丹凤朝阳3566
成功的教育应该是理论与实践相结合。一方面，在本科学历普及，硕士学历不断增长的前提下，能够达到博士毕业的理论层次；另一方面，在刚毕业(初出茅庐阶段)能够尝试体验职场五味杂陈，丰富人生阅历。至少拿到一个被权威机构承认的资格证开展专业实践，并且不断发展积累行业对标工作经验5－10年以上。当下90后青年的发展框架是灵活就业(自由职业者)，孵化创业，科研就业。
一个月过法考的骁骁
教育在不同的社会制度有不同的标准，在私有制度下教育的目标是培养自私自利有所谓才华的人。在公有制度的社会教育的目标是，培养为人民服务有道德的人而不是利己主义的所谓人才。
智慧575
教育
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。教育通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验等，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段。狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、职业技能等。教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。
教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。《大学》也提出：“在明明德，在亲民，在止于至善”，和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育目的。
藤筹劲草
“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西”，爱因斯坦如是说。
无独有偶，美国著名心理学家斯金纳也秉承同样信条，他在《新科学家》杂志专门撰文论述：“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。”
仔细揣摩这两句话，发现不无道理，我们在学校受到了十几年的教育，好多知识性的东西后来全忘记了，比如高等数学、英语单词、物理等等（学术性、专业性的人例外）。剩下的是什么呢？逻辑和理性，记忆力、一些常识性的认识、师生情怀、攻克难题而生的专注度和意志力以及学习态度与方法等。接下来的社会生活中，我们就是运用这些“去思考，去迎接并战胜困难，去开创我们的事业，去追求我们的美好生活”。
看来，教育就是要发展我们的品质、培养一些能力。著名美学家朱光潜说：教育就在顺应人类求知、想好、爱美的天性。换言之，就是知、情、意三方面的协同发展，落实在教育中就是智育、德育、美育。
教育以培养人、促进人的自由全面发展为目标。理想的教育是让儿童天性中所有的潜蓄力量都得尽量发挥。要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，在教师引导下，怡情养性，发展思维，强健体魄，增强主动性和创造力，形成良好的行为习惯和学习方法。
教育社会学认为，教育就是发展孩子的社会性，增强适应社会的能力。教育经济学认为，教育培养各级各类专业技术人才，满足社会生产和经济发展需求。大教育观则突破学校教育的窠臼，认为教育无所不在，学校、家庭、社会、生活、环境和自我等对个体造成影响的都是教育，而且是一个终身的过程。
社会在发展，对教育的认识和定义也在不断变化，各位条友，您的观点是什么呢？欢迎留言探讨～～
致思远达
这个题目不需要绞尽脑汁，多笔墨，按照教育方针办，德智体美劳全面发展，这是学校长期努力奋斗的目标。党政干部的教育，信仰不变，以民为中心不变，为国为民，廉政作出贡献！
快乐每一天7496
问：为什么要进学校？答：为了求学问。
再问：你为什么要求学问？你想学些什么？
此时恐怕各人的答案就很不相同，或者竟自答不出来了。
我替你们回答一句：“为的是学做人。”
在学校里我们学的数学、语文、物理、化学、生理、心理、历史、地理、英语、哲学、政治、法律、经济等等，不过是做人所需的一种手段。
