每個人都知道，同樣的班級和老師，教出來的學生成績卻不一樣。不需要精確到具體分數，一個班級的學生可以分成優、中、差三類。出現這種情況的原因，卻不在學生身上。
首先，這不是老師的問題。班級授課時，老師面對著全班同學，講的是同樣的內容，不可能厚此薄彼。比如上語文課，課文內容、文章分析、中心思想、人物性格、寫作特點等等，還有課後作業，老師是針對所有學生講的。哪怕是體育課，老師同樣要求是統一的，跑也好，跳也好，踢球也好，是一樣一樣的。
問題來了，為什麼學生在一節課結束後收穫不一樣呢？優秀的學生理解領會了老師講課的內容，做起作業來毫不費力，一氣呵成；中等生基本理解了知識要點，經過思考，作業也基本能完成；還有一少部分學生，課後不知道本節的重點，做題時大部分都不會。
其次，這似乎是學生的問題。有人認為，看上去所有的學生都做的端端正正，但很多都是表面統一。 研究者認為，導致同學們成績差異的根本原因是每個學生不同的學習方法。同學們配合老師對知識進行篩選、吸收、運用的一系列方法和流程統稱學習方法。如果學習方法正確，就相當於消化吸收功能健全，學習事半功倍，提高成績很輕鬆；如果學習方法不正確，就像消化不良，勉強吃下去但卻不能充分消化吸收，前邊學後邊忘，腦子裡根本存不住東西，怎麼可能出成績？因此，學習方法決定學習能力、學習效率、學習習慣和學習成績！
這似乎是正確的，然而，為什麼不同的學生會有各自不同的學生方法呢？
學生來自哪裡？這就是最後答案。不同的學生來自不同的家庭，不同的家庭有不同的父母。父母是影響孩子學習成績的根本原因。
在孩子出生之後，家庭環境、父母的言行、做事的態度和方法，無時不刻不在薰陶著孩子。在進入學校之前，孩子的一些習慣已經形成，不可避免的就帶到了學校，並不知不覺的貫穿到了學習之中。孩子是父母的複製品，正是如此。
當然，並不是父母的本身的知識在決定這些，而是品質、素質、道德、觀念、家風等，這些彷彿看不見莫不著的，正是最重要的因素。要想讓孩子改變，首先要從父母自己開始。改變卻是非常困難的，因為人們總是自以為是，從未覺得自己的做法有問題。一個簡單的判斷標準就是，你的孩子成績如何。
父母對孩子有良好的家教，有八個字：培養習慣，以身作則。家教是由千千萬萬個細節組成的行事方式，最好的手段就是從每一處細節入手，從最基礎、最樸實的地方開始培養。具體來說：
一、勇氣。當自己的孩子還小的時候，不要怕他們循規蹈矩，也不要刻意去培養他們個性。最先需要培養的，是勇氣，具體到行為上，培養孩子勇於表達、願意交流的習慣，比如主動打招呼、清晰地介紹自己的姓名和年齡等，不要習慣性躲在父母身後，不要在交談時偏移目光等。
二、禮儀。培養孩子最基本的禮節，比如簡單的見到長輩要問好，使用尊稱，學會謙讓，記得說謝謝等，此外，拿別人的東西前要徵得同意，自己的東西要主動分享等，至於吃飯閉嘴、便後洗手這種細節，自不待言。
三、生活習慣。如果說性格和禮節是父母需要時時校正、著力培養的，那麼生活習慣更多的就是靠父母自己的行為來感染了，建議父母從小就培養孩子閱讀和溝通的習慣。當父母主動和孩子聊天，交換各自的想法時，相信小孩子會自然而然的受到影響。
四、禁忌。絕對不要在孩子面前講粗口，絕對不要在孩子面前展示暴力，儘量不要對孩子撒謊，儘量不要對孩子言而無信，小孩子沒有能力分辨你的對錯，父母最好自己帶孩子，不要交給老一輩或者保姆。
如果說，孩子像一棵樹，那麼，家庭就是土壤和養分，每棵樹各不相同，老師是陽光和雨水，對每棵樹都一樣。所以，決定因素孩子的成績根源，在於父母。
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