愛和照顧，內心是脆弱的！！
再者，鄉村教師的師資結構需要調整！啟用一些年輕的教師做校長，整體做改革！合理配比新老教師比例，真正做到有新鮮血液，更有豐富教學經驗！新老教師比例恰當，才能不排除新老師，不怠慢老教師，一起相互學習，相互進步！
最後，鄉村教育最好配備心理教師或者每個班主任必須修一些基本的心理學，能夠多瞭解孩子內心，你懂他，愛他，他就能茁壯成長！
快樂寶貝jessica
我是一個從事鄉村中學教育四十年的退休教師，我覺得鄉村教育中的簿弱環節就是思想政治課和音樂課、體育課、美術課的課堂教學。尤其是小學和初中的這些課，因缺乏專業的有責任心的教師，長期以來當作調節教師授課節數的搭稱科目。這樣，這些課常常是要麼挪作他用，要麼簡單的應付，大多名存實無。
因此說，鄉村教育最缺乏的是讓學生全面發展的科學的教育教學理念和專業的有責任心的音、體、美老師。
視野644
首先缺的是優秀的老師。
隨著城市化的進程和人們對美好生活的嚮往，優秀的人都留在了城市。
或許城市對他們來說，能為社會貢獻更多的力量，有更加寬廣的舞臺彰顯自己的才華。也或許是農村的生活條件太艱苦。
所以，即便是走出鄉村的農村青年，都不願回自己的家鄉。
對鄉村教育來說，最缺的是優秀的老師。
而優秀的老師，對鄉村教育至關重要，不僅僅是他們的學識水平，更在於優秀的人身上所具有的魅力。
我們都是從學生時代過來的，幾乎每個人在學生時代都有過當老師的衝動，這種衝動就是來自於老師的魅力。
榜樣的力量是無窮的，正是由於這個原因，學生時代的我們都把做老師當做自己的第一夢想。
其次，缺必要的基礎設施。
很多鄉村學校與城市學校比起來城鄉差距巨大，大部分農村小學現代教育的多媒體設備缺乏個不完善。老師靠的是“一張嘴+一本書+一支粉筆+一塊黑板”來完成教學工作，而學生的學法也是“聽、讀、寫、背、考”簡單的五階段。教的枯燥無味，學的也沒有樂趣。
再次，缺家庭教育的配合。
鄉村孩子家長大多都外出務工，家裡就是留守兒童+留守爺奶。很難給予孩子必要的陪伴，長期缺乏父愛、母愛的孩子身心健康得不到有效的關懷。
中國是個農業大國，9億農民是個龐大的群體，他們孩子的教育關係到國家的未來。
少年強則國家強。
國家應該出臺有力的政策，鼓勵優秀教師輪換式去鄉村學校任教。讓鄉村孩子看到優秀的人，讓看的見、摸得著的優秀的人成為他們未來想成為的樣子。
國家、地方、鄉村+社會應該聯手改善鄉村教育的基礎設施。在城市已經5G時代的今天，別讓鄉村還停留在教育信息化的1.0，甚至於有些村莊的原始時代。
我們很多人都來自鄉村，現在進了城，不能忘了過去。
歡迎留言評論，讓我們共同為鄉村教育建言獻策！
物理中考帥老師
鄉村教育迫在眉捷的是缺少師資力量，尤其是小學階段更缺優秀教師，甚至一所小學每年要聘請不少代課教師，而聘請的這些教師既無學歷又沒有教師資格證，大都是在外打工回家生孩子或者帶孩子的人，其教學水平和方法跟不上形式的要求，沒有長期打算，做一天和尚撞一天鐘，更談不上責任感。由於給予這些代課教師的代遇相當低，既使具備一定的教學能力，面對不公的差距過大的薪酬能盡職盡責地奉獻嗎？
最令鄉村教育而擔憂的是：人們面對城市的美好環境和文化生活，大部分鄉村人迅速地湧向城市，原有的教學經驗優秀豐富的教師隨著遷徙都調往城鎮。隨之而來的帶來了鄉村教師嚴重缺失。
由此看來，鄉村教育的師資力量的缺失嚴重地影響農村基礎教育的全面發展，導致部分較為困難的村民，既使城鎮沒有房產，為了子女受到良好就學環境，也難為的擠進城內租房賠讀，試想，象這樣的家庭能經得起這樣消費的教育嗎？到頭來既使能讀完九年義務教育，上大學怎麼辦？筆者認為抓好鄉村教育是一件大事，關係到廣大鄉村這一代人的健康成長和成功造就一代人才的大事，切不可忽視。
