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小學階段成績不錯，到了初中階段成績出現下滑的現象在學習中時有發生，這是為什麼呢？我來談談自己的幾點認識。
因為工作的原因，帶過了很多的學生，有的是從小學四五年級一直帶到初三畢業的，有沒有在小學的時候成績很拔尖，到了初中之後一下子成績就下滑了很多的學生呢？有，但這並不是普遍的。
之前帶過一個小男孩，很聰明，在六年級小升初考試的時候順利考進了當地最好的初中，別的學生和家長都十分羨慕，可是到了初中之後，離開了家長的約束和管教，學習上逐漸放鬆下來，在學習上根本靜不下心來，雖然是最好的初中，但班上還是有一些學習行為習慣不是很好的學生，這些另類的學生就聚集在一起，互相影響，成績出現大幅下滑也是在情理之中的事情，初一還勉強能跟得上，到了初二之後基本上門門不及格，多次被學校勸回家去反思，當時很多成績比他差的學生好多都把他甩了老遠，這是真實的案例，家長很頭疼，但也絲毫沒辦法。
相信大部分小學成績頂尖，初中之後成績一下子出現下滑的學生大部分都是這樣的情況，小學的時候基礎是不錯，反應也快，但到了初中之後因為一下子脫離了家長的管教和約束，自己又沒有學習的積極主動性，在學習上的狀態急劇下滑，導致成績出現大幅的下滑。
在學習的過程中最怕的就是學習狀態的改變，學習狀態一有改變，學習成績就會直接體現出來。當然了，初中的學習與小學的學習還是有所不同，不管是從科目數量，知識容量和題目難度上都上了一個新的臺階和層次，但這都是其次的，學習的過程是循序漸進和持續的，只要能一步步跟上就沒問題，怕就怕的是在中間的某個時刻出現了斷層，於是就在退步的路上越走越遠。
這樣的學生其實還是潛力股的，只要能及時扭轉學習狀態，成績提升起來並不是什麼問題。小學成績頂尖，一方面說明基礎不錯，另一方面也說明反應快，比較具有學習的潛力。初中的課程本身難度不是很大，小學的基礎不錯，再學習上多些努力，提高專注度，充分發揮學習的潛力，還是很有可能將落下的課程給補回來。雖然也許不能達到頂尖的水平，但提升肯定是會有的。提升的難點就在如何扭轉學習狀態，也就是很多人所說的收心，能把心思用在學習上，一方面需要家長和老師的引導和監督，另一方面需要學習自己去作出改變，自身的改變是最重要的。
胡老師數學教育
個人覺得可以從幾下幾個方面考慮：
1.是否受到外界環境變化的影響？
如學校環境，同學關係，老師教育方式、理念，家庭環境等。一般情況下，老師的教學方式方法適合學生，學生和同學、老師、家長的關係又很和諧，學習習慣好，自信，積極主動，自律，學習成績都不會差。而初中的學習環境和小學環境之間是否出現了很大的差別呢？孩子又是否可以很快適應新的學習環境了呢？
2.是否受到孩子心裡變化的影響？
孩子到了初中以後，身體和心裡都在發生著變化，青春期的孩子們逐漸有了自己的想法和小秘密。這時候家長就更需要關心孩子了，有的孩子可能會出現自卑，自我否定，或者想掙脫束縛，或者不願意和別人交流等情況。需要和他們成為朋友，關心，開導孩子。助力他們三觀的養成。
3.是否發生偏科現象？
畢竟初中的課程設置和小學還是不同的，有的孩子可能出現了偏科問題，導致整體成績下降。進而導致了學習壓力大，厭學等情況。
4.是否沉迷於與學習無關的事情？
比如沉迷於遊戲，動漫等。愛好，休閒與學習沒有分開。心思不用在學習上等。
在迷茫中清晰
小學的時候，學生面對的環境，思想都相對單純，簡單，學習知識的方法也沒那麼複雜，小學是人的一生比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。在小學時期，“語數雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。
而到了初中，首先改變的是成長環境的變化，隨著年齡增長，思維也在成熟，複雜，多樣話，在一個要學的知識也變的不在單一，課堂上知識不在是小學那種憑，死記硬背，小聰明
就能掌握的了，初中的課業複雜，靈活，還需要對課業的興趣，熱愛，喜歡，這是一由“淺層次思維”到“深層次思維”的轉變過程，很多小學生在這一過程中沒有及時的踏過這一坎，到後面學習就有點跟不上了。
