用户8599082650559
我是一线数学教师、班主任，2月至今已经在线上教学近两个月，除了一个年级的数学课教学之外，还有班级管理工作。
一、教学工作
直播教学及其相关准备，以下是备课时制作的课件，基本上每课都有，也含答疑辅导和班会活动的课件。
然后是每日直播课教学，包含答疑辅导课也是直播，还有学生在QQ上提问的解答等。
最后是微课视频，针对作业中的问题或学生困惑。
二、班级管理
网络上的班级管理与平时管理最大的不同就是闻声不见面，每日提醒起床，提醒听课，提醒交作业，然后就是填写各种表格统计，转发各类通知，不再一一截图，因为我现在看到那些聊天记录就头疼。
对于课堂不到，作业不交的学生，除了在网络上留言提醒之外，还需要打电话确认，遇到不管事儿的家长，也是束手无策。
三、网络教学后该做什么？
首先是对前一阶段的网络教学进行效果评测，命制一套以网络教学内容为主的试题，进行学生返校前的检测，根据结果分为不同层次，例如A、B等。
A层说明前期网络学习效果较好，可以继续完成正常教学进度内容，也意味着周末和暑假并不需要再进行延长教学；B层说明前期网络学习产效果不太理想，需要“炒现饭”，因此需要重温前期学习内容，并适当延长教学时间，利用周末和暑假弥补。
尤其是关于B层学生的学习，不得不多说几句，造成学习效果不佳的原因是什么？
相信多数人应该能得到答案，自觉性不够，那继续追问，自觉性不够又是谁造成的？答案是家庭教育，那为何家庭教育造成的学习效果不佳，却要学校教师付出额外的时间和精力呢？即使是商品，由于使用不当造成损坏，也不能找商家赔偿对吧？
所以，对于B层学生，应该在学校环境下由教师监督，完成前期间网络学习任务，有回放可看，有作业可写，但多了教师在旁边监督，效果应该会强一些。
关于网络教学后，教师到校的工作，也需要进行分工协作。
毕业年级先期返校，分成小班教学，考试学科所有教师共同完成对该年级的学科教学，同时抽调其它年级未参与网络教学的教师分担因分班后造成的班级数目增加结果，同时其余年级继续网上教学。非考试学科教师到校完成辅助工作例如疫情防控，班级辅助管理等，避免全部工作压力全部由少数教师或班主任承担。
疫情稳定后，全校师生返校，恢复正常教育教学秩序。
爱数学做数学
线上教学时教师应该更多的是关注家长和孩子的教育问题，例如家庭教育就是非常重要的.在平时可以多开展家庭教育类线上讲座线上微课堂.线上教学时应多最好服务性相关工作.
我是西瓜小丸子123
线上教学后，老师要继续准备接下一节课的教学准备工作，还要检查学生作业完成情况。
