本單元語文園地安排了三個板塊的內容。
“交流平臺”引導學生交流、總結“體會課文表達的思想感情”的閱讀經驗。前兩個學習夥伴的話提示了可以從哪些地方體會課文中的思想感情——要關注直接抒發感情的語句，也要關注一些蘊含著感情的描寫人、事、景、物的語句。第三個學習夥伴的話提示了體會課文思想感情的有效方法——可 以把自己想象成文中的主人公，設身處地體會課文表達的思想感情。第四個學習夥伴的話點明瞭“ 有感情地朗讀”的雙重作用——既可以把自已體會到的思想感情表達出來，又可以加深對課文思想感情的體會。
“詞句段運用”安排了兩項內容。第一 項主要引導學生學習具體描述一種情景。教材提供了兩個例句，分別針對太陽光很亮、天很熱這兩種情景，從不同方面進行了具體描述。教材還提供了六個詞語，都是一些生活中常見情景的特點，讓學生選擇一個展開具體描述。第二項意在讓學生學習用對比的方式表達感情。教材提供了三個例句，分別出自課文《月是故鄉明》《桂花雨》《父愛之舟》，都是通過前後事物的對比，突出地表達了對後一種事物的深厚感情，讓學生體會這一表達特點，再進行仿寫。
“日積月累"安排了唐代詩人孟郊的古詩《遊子吟》。全詩清新流暢。感情真摯，歌頌了母愛的偉大。詩的大意是:臨行前，母親在為遊子縫製衣衫，那針腳分外細密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎麼能報答呢!“密密縫”這個細節傳遞的是母親對遊子的不捨和牽掛，因為怕孩子長期在外，遲遲不能返鄉，所以衣服要縫製得結實一些，這樣就能更耐穿。“誰言寸草心，報得三春暉”，將孩子喻為小草，將母愛喻為春天的陽光，寄託了孩子對慈母發自肺腑的愛。
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