2020年全國推行義務教育階段教師“縣管校聘”，但是如果這三個條件達不到，教師“縣管校聘”的實施沒有任何意義，只會成為一場“鬧劇”。
一、教師要夠用
教師“縣管校聘”的目的是實現縣域內的教育均衡發展。根據試點地區的實施方案，最終結果是實施“末位淘汰制”，先不說這樣實施是否有弊端，關鍵這樣實施的話，首先必須有足夠的教師，如果在職教師根本不夠用，何來“淘汰”之說。
在縣城學校，生源聚集，超大班額情況普通存在，在職教師不夠用！不得不聘用代課教師。在農村學校，絕大多數學校六個年級只有幾十個學生，學點更是沒有生源，幾個學生組成一個學校的情況也是存在的，為了開足開齊課程，也出現聘用代課教師的現狀。
在職教師不夠用，還要聘用大量的代課教師，如果實施“縣管校聘”，在職教師全部被聘用還不夠，何來退出機制？
二、借調教師能“迴歸”
在縣、鄉範圍內，一些“有能量”、“有關係”的教師被“借調”的情況普遍存在，甚至在一些地區還非常嚴重。
如果實施教師“縣管校聘”，這些被“借調”的教師能否迴歸，也是教師“縣管校聘”能否正常實施的前提。根據教育部的要求，只有參與貫徹落實黨和國家重大決策部署任務的，並且在不影響學校正常教育教學情況下，應經縣級以上教育部門同意，並報同級黨委審批備案，才可借用，還要求借用期限原則上不超過半年。中小學教師能參與黨和國家重大決策部署任務的幾乎沒有。
只要被“借調”的人具有教師身份，實施“縣管校聘”之時，這批人就必須“迴歸”教學一線。至於這些被長期“借調”的教師能否被聘用，那應該另當別論。
三、鄉鎮中心校“消腫”
鄉鎮中心校在原來鄉辦中學、村辦小學時代，叫教育辦公室，屬鄉政府管轄，現在大多數地區換了個名字，叫鄉中心校，屬教育局的派出機構，中心校校長代表教育局掌管全鄉學校人、財、物大權。
在原來，一個鄉鎮中心校只有三個人（佔有教師編制），一個教育辦主任，一個管業務，一個管財務，當時通訊不發達，鄉鎮中心校起上傳下達的紐帶作用。而現在，一個鄉鎮中心校，十幾、二十幾個人，沒有教學任務，好像很重要，其實完全沒有存在的必要，現在網絡辦公很方便，鄉鎮中心校完全可以消失，即便不消失，鄉鎮中心校“消腫”也是勢在必行。
鄉鎮中心校“消腫”，讓更多的人充實到一線，激活教師存量，可能也正是實施教師“縣管校聘”的緣由之一。
實施教師“縣管校聘”，是國之大策，但是如果這三個問題不解決，最終可能只是一場“鬧劇”！你認為呢？
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