今天Ray刷頭條，刷到了這個問題，覺得有必要說說自己的想法
首先，“死記硬背”這四個字不知道什麼時候，就給普天之下的教師，或者說中國的教育蓋上了很大的一頂帽子，還是頂被人臭罵的帽子。
Ray也是老師，而且就是被人常說的那種死記硬背的英語學科的老師。但是，我想給老師和中國的教育正一下名。我們並不用死記硬背的方式在教書，我們也不贊同學生用死記硬背的方式讀書。
一。 備課
老師在備課的時候，就會仔細地為學生搭建好一個知識網絡。每一節課都是有結構的，我們也會多條線，多點面地來為學生鋪設整個知識網。
教師並不是只按書本照本宣科，相反，我們常常會打破書本原先的構架，把一些相似的，更有聯繫的章節重構到一起，這樣，可以幫助學生建立一個更為立體的知識網絡。
二。 授課
如果你覺得老師上課是在背書，背筆記，那你就大錯特錯了。很可能你沒有真正投入到這節課中，很可能你完全沒有跟著老師的思路走。
老師的上課過程是很有技巧的，首先要導入，這個環節至關重要，給學生一個溫故知新的時間，把知識新老結合起來，也給學生和老師一個情感交流的時間。接著，我們會引入新知識，在教授過程中。老師提出的問題，肯定是以學生的認知為基礎的，在一層認知的基礎上，搭建二層認知，逐漸層層推進。教師上課是由簡入深，以點到線，以線到面，以面到立體來進行的。所以，老師上課是環環相扣的，是有絕對邏輯的。
三。 練習
課後練習的講評，絕對是老師要花很多時間去準備的。怎麼講解能讓學生懂，怎麼去結合考點，怎麼去讓學生融匯貫通，這些是有技巧，花心思的，絕對不是給出一段章去背去默，就能讓學生懂。
Ray 是文科老師，是英語老師，這個學科最容易被人誤解為死記硬背。有一點我要說明，英語單詞，詞組，課文肯定要讀要背要默，這是學習英語的基本功。但是，這個讀背默一定是建立在學生理解的基礎上再去讀背默。老師沒有建構知識，學生沒有理解知識，即使再多時間的讀背默，也是白花時間。
教師從備課到上課到講評練習的過程，每一處都花心思。即使同一本書，也會因為學生情況不同而採取不同的教法，我們在教學中沒有哪一天不採取分層教學，因材施教。教師教一本書，就是在拆解一本書，如同庖丁解牛一般，也是在重構一本書 （Ray曾經寫過一篇文《重構教科書》，感興趣的朋友可以關注我）。
所以，我不同意這種莫須有的“死記硬背”的觀點。
學生厭學，有多重因素:
1.家庭環境
2.本人興趣
3.有些老師的風格學生不喜歡
無論如何，厭學不能完全用中國教育死記硬背來解釋。
題主如果是學生，該從自身找原因；如果是家長，該多和老師交流，多關注孩子的學習；如果題主是老師，那麼該多向前輩取經，多學習提高自己對於教書的認知。
我是Ray, 歡迎大家在下面留言，有則改之無則加勉，教師們一起努力~
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