在这个漫长的假期里，家长吐槽孩子最多的就是“这也不会，那也不会，除了会吃”，这句话也导致家长和孩子之间矛盾一度激化，家长觉得孩子在学校接受的是“德智体美劳”全面发展的教育，那么就应该会做点家务。而实际上呢，学生在学校接受的并不是全面发展的教育，“分数为王”的认识使得“德智体美劳”向“智体美”倾斜，“德”和“劳”渐渐被忽视，特别是劳动教育被忽视的很彻底。近日教育部针对大中小学生开展劳动教育而发文，为所有学生送来“大礼包”，家长纷纷叫好：早该如此了。
教育部“最新”显示：国家强调学生接受全面发展的教育，在大中小学设立劳动技术教育必修课程和劳动周，利用上课时间以课时的方式进行，另外还可以安排校外劳动实习等。此通知一经发布，家长乐了表示早该如此，现在的学生太幸福了，不知道劳动为何物，部分学生还不珍惜劳动成果，是该让他们走出教室了，体验劳动的艰辛，感受劳动带来的快乐与收获了，毕竟还是实践出真知，学生只有自己参与到劳动中来了，才能从中获得自己的机会，这远远比从课堂上获得的间接知识来得更加深刻。
3月26日国务院印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部也“最新”发文向学生传达这一消息。《意见》为大中小学生送来了“大礼包”：中小学劳动技术课每周不少于1课时，职业院校在原有的基础之上还要增加劳动精神的学习，大学本科阶段直接把劳动教育与必修专业课只是摆到了同等的地位，要求学生按必修课来对待，不及格者也要面临着重修，这就要求学生端正对劳动教育的态度了，不重视也即面临着挂科的危险。
为了进一步贯彻和落实《意见》中提到的劳动技术教育，让学生切实体会到劳动带来的乐趣和促进学生劳动的积极性，教育部决定将劳动实践过程和结果纳入学生综合素质评价体系，直接与学生的成绩挂钩，影响着学生的升学、评优评先和毕业，学生也就不得不接受重视劳动实践了。
学校一直强调说“学生应该德智体美劳全面发展”，但是五育缺有一育就不能称之为全面发展了，早前“分数至上”而如今劳动教育与成绩挂钩，培养全面发展的学生指日可待了。
劳动技术教育绝不仅仅是家长口中的“做家务”，它包括的内容很多，形式也很广泛，以实践为主进行学习，培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力。所谓劳动教育就是要让学生深入到集体中去，使学生在劳动中去发现和体会，培养学生的实践操作能力，为学生将来走上社会参加实践工作打下坚实的基础。
21世纪以来独生子女家庭越来越多，多数孩子备受宠爱，缺乏最基本的劳动教育，另外还缺乏团结协作的意识和精神，这样的新时代青年还能否担当得起中华民族伟大复兴的中国梦呢？因此开展劳动技术教育是势在必行且对学生百利而无一弊，也难怪家长会说早该如此了。
总而言之，学生除了接受课堂理论知识之外，还要注重“走出去”参加实践活动，这是最好的体验途径，有助于我们踏上社会之后更好的生存，不至于手忙脚乱什么都不会，被社会淘汰，在劳动中生存，在劳动中锻炼品格和意志，这是学生时代的必修课。针对把劳动教育与文化必修课并重你有什么看法吗？可以在文章下方留言评论。
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