放歌雲中
你好，我是大家教育資訊，很高興回答你的問題。馬雲執著地做鄉村教育的支持者和俞敏洪炮轟“教師不讀書的教師教不好學生”，先不評價他們對錯與否，這本身說明這些在社會上“功成名就”的大家對教育事業的關注和重視，他們的成功離不開教育，他們對教育的支持也好，對教育的“炮轟”也罷，都擺脫不了他們身上的教育情結。
先談馬雲。馬雲是商界的奇才，用一生心血創辦阿里巴巴，他的公司以及他個人在社會上、在全世界的影響姑且不談。近些年，他對教育情有獨鍾，也具有憂患意識，在杭州買地創辦學校、在全國實行“馬雲鄉村教師計劃”，在全國產生積極影響，推動了教育事業、尤其是中國鄉村教育事業的巨大發展。馬雲深知鄉村教育事業的窘狀，知道鄉村教師的處境。2014年12月，馬雲公益基金會註冊成立。第二年鄉村教師計劃啟動，以此為起點，鄉村校長計劃、鄉村師範生計劃、鄉村寄宿制學校計劃、鄉村少年宮計劃等項目陸續出爐。五年來，以點連線，以線帶面。馬雲公益基金會通過一個個發力點，勾勒出一套針對中國鄉村教育的支持體系，完成了從人才軟件到硬件設施的全覆蓋。這五年，入選了500名老師、200名師範生和60名校長，其中79%的入選者來自國家級貧困縣，直接影響學生1萬
師者，傳道受業解惑者也。如今，我們處在技術變革的分水嶺，值得重新審視老師這個角色的責任與義務。馬雲說：“創造力、創新力，有建設性的思考，獨立的人格，這才是我們今天教育要走的方向。”所以，他不惜巨資與精力，投入到改變中國鄉村教育現狀的偉大實踐當中。
再說俞敏洪。俞敏洪本身從事教育工作。俞敏洪在演進中的言論惹過不少麻煩，比如他的“女性墮落論”就曾遭到網友的討伐，甚至俞敏洪因此專門道歉。
這一次，俞敏洪炮轟的是中小學教師。最近他在一次直播中說：“有很多中小學老師，一年也不讀三五本書，而且一輩子都是教教科書上那點東西，不斷地重複又重複，最後自己也被掏空了。所以我們發現不少中小學老師，到最後變得知識面很窄，遠遠沒有能力把當代的學生教好。”對於俞敏洪的這番言論，立即遭到了很多教師的反對，讓他再一次處於輿論漩渦。我覺得，俞敏洪這次直播，是說了一個客觀的事實，提了一個正確的問題，但得出了一個錯誤的結論。
首先，教師的職業特點，決定了教師講授的內容一定是重複的。身為教師，其重要的職責之一就是把教材上的知識傳授給學生，而學生是一屆一屆輪換的，學生在變，教材不變，教師當然要不斷重複。即使在新東方，也不可能畢業了一撥學生，再來一撥新的，教學內容就發生變化。不僅中小學，其實在大學也是如此。
在教材不改的情況下，老師的授課肯定難有創新，這其實很正常。至於教師“被掏空”更是無稽之談，教書不是賣水果，賣給你了他就沒了。教書是知識的分享，教給你之後他自身並無消耗。這是起碼的常識。
其次，判斷教師的資格和能力，要基於他過去讀過多少書，而不是現在讀了多少書。
教師尤其中小學教師這個職業，知識更新的速度較慢，相信即使再過幾十年，小學一年級的數學課也得學加減法，語文課也得是拼音和生字。可能教學方式、教學設備會有較大的變化，但授課內容的改變不會特別大。從本質上講，當代的學生和以前的學生也沒有什麼不同，合格的老師都能夠把他們教好。
更不用說，教師每年都要進行繼續教育，每隔幾年有教師資格定期註冊，如果不符合要求，就會被淘汰。教師就算不讀書，他們也會隨著社會的發展，隨著教學形式和內容的不斷變化，進行主動或被動地學習，保持著知識和能力的更新。
再次，在知識簡單而固定的前提下，教育效果其實和教師的知識多少關係並不大。
在小學教師這個行當，學歷最高、知識最多的教師，不一定教學效果最好。中小學教育不是做學問，教師向學生傳授那些基本的知識，教師的人格魅力、表達能力、組織能力、課堂控制能力等更為重要。這些能力，可以從讀書中得來，也可以從實踐中得來，甚至有些人是天生的素質。在實際工作中，經常有一些學歷不高，但年輕漂亮、管理嚴格的老師，教學成績比那些名校畢業的老教師更好。雖然俞敏洪讀的書足夠多，但去小學一年級教孩子們10以內的加減法，不一定比普通的小學數學老師教得好，教孩子們基本的漢字書字，不見得比小學語文老師教得好。
俞敏洪提出大家應該多讀書，老師們應該多讀書，當然是非常正確的。所謂開卷有益，多讀書不管是對個人職業的發展還是國民素質的提高，都有益無害。我也希望中小學老師都能夠博覽群書，學習不倦，出口成章，甚至著作等身，做一個教育家。
但這是不可能的。客觀地說，大多數中小學教師都是普通的教書匠。他們熟練掌握中小學生需要學習的知識，勤勤懇懇做好本職工作，為高一級學校輸送一撥又一撥合格的學生。這樣的老師，同樣值得尊敬和肯定。