所以小學時期，由於孩子的智力發育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養是不可取的，過於強化“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二，正當時。要注意孩子的以下幾點：
（1）:注意學習方式。多動腦筋，善於思考，善於提出問題。敢於提出問題，往往是成功的一半。
（2）:知識面要儘量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。
（3）:關注學習成績的“智力含量”。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。
（4）:培養孩子正確的“三觀思想”勇敢，堅強，積極有毅力的性格，給孩子一個乾淨，快樂簡單的生活，學習環境。
（5）:其次，要培養孩子的忍耐力！“勤奮”裡面包含的內容太多。首先是要有主觀願望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的願望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。對於剛進初中的孩子，意志力是培養的目標。但是，現在城市裡的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。古語云，唯有付出方能有所得。
（6）:家長要在孩子小學到初中這一過程中要多給孩子一些關心，理解，不要因為孩子一時的退步就大發脾氣，甚至動手教育，這樣是不行的，往往不但起不到作用，還會讓孩子產生抗拒，甚至逆反心理。
總的來說營造良好的家庭學習氛圍，多到對孩子有良好影響的場所去活動，儘量避免不良環境對孩子的影響。“孟母三遷”提醒我們，環境對孩子的成長是非常重要的！
之牧野
這有很多原因，比如，環境，老師，同學，成績，心理
首先學習的環境，有的人可能適應能力不是很強，可能還很弱，所以適應不了新的環境
而老師，很多學生可能更喜歡原來的老師，從而排斥現在的老師，而對老師產生排斥的心理，可能就會不認真學習而分心
然後再到同學，想必校園暴力，大家也見的習以為常了，而有的同學分的班可能那裡的學風不太好，學生的行為也不端正，心理也比較扭曲，就容易產生校園暴力或冷暴力，久而久之就會形成影響
很多小學生更加習慣於小學的學習成績，還有學習環境，和試卷測試之類的，然後突然到了初中就會開始不習慣，只要一有了一點點的不好，就會覺得初中特別難，開始數落起自己，覺得自己特別差，特別沒用，就會形成了一種自卑的心理
其次，再到心理，心理這裡是最重要的。說實話，經常聽父母在耳邊說中學有多難啊，初中有多難啊，開始想象起自己讀到中學之後的未來呀，想象有多慘啊，然後心裡就會產生一種莫名的恐懼，從而開始分心，開始拒絕去上學
總之像這類的原因是很多的，主要是看個人的狀態
然星由光
這個原因很明確小學生的時候，首先，是對知識的求知慾比較強烈。其次，剛入學的學生對於知識充滿好奇，求知慾較強以及家長督促到位。到了中學，隨著年齡的增長每天接觸的事物增加，長期的學習要是沒有好的自律習慣會逐漸形成惰性，久而久之，成績一落千丈。
創作者S
其實小升初和幼升小是一樣的，所以在孩子剛上初中的時候應該注意孩子的學習，這樣孩子才能慢慢跟上，等上了正規就好了
李微r
初中知識比小學難了很多，這只是一小部分原因 還有就是結識了不好的朋友 畢竟近朱者赤近墨者黑，再有就是早戀 早戀的影響真的特別特別大
我五歲了啊805
眼界逐漸在放開，內心在成熟同時沒有獲取相匹配的知識積累，最終導致有落差。不過對有些孩子來說這只是個成長過程，不會有太大的影響。
嚮往閒雲野鶴自由
為什麼不能下滑？
保持第一干啥？
孩子累不累啊？
吆呵天怎麼又亮了
隨著年齡的增大，步入初中，科目一下子增多很多科，學習任務重，學習難度增大，沒有適應新環境，沒有合理分配時間，交到新的朋友，有了新的圈子，這些都會導致成績下滑
