2005年，“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“两弹一星”元勋钱学森曾在弥留之际感慨“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”这就是著名的“钱学森之问”，也被称为“世纪之问”。
今天，我们在为“真语文”上下求索，骨子里免不了带有某种对民国语文教育里，那深厚的人文意识的一种眷恋与渴望。那些民国教育时期的文化大师们，他们是何等地凛凛而有生气，朗朗各具风神，特殊的时代造就了他们特殊的知识结构与眼界。
民国时期，学术思想活跃，大师辈出。这些大师虽然个性迥异，但是每个人身上都散发着甘醇清冽的语文“真味”。
比如，西南联大教授刘文典这样讲《红楼梦》：其时天已近晚，讲台上燃起烛光。不久，刘文典身着长衫，缓步走上讲台，坐定。先生从容饮尽一盏茶后，霍然站起，有板有眼地念出开场白：“我讲《红楼梦》嘛，凡是别人说过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有说过！今天给你们讲四个字就够了。”于是他拿起笔，转身在旁边架着的小黑板上写下“蓼汀花溆”四个大字。有一次，他只上了半小时的课，就忽然宣布说：“今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。”原来，那天是阴历五月十五，他要在月光下讲《月赋》一篇。有学生追忆：届时，在校园里月光下摆下一圈座位，他老人家坐在中间，当着一轮皓月大讲其《月赋》，俨如《世说新语》中的魏晋人物。
再比如国学大师钱穆先生给学生讲课时，喜欢左手执书本，右手握粉笔，一边讲，一边从讲台的这端踱到那端，周而复始。讲到高兴处，就突然止步，含笑面对学生。他给学生上作文课，强调作文就是说话，口中如何说，笔下就如何写。有一回上课，他给学生出的作文题是《今天的午饭》，学生交上来后，他认为有一篇写得比较好：“今天的午饭，吃红烧肉，味道很好，可惜咸了些。”他以此文为例，告诉学生作文要曲折，要有回味的余地，就像最后一句：“可惜咸了些。” 据他的学生何兆武回忆说：“钱先生讲课总是充满了感情，往往慷慨激越，听者为之动容。”
还有“北大狂儒”辜鸿铭，有“三疯子”之称的黄侃，对学生极其严厉的鲁迅，从不批改学生考卷的钱玄同……这些民国大师，个个学贯中西，个性凌厉。
他们不仅从文学的视角，还从历史、经学等各个不同的学科出发来审视语文教育问题，向语文教育“灌注智慧”，这极大地丰富了语文教育，也使语文教育具有了开放性的特点。
和王国维、梁启超、陈寅恪并称清华国学院“四大导师”的赵元任，会说33种汉语方言，并精通多国语言。他告诉女儿，自己研究语言学是为了“好玩儿”。
在今人看来，淡淡一句“好玩儿”背后藏着颇多深意。好玩者，不是功利主义，不是沽名钓誉，更不是哗众取宠。
原来，语文的“真味”来自教育者深厚的学养和内心的修为。
今天的孩子想要感受这股来自民国的语文的“真味”有没有可能？
答案：有
今天朗读君给大家推荐的这套《给孩子的语文三书》，包括《读和写》、《文章作法》、《语文趣味》，就是来自于四位有着深厚学养和内心修为的民国教育家
这三本书囊括了所有中小学生必备的语文素养：文字认识+文学常识+传统文化素养+阅读理解能力+写作能力，专门针对中小学生对语文没兴趣、学不会、学不透的问题。
有了这套《语文三书》，孩子打心底里真正爱上语文，爱上写作。
1、《读和写》：一本销畅销半个世纪重版，无数次的经典少儿作文辅导读物
《读和写》的作者是近代语文教育家沐绍良先生。
这本书一经出版，就在民国年间引起轰动，连续印行数十版。
大教育学家叶圣陶看后盛赞不已，亲自为其作序推荐，且在序中写道：
“沐先生这本书，曾经在《中国儿童时报》按期登载过，听说读者非常欢喜看，每接到新出的一期，多数是先看沐先生的东西。这就可见这本书能够吸住一般少年的心。”
《读和写》里共包含了24个专门为中小学生量身定做的关于读写方面的要点，如：
词语如何理解和应用？
怎样组词，怎样吸引优美的词汇？
长句和短句如何搭配？
如何写好作文的开端和结尾？
如何选好作文的题材？
抒情文、叙事文、说明文、议论文区别在什么地方？又如何能写好？
怎样写日记？
怎样使用标点符号才能使文章更优美？
怎样培养自己读书的方法？
……
这是唯一一本传销至今，用讲故事的方式传授写作方法的作文书。
文字浅显，故事性强：
采用故事体的表达方式，学生们很容易就会被其情节吸引，产生主动学习的动力；浅入深出，寓教于乐。
比喻新奇，印象深刻：
书中采用了很多形象鲜明的比喻和小故事，来阐明对学生们来讲可能不太容易理解的一些读写知识。