天馬行空128039981
我本身就是鄉村教師，我來說說：
1，缺少優質教育資源，尤其缺少有胸懷、有情懷、有眼界的老師，鄉村教師多數只看重學生的分數，少了很多的人文關懷。當然，這也不能全怪鄉村教師，考核機制造成的！各種評優、評先、評模都要拿學生分數來考核。
2，缺乏家庭教育。和城市裡的家庭比起來，農村孩子的家庭教育相差甚遠，家長們忙於生計，忽略了孩子的教育，有時就算他們想，也心有餘而力不足，知識文化不夠，不懂教育教法！
3，缺少好的文化的薰陶。每個出名的城市背後都有所出名的大學，每所出名的大學也會帶來一座出名的城市。那些孩子耳目濡染，從小就受到文化氣息的薰陶。
鄉村名師小曾
本人曾在鄉村學校教過書，談一點體會。鄉村沒有城市繁華，現在的人多多少少見過些世面，外面的世界那麼精彩，鄉村又是為麼樸素無華，作為年輕人誰又能全身心地投入到鄉村教育事業之中呢？所以，鄉村裡面，年輕教師相當少，大多數都是年紀較大的。鄉村與城市相比，畢竟顯得有些落後，這是事實上存在的，整體的經濟水平導致鄉村教師的收入沒法與城市裡的教師相比，你一個月2000跟人家一個月上萬，哪有可比性？再者，鄉村學校論資排輩相當嚴重，外來的老師想在本地立足相當難，發展空間不是很大，除非你相當優秀。鄉下的孩子好學的相當好學，但不好學的也有，基本上把初中唸完了就出去工作了。
一笑老莊屈李
眾所周知，我國是人口大國，人口眾多，其中農村人口又是最多，相對應的，其教育規模是很大的，教育的需求也是極大的，鄉村教育受到各方面的重視。農村的家長很多是小學或者初中，其中不乏很多連小學都沒有畢業的。隨著工業化、城市化的發展，農村很多年輕的勞動力向城市遷移，相較於務農，城市的收入、條件更加吸引年輕的勞動力。鄉村教育的對象就是在農村生活的孩子們，一類是父母在家務農的家庭的孩子，一類就是父母外出打工，老人看管的家庭的孩子。無論是哪一類，農村孩子上學的艱辛都令人心疼，而後一類孩子，也就是人們口中的留守兒童，他們的教育更加關鍵，也更加困難。
農村家長的觀念，往往不利於孩子的教育。農村家長文化水平大多不高，對於孩子的教育，有一些家長認為，孩子交給學校教育就可以了，自己只需要養活孩子，給孩子生活的物質條件，而不注重孩子的精神陪伴，孩子出了問題，就找學校；還有一些家長，十分看重孩子的教育，砸鍋賣鐵也要供孩子上學，但是也存在一種普遍的現象，如果孩子的學習成績好，這部分家長會支持孩子上學，如果孩子的成績不是那麼好，就更傾向於讓孩子輟學，去學技術或是找個工作，或是幫助家裡。鄉村教育，現狀堪憂，受教育水平低是一大問題。
鄉村教育的問題
1、就像前面說的，農村學生往往有特殊的家庭背景，他們的家庭存在各種各樣的情況，貧困、單親、留守兒童等等，再加之農村這個大背景下，農村教育的對象——農村孩子們在學習和生活上都缺乏足夠的資源，他們特殊的背景，對於鄉村教育的要求也更高，然而現在鄉村教育的水平還遠遠不夠。
2、鄉村教育師資力量不足。鄉村教育最缺乏的，往往是優質的教師資源，而農村的各方面條件的不足和艱苦，也導致了優質的教師資源不會流向鄉村；由於人員不足，鄉村教師們，往往是一個老師教授多門課程，還要兼顧生活老師的角色，照顧學生們生活，他們承擔的責任和工作過於繁重，同時，英語、科學、音樂、體育專業背景的師資嚴重缺乏。
3、出於第二點的原因，鄉村學校建立不起來完整的課程體系，很大程度上，限制了學生的個性培養和全面發展。鄉村教師趨於老齡化，年輕的教師一般更傾向於在城市找尋條件更好的就業機會，老齡教師的教學理念和方法比較陳舊，難以激發學生參與和學習的興趣，教育效果達不到。
