｀伱不用在意
文默默抖干货时间到！先说一句：我不是什么英语逆袭励志姐，因为我从小就很热爱英语这门学科~ 且，本回答没有精美配图。因为精力都放在了回忆上。
我们初中才开的英语课….
与题主孩子相反，我是那种最喜欢开口聊天的~所以，以前每次考试，听、说、读、写，我口语和听力的分数占比最高。
虽然我学英语的时候比题主的娃要大。但是，我可以跟你分享下，我学生时期学英语的经历。我尽量去回忆当年做学生时，一些重要的学习的方法和心得。成人想学习的话部分内容也可以采纳。当然，本回答不会秀任何奖状、分数或者其他….因为本身英语对我来说就是一门沟通语言，我会用能用，工作生活中可以解决问题，就够了。就和我们国人能够说好中文就OK，但并不代表会说话就是语文好。
通常孩子不愿意开口大致有几个原因：多选题~
A、发音不好被人嘲笑——没自信
B、单词记不住老师提问不知道——没自信
C、周围孩子都会讲自己有压力——没自信
D、家长爱比较孩子心里有阴影——抵触抗拒+没自信
题主请先自行对号入座~
一、发音问题
听力：发音问题首先要从听力入手！ 听说一定不分家！我们经常嘲笑一些人唱歌“五音不全”，其实不是他嗓子不好，而是他真的“听力”不好。听的能力出现问题，唱歌就会跑调。所以听力是需要训练的！而有的人听力好，发出的音就很“准”。英语发音也是同理。我曾经有个同桌，各科成绩包括英语都非常好，可一到“说”英语，就完全变了调。哑巴英语导致他信心挫败的非常厉害，上课根本不说话。后来他在我的影响下每堂课参与英语表演活动（我们以前每节英语课前，会有20分钟留给同学们，把上次课的内容“演”出来。表演组自己找人组队），虽然敢说敢发言了，但是口音问题还是没有纠正。你说他逆袭了吗？没有。因为他没找到训练方法。
1、解决策略：
—— 多听
我们来说多听多听，磨耳朵也是有方法的。8岁的孩子喜欢什么？动画片？歌曲？游戏？…一切他喜好的，你都把相关的英文版都给他找出来。动画片最容易入手。如果中文版看过了，英文版的再来一遍他会记得更牢。重点情节鼓励他跟着喊。那么最简单的“Stop!””Let’s go!”这种，都鼓励他跟着情节走！剩下的，儿歌哼唱练习走起！孩子学英文的方法太多了，我这篇不啰嗦，但唱歌、动画片是特别有效的提高听力和口语的方式。你知道我在欧洲见过很多老一辈的移民，他们部分人文化水平并不高。一开始刚过去甚至连字都不认识。但几个月后基本都会听、会说！我也问过他们原因，他们讲一开始都是打工，住在老外家里，房东教一些简单的，剩下的他们全是看动画片学的！当然，再加上有外部环境，学起来非常快。
而且不知道你有没有发现，其实唱歌真的是一种很好的学习语言的方式。很多人尤其是成年人，平时说话带口音，但一唱歌口音就没了！大衣哥就是个例子啊！孩子也是一样，有时候说不出来，但是完全可以唱出来！通过唱歌，孩子在口语上可以获得很大提高！会唱之后，
再把歌词单独拿出来读，反复练习。也是提高我初中的时候整天抱个收音机听Easy FM，（现在也不知道这个电台活着没~）然后听里面的歌，追乐队，什么辣妹组合、后街男孩…(完蛋了我暴露年龄了)…唱他们的歌....抄歌词，一句一句的学….英语进步很快。——模仿
模仿这个事，很多人都会提。但有个问题，其实有时候模仿者并不知道自己模仿的像不像。所以孩子要模仿，一定得有观众。这里因为我说的是口语，所以这个模仿的“像不像”，是需要有人帮忙“纠音”的。只有完成了模仿——录音——回放——纠音——再来一次，这个过程，才能完成一个训练闭环。
现在很多孩子的在线课或者录播课都会有纠音的环节。在线课我没上过，但录播课里有录音提示，录的好分数会高…但是，如果有条件，语言的练习还是真人帮你纠音效果最好。如果孩子大一点有自学能力，我又要说下听歌这个事情了，如果有喜欢的乐队或组合，真的建议孩子找个“偶像”，学一学偶像的发音，这也是给孩子一个动力。（还记得当年同学里有多少个张学友…刘德华…有的模仿的真的很像！这就是偶像的力量，只要你用对地方！）
强调：
但是我要强调一点，国内很多人特别强调这个正宗口音问题。的确，如果有一口漂亮的正宗美音或者英音，那很让人羡慕。但是你可能会忽略一点，其实带点口音甚至浓重的口音也不影响你在世界的低位的。伟大领袖毛爷爷就是最好的例子。换了英语中文等等各种语也是一样，重点在于表达，把事情说清楚，让别人理解不要产生误会。这样就没问题。出了国门，没人会在意你的口音。像我从前在欧洲学习生活，发现那边人很多都带着“欧洲口音”尤其是南欧，讲的英文单词有些甚至我们完全听不懂。但也不影响交流。包括马来西亚、新加坡、印度等同胞讲的英文，都有自己的地方特色。所以，如果不是那种特别追求精益求精，没有必要跟这个事情较真。当然，如果娃出门能甩一口漂亮的英音或美音，也是极好的。
