摘要：無論是學校，還是家長，都期盼孩子的各項素質全面發展。學生的思想道德素質跟他的今後發展聯繫密切，而小學階段的孩子恰恰處在兒童時期，他們的心智比較稚嫩，容易接受外來事物。為此，小學時期是開展思想道德教育的理想時期。在傳統的小學體育教學中，只是一味地訓練學生體育技能，基於持續發展的新課改影響下，體育教學已變成學校培育小學生思想道德素質的重要陣地。在小學體育教學中，通過提升體育教師的綜合素質，發掘教學中的德育素材，利用體育遊戲有效滲透德育，從真正關愛學生，到引導學生形成良好的行為與思想道德。
1、小學體育教學中德育滲透的優勢
1.1 小學體育教學過程本身具備的優勢
將德育教育滲透於小學體育教學中，其本身實際就是一種遵循規律、具備制約性的活動過程。這是由於在小學體育教學中，教師引導開展的一系列教學活動和體育項目都具備相應的規則，且基於體育教師的指導下而開展，無論是學生，還是教師，都務必認真地堅持原則，一起維護相應的協定與有關的標準，從而在快樂、友好、禮讓的氛圍中進行。而自主的行動、嚴格的紀律、認真地安排等，都涵蓋相應的思想道德教育內容，從而有助於學生良好榮譽感、集體意識、責任觀念的培養。事實表明，一系列的體育活動使學生懂得服從和遵守社會公德、遵守紀律、制約自身的行為等有著理想的成效。
1.2 小學體育教師滲透德育具備的自身優勢
相較而言，小學生感覺最為親近和地位較高的是體育教師。在結束體育教學活動之後，小學生都想著跟體育教師接近，跟體育教師探討自身的抱負與理想，與體育教師的關係和諧。因此，體育教師更加熟悉學生的心理與思想，更加清楚學生的一些情況，而長時間地融入自身的情感，能夠提高思想政治教育工作的目的性與有效性。鑑於此，跟其他課程的教師相比較，體育教師有著顯著的優勢。在小學體育教學課堂中德育滲透的優勢與方法小學體育教學中，教師和學生間的情感交流、思想碰撞等都是經常性的和直接性的。小學體育教師在教學中有目的地對學生開展思想道德教育，具備自然、具體、實時的優勢，能夠防止空洞的講解和形式主義的教學，學生的接受也變得容易起來。
2、小學體育教學中德育滲透的方法與技巧
2.1 體育教師提升自身的綜合素質
教師是開展素質教育的執行者，其在學校的管理以及教學過程中體現著非常關鍵的作用，屬於體育教學中主導的德育滲透者。因而，體育教師自身的素質怎樣對德育滲透的效果有著直接的影響作用，也影響到教學的成功與否和學生的發展情況。為此，想要高效地開展德育教育，推動學生提高綜合素質，體育教師自身素質的提升是關鍵。
2.1.1 體育教師保持良好的言行
小學生的可塑性非常強，他們喜歡學習他人，作為較多接觸學生的體育教師來講，其形象與語言常常能夠在無形中影響到學生。為此，小學體育教師首先應當重視自身的形象，保持良好的舉止和言行。具體來講，小學體育教師應當禮貌待人、言談得體、落落大方、講究文明、穿戴整齊，從而在學生的心目中形成良好的印象，讓學生更加熱愛與尊重教師。並且，體育教師應當傾注自身的全部愛心，以使學生體會到教師的期待、信任、熱愛，讓學生切實喜歡上體育教師。除此之外，體育教師還應當表現出自身的教學特色，也就是永遠保持富有朝氣、活力、健康的良好外在形象。
2.1.2 體育教師加強專業修養
小學體育教師應當有深厚、紮實的專業體育知識，進而能夠吸引學生。教師首先需要具備基礎的體育技能和知識，可以規範、準確地完成一系列的體育動作，懂得引導學生組織一些體育活動。並且，作為新時期的體育教師還應當持續更新自身的知識，確保自身跟社會發展的要求與體育發展的形勢相適應，特別是進一步地把握國內體育文化的發展歷史，在教育的過程中有效地完善這一系列的知識點，從而以完美的動作、淵博的知識、寬廣的見聞吸引學生和影響學生。