4、鄉村教育缺乏科學的管理和支持。鄉村教育缺乏合理地管理，導致教學資源分配十分不合理，有時會出現需求與資源分配錯位的情況，村一級的學校的設備、資金、師資、管理人員都十分匱乏，另外，鄉村教師的收入、評比、晉升都沒有科學的管理，鄉村教師無法得到很好地激勵。和社區的聯繫斷裂，加劇農村人口的流失和農村文化的崩潰。尤其是在少數民族集中的地區，城市化傾向的教育使得學生脫離了他們的民族文化根基。
5、硬件設施投入不足。現在，城市學校的教室絕大部分都配置了多媒體，老師們採用多媒體授課，還有很多配套的鋼琴、運動場等設施來滿足孩子們藝術啟蒙和體育教育的需求，而鄉村教育，這些方面都是很匱乏的，好一點的學校也就是配備幾臺收音機。
鄉村教育發展的衍生問題
隨著人們對於鄉村教育的重視，高強度的投入迅速提升了鄉村教育的水平，但是也衍生出了一些問題。之前希望小學變成養雞場的新聞很是火爆，相信很多人也進行了一些瞭解。鄉村學校在建設過程中，前瞻性不足，考察、考慮不到位。
由於社會各界人士的關注，鄉村學校的建設在資金方面不存在問題，但是卻存在各種不合理的地方，建設前，沒有進行很好地規劃。投資幾十萬建設起來的學校，因為沒有招到老師，教師空空如也，漸漸地，學校被廢棄，用於其他用途；建設好的校舍，突然因為政府部門要建設高速公路而被迫拆遷，孩子們被安置在其他學校；不要再讓學校變成養雞場了，綜合考慮鄉村孩子們的需求，考慮各方面因素，科學規劃，為鄉村的孩子們撐起教育的一片天。
近些年來，各級政府加大了對鄉村教育的投入，改善了鄉村學校的辦學條件，學校面貌煥然一新。但是，鄉村教育的整體性薄弱狀況從根本上還沒有得到扭轉，仍然存在一些比較突出的問題。
1、教育教學設施缺乏、落後。
很多鄉村學校教育教學設施缺乏、落後，造成正常的教學活動無法開展。音樂課是教師唱一句，學生跟著唱一句；體育課是學生自己玩……不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，更別提教育現代化、信息化了。由於信息渠道不暢，一些邊遠農村小學幾乎沒有什麼教育科研活動，這些都使得鄉村教師在長年的教學過程中，墨守成規，安於現狀。
2、師資力量薄弱。
師資力量的強弱直接影響到教育教學質量的高低。農村小學尤其是偏遠山區農村小學的師資力量由於種種原因而相當薄弱，教師隊伍老年化，年輕教師有機會就考進或調進城裡，青黃不接。相當一部分教師教學觀念陳舊，教學方式落後，知識結構老化，知識面窄。
同時，英語、體育、音樂、美術等專職教師缺乏嚴重，有些老師身兼幾門課程，影響了教學質量提高和素質教育實施。
3、學生流失。
如今，隨著人們生活水平的提高，農村人就想著往城鎮跑，因為城鎮學校的教學質量比較高，師資水平更雄厚。學習成績好點的子女要是在城鎮上學，肯定能學到更多的東西。因此，留在農村的學生越來越少了，都到城裡去了。
部分家長虛榮心強，喜歡攀比，不根據子女實際情況盲目把孩子轉到城鎮學校讀書。他們忘記了是金子，在哪也發光。
4、留守兒童的出現和家長的不配合
現在農村大多是留守兒童，父母不在身邊，回家電視、電腦、手機為伴。孩子小時候爺爺奶奶特別嬌慣他們，上初中後孩子大了越來越不聽話，這個時候爺爺奶奶想管管不了！在學校里老師想管也不敢管，擔心惹一身麻煩。
部分家長過分寵愛孩子，滋生了學生的不良心理和行為習慣，增添了學校教育和管理的難度。社會對教育的期望值很高，而留守學生、隔代教育對學校教育的負面影響較大。特別是對學生安全管理，學校是“有限的權力，無限的責任”。
5、教師負擔重
每學期，學校教師要應付檢查搞資料，把大量時間花費在弄資料上，填表造冊，填報系統，影響了正常的教育教學工作，身心疲憊。