二、语言环境
1、语言互动
说到底，语言是要说的。不是自己跟自己说，而是要有对话。我们写稿，闷在电脑前打字互动就可以，内心戏都藏在屏里，用符号可以代替~但是，想要真正提高口语是需要用眼观察的！不光看脸！还得看口型！成人真的想学好一门语言，得观察老师的面部肌肉、口型变化、甚至舌头的位置。你别笑，我初中的时候就是这么观察着学过来的。我那时候每天盯着英语老师的樱桃小嘴看，重点不是放在人家的口红色号，而是看老师的嘴是长大了还是变小了，或者抿着了…还有舌头，不同的音舌头的位置也不一样。我至今发不出”rr”的音，怎么都发不出那么长而且一直打卷…我记得当年为了这个音，我们几个亚洲同学专门请教了一位来自阿根廷的同学，同学亲自给我们展示了他的“卷舌功”！(你们不要瞎想…) 我清晰的记得他那个舌头特别长，发起rr音来能卷的像个蜗牛壳！一直在嘴里打转…看得我们都惊了。严重觉怀疑自己是舌系带过短所以发不出…这一点学过俄语的同学可能有经验。反正我是没练出老外的水平。
别以为我上面说的是针对大孩子的啊！眼光放远点，孩子大了这个过程也依旧是要走的！针对小孩子，手头老师的资源就可以用起来啊！家长有机会多和授课老师聊聊，主动一些。沟通下孩子这个问题，请老师课堂上多留意，在提问的过程中帮忙纠音。这些是沟通技巧问题，不用我罗嗦你也懂。
2、课上活动参与
因为初中班主任是英语老师的原因，我们整个班学英语都特别努力。而我们那时候虽然是最土的死背硬记法，但有些经验也是可以效仿的。比如：我们当时每节英语课前的20分钟都会留给孩子，把上节课文章里的主要段落用“英语剧”的形式演出来。每个人一个角色。学生私下组团，或者4人一小组轮流。我记得自愿参与的时候，我机会每节课都会和英语课代表一起去“演”，无形中提高了自己的口语（因为我必须要反复记台词而且要模仿还要不断练习）。而我们的英语剧后期带动了一批孩子，包括我那个不敢开口的同桌，我们也给他一个台词相对少的角色，然他参与。慢慢几次，他的积极性也高了。因为有融入感，而且，老师发现他参与活动后，也肯定了他的表现，给他很大鼓励。他敢秀敢说，和老师的鼓励也有很大关系。虽然后期口音还是老大难。但是敢于开口，就迈出了一大步！
记得后期我们的英语剧玩火了，还加上了各种自制道具….越玩越大，最后经常去全年级各班展示….老师得意的不要不要的~
但现在的课堂，我不知道老师还有没有这样了。因地制宜吧。如果家长有英文基础，自己带孩子玩起来也是可以的~
3、课后交流
我们那时候比较土。还有英语角。英语角我以前是必参与的。但后来发现去的人水平都太差，自己不能提高，我就不玩了。因为我的问题不是不敢说，而是怎么才能说的像母语一样。（虽然这个目标现在还在努力，这几年有些懈怠了…）
所以我那时候的方法是，一个是跟老师对话，再一个是找老外对话。 我们那个年代真的是抓住老外就对话…这一点你从马爸爸的励志故事里就知道了。潮流！那真的是潮流！哈哈。
而现在孩子们条件好了，到处能遇到外国友人。外面随便一个英语班也有“外教”（我打引号是因为很多外国人只会说话不会教）撑门面，厚着脸皮练口语还是有很多机会的。语言，就是要开口。鼓励啊！我们教孩子中文的时候不也是带着一句一句来的吗。如果没环境，那就主动去找环境，创造环境。办法总是有的~
对了，还有一点要补充。找对孩子喜欢的辅助材料也很重要！！----我那个时候书本上的英语特别死板而且过时。书本上那点不地道的英文根本不够用，所以我那时候那边喜欢学“俚语”。因为感觉俚语和书本上的完全不同，更鲜活真实～有一次机会我发现了一本在那个年代特别好的一本书，叫“走遍美国”。当时只买了上册，看的我就非常嗨！后来又买了下册跟着学，口语提高了很多。只可惜我的书在 大学时借给了我辅导英语的孩子（我大学时候辅导过一个高二孩子英语），他居然给我弄丢了...书和笔记就这样没了……
三、作为家长，少对比
作为家长，我还要强调一下。孩子的学习真的要少对比！少对比！少对比！少跟别人比！！！重要的事情说三遍不止~尤其在孩子建立信心的时期，爱和别的孩子比较，那孩子就会容易出现抵触情绪….甚至抗拒学习。性格内向的孩子，还容易没自信。所以我的建议是，家长不要因小失大，揪着孩子眼前的问题不放。我知道这一点太容易坚守，但我更提倡：“不和别人比，只和自己比。今天比昨天进步，就是好的！当然，如果发现了差距，那就找方法，方法对了，努力就会有结果！”
其实细想一下，过去一些好的学习方法放到今天也是一样适用的。
过去我们听歌练口语，今天的幼儿英语启蒙机构用系列儿歌来引导；
过去我们课堂上演“小短剧”，现在市面上火了很多价格不菲的“戏剧班”...
