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教育是傳道、授業、解惑的能動性活動，在人的教化和中華文明的傳遞中起著重要作用。不能簡單得說教育的本質不是灌輸而是培養獨立思考。二者不是對立的，而是相輔相成的關係。
第一:教育需要灌輸。一些基本的規律性的東西、傳統文化的精華在一定條件下當然需要灌輸，這就是傳道。
第二:灌輸和獨立思考並不矛盾。只要教師正確引導，注意培養學生的獨立思考能力，是可以統一的。
因此，不可以簡單的一概而論，爭論一個孰是孰非。
坤仔啊lhy
你好，我覺得高層次的教育本身就是教會獨立思考。從我本身的經歷來看，從小學，到初中高中，學校裡的教育更多是知識的灌輸，教會寫字，算數，甚至生硬的將英語知識灌輸到孩子的腦袋裡去，生物，物理化學，都是不算深層的知識的傳輸。學習這些的目的在當時看來都是為了考大學。
而在大學以後就是另一個階段。不會再有老師像以前那樣拽著你學習，大學的老師更多的是教會你知識，剩下的都需要學生自覺學習，並獨立思考。學會了思考，就會產生更多問題，去研究，去查資料，從而豐富自己的知識層面。
其實，大部分人工作後都不是從事自己學的專業，這時，曾經的學習經歷留給你的財富就是，如何通過現有的條件去思考，去擴充自己的知識庫。這才是教育的本質。授人以魚不如授人以漁。
心情大亂燉
教育的本質，包括知識/經驗的學習以及獨立思考的能力，而且，隨著學歷階段的提升， 獨立思考的比重越大。
比如在小學，主要是以學習、接受為主。初中就開始學習議論文了，這就需要你的思辨能力。而到了碩士、博士，就沒有太多授課的內容， 以自學、自己研究為主了。
嚴格的說，教育的唯一目的就是讓你能夠自己獨立的創造、獨立的思考。但是沒有之前的只是的積累就無法做到創新。所以學習、接受知識，就是做好基礎。
邵雨青的加拿大
教育的本質是讓人成為人，讓人發展人，讓人成就人。
教育不是簡單的灌輸知識，也不是僅培養獨立思考的能力。
我們在網上可以看到一些新聞:被疏忽或被遺棄的人類嬰幼兒被動物養大，成了“狼娃”“猴娃”“狗娃”“豬娃”。他們有了相關動物的生活習性，卻很難再學習人類語言，很難適應人類生活。這是缺失人類教育造成的。
有些人學富五車，會獨立思考，卻三觀不正，自私自利，不愛國，不為民。我們也會認為這是教育的失敗。
成功的教育是為學生提供發展平臺、成長平臺，讓學生健康成長，將來建設祖國、造福於民。如果學生能以學為樂，自覺紮根於知識的沃土中，主動地、心情舒暢地吸收消化知識，那就不叫灌輸知識。
教育應該是培養人的活動，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。
小語隨談
應該說，教育的本質不僅僅是知識的灌輸，而獨立思考的前提是擁有豐富的知識，或者人生的閱歷。
同時，教育在這裡可以理解為動詞，教是教書，傳授知識，傳授一個人所在的社會環境下應該遵守的道德以及法律。正確的思考。育為生育、養育，從小到大的一個過程。
所以教育從本質上來講，可以理解為：
在生育，養育，從小到大的過程中父母以及老師的正確觀念引導，人生觀，價值觀的樹立，以及知識的傳授，最後使之擁有正確的人生價值取向，掌握專業知識，能夠獨立正確的思考以及面對人生。
高效學習宏義老師
教育的本質，是通過傳授知識，教人為人來實現方法和技能的傳遞。灌輸知識的目的是給出經驗，但是光有經驗對人毫無用處，關鍵在於怎樣把別人的經驗變為自己的能力，這裡就需要掌握方法。既有看待事物的方法也有思考問題的方法，更有解決問題的方法。有了方法就如同拿到了萬能鑰匙，可以舉一反三，應付一般性問題解決一般性矛盾。而涉及到某些具體的專業領域，方法則越來越具有針對性，也越來越複雜和精細。方法的選擇和運用其實就離不開獨立思考，因為在每個人眼中對問題矛盾的理解和判斷不同，才用的應對方法也必然各一，沒有人能夠真正替代別人選擇方法，因此，從某種程度上說，教育的本質是培養人的解決問題的能力，單用獨立思考來概括並不準確。另外也應該看到，灌輸知識是教育的目的得以實現過程中並不可或缺的一個步驟。
一段硬木
答主的提問有點形而上學了。
你將兩件事物聯繫起來看，教育的本質是在給你灌輸知識的過程中，讓你學會獨立思考。
沒有前期灌輸的知識做鋪墊，獨立思考是很難的。就像你讓一個一無所知的人去思考發現萬有引力定律，這是不切實際的。你用多少個蘋果砸他的腦袋，他都想不出來。
我們都是是站在巨人的肩膀上看世界的。
青青子衿衿
教育的本質，是教育人性，而課堂知識只是一個學歷的提現，重點在於畢業之後的學習能力，所謂學歷就是學習的能力，活到老學到老！
K12家庭教育
知識是基礎，獨立思考的前提是自己肚子裡有墨汁。學而不思則罔，思而不學則殆。
三月櫻桃乍熟時
授人以魚不如授人以漁！
現在的網絡教育日益發展壯大，很多知識性的東西只要需要隨時隨地都可以得到！如果教育僅僅傳授知識就削弱了教育的功能！真正的教育是把知識轉化為能力，學會生存，學會思考，學會應用！學會付出，學會感恩……
