學習目標

1、瞭解本文的作者及文體特徵；藉助註釋和工具書自讀課文，積累文言字詞。（重點）

2、結合具體文句理解虛詞在表情達意上的作用，體會託物寓意的寫法，理解作者的觀點和情感。（難點）

3、正確理解伯樂與千里馬的關係，認識當今時代的優越條件，努力學習，做有用之才。

文體知識

“說”：是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對事對物有感而發，宣洩心中鬱悶，託物寓意的一種體裁。“馬說”即談馬、論馬。

作者及背景介紹

韓愈，唐代文學家、思想家，字退之。作品都收在《昌黎先生集》裡。他25歲中進士後，長期得不到任用，他曾三次上書宰相，都沒有得到賞識。加上當時政治黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫下了《馬說》，有“伯樂不常有”之嘆。

課文及詳細批註

重難點分析

1、本文用“伯樂” “千里馬”“食馬者”分別比喻什麼？用了什麼手法？

千里馬——人才

伯樂——賞識人才的人

食馬者——封建統治者

託物寓意：借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統治者埋沒人才的現象，也表達作者懷才不遇的憤意。

2、作者是怎樣在文章中表露自己的思想感情的？

本文寫於作者仕途屢遭挫折之時，因而本文正是他懷才不遇的怨憤情緒的宣洩。但在封建社會，壓抑人才、埋沒人才是一種普遍現象，因此韓愈之鳴是對整個封建社會埋沒、摧殘人才現象的深刻批判。用“祗辱”“駢死”來描繪千里馬的遭遇，可以看出作者對千里馬的同情與憐憫；用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示千里馬的才能被埋沒的原因，也可看到作者在為千里馬鳴不平時，還有一種無奈和委屈之情。這些感情都蘊含在議論當中，使文章情理相融，從而增強了說服力和感染力。