不能说专靠这些便达到做人的目的，任凭你把这些件件学的精通，你能不能成为个人还是个问题。
哪要怎做才能成人？孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”所以教育应分为智育、德育、体育。
智育要教到人不惑，德育要教到人不忧，体育要教到人不惧。以这三件为究竟，我们就能自动的自己教育自己。
怎么样才能不惑呢？（知者不惑--智育）
最要紧的是养成我们的判断力。
想要养成判断力，第一步，最少须有相当的常识，进一步，对于自己要做的事须有专门智识，再进一步，还要有遇事能断的智慧。
在小学中学所教，就是要人有了许多基本的知识，免得凡事都暗中摸索。但仅仅有点常识还不够，我们做人，总要各有一件专门职业。这门职业是从前已经许多人做过，他们积累了无数经验，发现出好些原理原则，这就是专门学识。
我们在高等以上学校所求的知识，就是这一类。但专靠这种常识和学识就够吗？还不能。还要养成总体的智慧，才能有根本的判断力。
怎么样才能不忧呢？（仁者不忧--德育）
孔子说：“仁者人也。”意思是说人格完成就叫做“仁”。人格不是单独一个人可以表现的，要从人和人的关系上来看。
要彼此交感互发，成为一体，然后我们的人格才能实现。所以我们若不讲人格主义，那便无话可说；讲到这个主义，当然归宿到普遍人格。
换句话说，宇宙即是人生，人生即是宇宙，我们的人格，和宇宙无二区别，体验得这个道理，就叫做“仁者”。
我们所做的事，不过在宇宙进化几万万里的长途中，往前挪一寸，两寸，那里配说成功呢？然则不做怎么样呢？不做便连这一寸都不往前挪，那可真是失败了。
总而言之，有了这种人生观，自然会觉得“天地与我并生，而万物与我为一”，自然会“无人而不自得”。这是最高的情感教育，目的教人做到“仁者不忧”。
怎么样才能不惧呢？（勇者不惧--体育）
有了不惑不忧功夫，惧当然会减少许多了。但这是属于意志方面的事。一个人若是意志力薄弱，便会有丰富的智识，临时也会用不着，便有优美的情操，临时也会变了卦。
然则，意志怎么会才坚强呢？头一件须要心地光明。俗话说得好：“生平不作亏心事，夜半敲门心不惊。”一个人要保持勇气，须要从一切行为可以公开做起，这是第一着。第二件要不为劣等欲望之所牵制。
总之，一个人的意志，由刚强变为薄弱极易，由薄弱返到刚强极难。一个人有了意志薄弱的毛病，这个人可就完了。
自己作不起自己的主，还有什么事可做？受别人压制，做别人奴隶，自己只要肯奋斗，终必能恢复自由。自己的意志做了自己情欲的奴隶，那么，真是万劫沉沦，永无恢复自由的余地，终身畏首畏尾，成了个可怜人了。
做到如此真是不容易，非时时刻刻做磨炼意志的功夫不可，意志磨炼得到家，自然是看着自己应做得事，一点不迟疑，扛起来便做，这便是意育的目的，要教人做到“勇者不惧”。
程哥数学
教是敦书，传授文化科学知识，造就高科技人才。育是教育，造就品德高尚爱国爱民勇于奉献的仁人志士。教和育两者和谐统一是为教育，缺一不可。培育出德才兼备的人才是为教育的成功。
平淡平安平和平心
教育的本质是树德树人，首先是品德教育，通过了解和直观，大部分孩子的德育教育有缺失，比如在家帮家长干家务，没有几个做得到;再者树人这方面就是让学生长知识，大家看看社会上有多少有偿辅导机构，这里就不赘述了。这样的教育搞得普通家庭身心疲惫，对学生的前途一片渺茫!
羽佳100
啥叫教育？从学校来讲，就是"教书育人"四个字！达什么目标？国家制定的教育方针就是教育要达的目标！就这么简单，千万別去信那些教育砖家们墨水喝多了的胡咧咧！
愚鸾不飞
成功的教育一定是培养孩子具有健全的人格为核心！
教育：教是前提，育是根本！
教识字，教认数，教知识，这些很重要！
但也得教懂礼貌，懂规矩，这些同样重要！
有了这些还远远不够，教育还得培养孩子爱家，爱党，爱国情怀。要敢于担当，肯于奉献，成为一个对社会国家有用的人。
如果孩子没有好的理想，没有正确的价值观，自私，懒散，不肯吃苦，沉迷享乐，追逐名利，国家谁保卫！海岛谁去守！科技谁发展，疫情谁逆行，战争谁献身！如果教育出问题，没有人才，有人才没有人默默无闻奉献，中华民族还能屹立吗！