过去我几乎从来不背单词，因为我也记不住。于是我只记音标，把发音搞准了直接能按音标写把单词写下来。拿到现在我才搞清楚这个跟自然拼读法有异曲同工之妙～
以上三点经验和方法，题主和阅读者找有用的收~ 英语学习分阶段，每上到一个阶段，都会遇到瓶颈。找对方法突破瓶颈，就能顺利进入下挑战一模式…
祝好运！
文默默
首先请注意，不开口和内向没有关系
乔爸从来没有想过自己的孩子会内向，毕竟在遗传上面应该不会基因突变，但是物极必反，却让我的老大有了一个高冷的性格。和很多家长一样，作为英语老师的我，乔爸也遇到了和很多家长一样的老大难：孩子见到外国人就开不了口。
误区一：将孩子的沉默期误认为是孩子的内向性格
误区二：能说并不一定是好事，大量的倾听才是输出的基础
误区三：不要被焦虑感所带跑偏
乔爸的教育LAB
您家孩子不喜欢开口说英语可能有几种原因：
1.单纯不喜欢说话。这需要您观察孩子平时的言行举止，是不是内向、不愿与人交谈？如果是内向不爱说话的孩子，这可能和提高口语没有太大关系，更重要的是鼓励他张口和别人交谈。
2.英语水平不佳。如果是这种情况则需要系统地巩固一下之前所学的英语，了解孩子究竟哪部分是弱项，是听不懂发音？还是记不住单词？
3.口音。还有些人的英语水平不错，但是因为自身的口音或者发音不准而不愿说英语，这种情况建议为孩子找一位可以纠音的老师，并且告诉他口音不是阻碍语言交流的因素，大胆说出来就行了。
可能还有其他原因，总之，您需要弄清楚孩子不愿开口的真实原因是什么，最好的方法就是和孩子温和地聊一聊，只有了解了原因才能对症下药。
伊顿家长大学
其实英语口语同中文口语没什么太大的区别，唯一的区别就是使用的语言。那为什么孩子中文交流无障碍，但是不喜欢用英语交流呢？原因有很多，比如不习惯说英语，不自信，不知道如何用英文表达，没有语言环境，不知道跟谁说等。但是说到最根本原因，是中英文水平的差距。
比如，孩子想描述一件事情的时候，他很自如的用中文去选择合适的词汇，语法，语气，但是用英文的时候，可能一会儿不知道这个东西怎么说了，一会儿又不知道时态怎么用了，明明中文我想用个成语诗词，翻到英文不知道怎么翻译了。
这种情况会非常打击孩子的热情和自信。要怎么从根本上解决这个问题，帮助孩子用英语思维来表达呢？
首先，我们的训练可以从易到难。我们可以从特定场景的词开始，将看到的词都用英文表达出来，达到看到物品即可反应单词。
第二，将词汇组成简单的句子。比如我看到了一个枕头。这个枕头是蓝色的。我很喜欢它。等简单的单句。不用复杂的句子。
第三步练习用英文做计划，同样是简单的句子。比如，我睡醒了。今天我要去见朋友。要和她吃午饭。午饭我想吃披萨。吃完午饭我们可以去书店。
注意，第二、三步骤都不要复杂的，都是最简单的句子。当这种句子没有障碍，能清楚的表达自己的想法的时候，再练习更复杂的句子。这个时候可以辅以大量的阅读和背诵，加大输入量才能讲输出。
如果是定制的考试内容，可以用主题形式。把可能考的主题都列出来，然后发散性思维，把能联系到的内容都用英语写下来，背过。熟能生巧，应对考试
全职妈妈养成记
语言类的学习都是为了交流和阅读。照您所说，孩子在不喜欢开口说英语，大半是因为自己对口语不太自信，怕说错后被别人笑话。考试临近，务必要孩子每天坚持开口练习英文。您可以给他下载一些口语软件，如趣配音、英语流利说等，让孩子自主配音和跟读，以兴趣带动说英语的动力。此外，可以给孩子报网络听口视频课程，找比较活泼开朗的老师带动孩子的积极性。现在北京新东方优能一对一部初中英语组有新开的网络直播课，特别适合口语零基础或是想拔高口语的孩子，您可以了解一下。