每一章后，都有课后作业，方便孩子们学完之后迅速巩固学到的内容：
有的小朋友看完这本《读和写》，说道：
“从今以后，妈妈再也不用担心我的作文啦！”
2、《文章作法》：持续畅销八十余年，重点学校语文老师必看经典读物
《文章作法》的作者是知名文学家、语文学家夏丏尊先生和著名教育家刘熏宇 先生。
这本书自出版以来，持续畅销八十余年。
至今仍是重点中小学语文老师必看的书籍，对于语文老师来说，这种书比教科书都重要。
语文大家的教学经验，不仅实用，而且通俗易懂。
很多孩子在写作的时候，迟迟不敢下笔，害怕写错、写不好，犹豫来犹豫去，最后一个字也写没憋出来。
书中，两位大师直接用写作的“6W”原则帮孩子解决这个问题，带他真正进入写作的大门。
为什么要写这篇文章？（why）
指的是作文的目的，因为目的不同则作法不一，需依据目的下笔。
你在文章中要叙述的是什么？（what）
指文章的中心思想，不会出现跑题偏题。
是谁在写这篇文章？（who）
写作的人与读者的关系，以何种身份写文给读文的人。身份不同使用的语气和句式自会不同。
在什么地方写这篇文章？（where）
作文的所在地文字的词语要相应。
在什么时候写这篇文章？（when）
指写作的年代、时间，有些词语在不同时间使用就不妥。
怎么样写这篇文章？（how）
指作文的形式，头尾如何，体裁的选择，如何清晰地表达自己的意图。
……
作者在书中写道：
“如果孩子每写一篇文章都能明确这六个问题，再加上端正的态度，文章自然就好，至少不至于十分不好。”
书中详细记载了记叙文、说明文、议论文等文章的具体写作方法。
并通过对鲁迅、冰心等名作家的简明评点，以及《红楼梦》《水浒传》《三国志》《复活》等国内外经典名著的评点，对写作中常遇到的问题给予了精辟独到的意见。
写文学类的记事文，必须捉住特色、舍弃其余，任读者自己补足。
写叙事文，必须确定一种观察点，全篇统一，不应摇动。
写议论文，在于发挥自己的主张，批评他人意见，以使人承认自己观点为目的写出的文字。
此外，在每个小节里穿插了练习，让孩子将学到的东西迅速落地应用起来。
看完这本书，你就知道语文“大师”真的不是白叫的。
可以说，看了这本书，孩子才真正学懂、学到了语文。
3、《语文趣味》：历经七十年依旧读来妙趣横生，帮中小学生打破学习语文的畏难情绪
《语文趣味》的作者是姜建邦先生，他是民国时期上海的一名国文教员。
针对学生上语文课常感觉无聊，他收集了大量国文趣味资料，辅之教学。 如同盐调和青菜，极大的激发了学生对于国文学习的兴趣。
使得枯燥无味的国文课突然妙趣横生。
民国时期一个班级就10多个人，但姜建邦先生的语文课从20多人增至40人，教室里空地方都站满了人。
后来改在大礼堂上课，不到一个星期，学生又增到120多人。
有人评价说：“姜建邦先生的课程，打破了学生学习语文的畏难情绪，简直是为学生们开了一贴对症良方。”
中国的汉字是象形字，构造复杂，难学难写。
如果孩子能用一种轻松的眼光看它，就会觉得妙趣横生，耐人寻味了。
这本书可以带孩子认识汉字、了解汉字、喜欢汉字，读来让人耳目一新。
全书共分为六个部分：
·汉字的趣味
·文体的趣味
·文人的趣味
·文章的趣味
·读书的趣味
·作文的趣味
每个章节下来，孩子不会觉得累，反而兴趣盎然。如汉字的趣味，你知道你认识多少字吗？
书中给出了一张百字图，只要知道那个字的读音和意思，就是认识了那个字。再将你识得的字数乘以135就是自己的识字数量了。
孩子们可以通过估算自己的识字量，开启自己对于汉字的兴趣。
书中的例子都充满了趣味性，如乾隆时期测字的故事：
中国传统的游戏，猜灯谜：
在过年过节都会写的对联：
中国的汉字是象形的，给孩子一些笔画，让他做字的建筑游戏。
例如用“一、丿、十、口、八、小”等单位，让孩子“建筑”不同的字。
从这个游戏中我们能看出，只要孩子掌握了字的元素，很多字学起来就变得简单了。
姜建邦先生在写作的兴趣这章说道：
“普通人最感觉兴趣的事是他熟习的事，换句话说，他会做、做得比别人好的事情，就感觉着有趣味。”
因此，只要我们给予孩子好的引导，他们就可以学得越来越起劲，越来越兴致勃勃。
这套《给孩子的语文三书》趣味纷呈，故事迭出，绝对是一套市面上难得的适合孩子阅读的语文课外读物。
无论是小学生还是中学生，都可读、可懂、可藏。
很多名家也推荐了这套书，包括朱自清、叶圣陶。
这套《给孩子的语文三书》除了内容精要、涉猎广泛，大师们点评到位、举例恰当，更重要的是他们的态度和底蕴。
可以说看了这套《给孩子的语文三书》的孩子，比别的孩子不知道会少走多少弯路。
既打开了一扇正确的学习之门，也收获了正确的学习态度。
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