2.1.3 體育教師注重道德修養
在小學生的心目當中，教師就是模範和榜樣，因而具備無窮的力量，從而會成為學生學習的榜樣。教師想要實現理想的體育德育教學成效，首先要提升自身的道德修養。一是熱愛體育教育事業，熱愛學生。倘若教師不熱愛自己的事業和學生，那麼就會將消極的影響因素轉移到學生身上，從而導致學生厭惡教師；二是教師的人格要高尚。教師應當講究誠信，並且遵法守紀，自覺帶頭貫徹實施學校頒佈的一些規制，讓學生做到的事情，必須自身首先做好。
2.2 善於發掘文本的德育素材
小學體育教學課堂是開展素質教育的重要場所，而教材也是開展德育教育的主導形式，當前的小學體育教材的編寫也十分重視滲透德育因素，因而可以引導學生從各個方面形成良好的思想道德素質。小學體育課主要是室外的活動，教師依舊需要鑽研與分析體育教材內容，增強德育觀念，進一步地發現教材當中涵蓋的德育素材，從而有效地統一體育技能和知識，實時地應用一些實際生活信息，從而保持體育教學的社會時代特點，即實施跨課程的德育教育。例如，教師在指導學生學習乒乓球知識的時候，能夠以我國乒乓球的發展歷程和獲取的成果作為核心進行，從而激發學生的愛國熱情，提高學生的民族自豪感和自信心。當然，教師也要結合一系列的體育競技項目來增強學生的競爭觀念和團結協作觀念，這樣學生能夠感受到自身的努力並不意味著一個團隊可以獲得成功，而想要一個團隊獲得成功，就應當互相團結、齊心協力，從而有效地培養學生的團結協作觀念以及敢於拼搏和不怕失敗的精神。
2.3 在體育遊戲中滲透德育
在很多的小學課程當中，大部分的學生都非常青睞體育課程，這是由於體育課程往往會將一些富有趣味性的遊戲融入其中。為此，教師在小學體育教學中，能夠結合遊戲的情境滲透德育，以使小學生在潛移默化中受到教育與感染。例如，教師能夠應用“捕撈”的遊戲開展教學。具體來講，教師首先劃分學生為兩個小組，其中的一組的人員拉成網狀，而另外一組的人員自主衝出“網”。在結束該遊戲之後，教師應當教育學生只要大家團結一致，就不會有“漏網之魚”；只要大家互相幫助和團結就能夠解決任何的困難。
2.4 真正地尊重和關愛學生
作為一名小學體育教師來講，應當具備高尚的師德。關心學生、尊重學生，尤其要認真地指導和幫助那一部分忽視體育課程學習、組織紀律差、體質不好的學生，不諷刺和挖苦他們，更不應當進行打罵體罰等。而是需要給出自身更多的幫助和關愛，多給體育課上表現不好的學生一些鍛鍊的時機。實際上，教師一個善意的微笑、一句簡單讚美的話語、一個肯定的眼神，都能夠讓學生增強學習的自信心，從而使表現較差的學生獲得進步。在小學體育教學中，教師需要善於發現學生身上的長處，且實時地進行激勵和肯定。在學生運動前，能夠結合一些表揚的語言讓學生消除思想負擔，從而更加快樂和輕鬆地進行運動，進而激發學生的運動積極主動性。
總而言之，小學體育教學不但能夠完成體育技能與體育知識的教育，而且能夠培養學生的集體意識、愛國熱情等，從而引導學生形成良好的行為習慣與思想道德。因此，在注重體育教學的過程中，需要有效地滲透德育，從而有助於和諧校園的建設和學生的全面發展。
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