再回到提問者的問題本身，無論馬雲對鄉村教育事業的執著，還是俞敏洪對教師的“指責”，這些現象無疑給我們教育的發展起到推波助瀾的作用。可以為馬雲的執著點贊！可以同俞敏洪的觀點商榷！
大家教育資訊
被強制退休：就是“執著”……
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馬雲公益基金會成立於2014年，相繼開展了教育、環保醫療、企業家精神、女性領導力四個方面的公益項目。3月30日該基金會向社會發布：3月30日起至5月30日，2020年“馬雲鄉村教育人才計劃”面向全國的鄉村開放申報。
我們先來了解一下“馬雲鄉村教育人才計劃”的相關情況。
“馬雲鄉村教育人才計劃”包括“馬雲鄉村教師計劃”、“馬雲鄉村校長計劃”和“馬雲鄉村師範生計劃”三個公益項目，申報均面向全國鄉村開放。同時，為助力貧困地區的鄉村教育事業，在同等條件下，原“全國832個國家級貧困縣名單”中所列縣的鄉村地區申報者將優先考慮。
每位獲獎教師將獲得總計10萬元的支持，包括持續三年的現金資助和專業成長支持。
每位入選校長將獲得總計50萬元的支持，其中，10萬元用於幫助改善個人生活；10萬元用於領導力提升，包括參與國際遊學，領導力培訓等；30萬元作為實踐基金用於所在學校。
每位入選師範生將給予持續五年、共計10萬元的支持，幫助他們在鄉村一線成就個人價值，為鄉村兒童帶去優質教育。
教育均衡發展一直是國家努力推進的一項工作。特別是鄉村學校的辦學情況一直比較落後。鄉村學校被關注的比較少，校長、教師獲得成長的機會更少。馬雲的鄉村教育人才計劃，把關注點放在對實施教育的人的身上。致力於對長期堅守在鄉村學校，努力工作的優秀鄉村校長和教師進行評選和獎勵。特別是送這些優秀的鄉村教師參加高端培訓，甚至境外培訓，可以說，從中國教育當中最薄弱的地方開始發力，在教育領域內形成了非常好的口碑和認同。
特別是今年的項目還有以下幾個變化：
1. 申報範圍擴大：面向全國鄉村地區進行選拔；
2.校長計劃申報由推薦制改為校長可直接進行申報；
3.人數擴大：師範生計劃由每年選拔100人增加至每年選拔300人。
從這三點變化也能夠看出，馬雲加大的“鄉村教育人才計劃”的力度，不僅增加了人數，擴大了範圍，還增加校長直接申報。教育情懷和對教育的支持，使人敬佩和感嘆！
至於俞敏洪，如果我們在網上看一下他和新東方教育。應該是沒有做過公益性的教育活動。這幾年，他關注的應該都是怎樣投資掙錢的事情。還不忘攻擊說“教師讀書少能力差教不好學生”。馬雲是扶持和助力教育的發展，幫助教師不斷成長！俞敏洪是在教育地盤上掘金掙錢，可以說一邊掙著教育的錢，一邊指責教育的人—教師。這就是他們的根本不同！
教育and成長
首先聲明，這只是我個人觀點。兩個人都是成功人士，都是中囯14億人口中耀眼的星星。但重量級別還是有差異的。馬雲情商高，口才還好，說出的話滴水不露；俞敏洪這情商，我只能呵呵了，隔三差五就來個爭議，不知是他口無遮攔，還是在刷存在感。
馬雲深系鄉村教育，他自己本身就是教師出身，讀的大學也不是什麼名校，所以他沒有那種學霸的傲慢，深深理解基層教師的不易；俞敏洪靠著自己的韌勁上了北大，脫離了農村，基層教師和最高學府的學術自然是不能同日而語。如果基層教師個個心懷天下能力非凡，又有誰願意去當孩子王呢？
馬雲是大格局，俞敏洪要小的多了。
春水話生活
馬雲執著的支持鄉村教育是有原因的，他自己上的學校，第1次沒有實現目標，他認識到了教育的重要性教育，讓他有機會接觸外國人，接觸名人，走向世界，取得成功成為首富，教育的作用太大了，在他的生意過程中，他發現自己的成功主要是教育得來的，但是整體來說國民的素質的提升還是有很大空間的，好多人在鄉村。鄉村是個短板。短板如果上不來，我們的整體教育水平也很難上來。馬雲願意逆向思維。他認為要從根本上改變我們的國家，提升人的文明素養，還是要從鄉村教育抓起，他是很有眼光的人，看問題很深刻的人，也是特別現實的人，是一個有遠大抱負的人，值得我們佩服他的意見是非常中肯的。
俞敏洪的觀點也一樣。都是從自己的經歷中體會出來的真實的想法。
向山舉目
俞敏洪曾經也是一個老師，現在辦的新東方培訓學校也是紅紅火火，不知道您看到現在老師們中存在的客觀事實了嗎？
如果您真的想為中國的教育事業出出力，而不是光嘴上說說中國廣大的老師們應該怎麼怎麼樣。
既然您覺得現在很多中小學老師讀書少，不如在您力所能及的範圍內，也像馬雲一樣，資助一下老師們關於讀書方面的事情，也為中國的教育事業做出一點點貢獻。
我覺得如果這樣的話，老師們會感謝你，學生們也會感謝你。
林家妹子的日常
俞敏洪和馬雲不好比，也不能比，馬雲的境界俞敏洪是無法達到的，不在一個層級。
