疫情期间，幼小衔接的孩子上网课不现实，不上网课又让人担心升级后跟不上，我就带娃边玩边学。
（这棵盛开的三角梅旁）
这一场突如其来的新冠疫情，拉长了这个寒假。目前，孩子们还不能进入课堂，进行正常的学习。这不禁让人备感抓狂。
中小学生在家对着电脑和手机上网课时，作为家长的我们，没有一个人不担心孩子眼睛的。现在小近视眼那么多，上网课会不会加快了近视的节奏可想而知。可不上网课，我们又担心开学后孩子跟不上。虽然纠结，但我们也不能误了孩子学东西。
除了中小学生，还有一个群体不容忽略，那就是处于幼儿园升小学阶段幼小衔接的孩子——他们年龄小，眼睛特别稚嫩，不适合长时间对着电脑和手机学习。再说幼儿园也没有规定幼小衔接的孩子要上网课，但孩子整天这样在家不管不顾的玩着，我相信很多家长会像我一样有焦虑感。
茏茏正是处于幼小衔接的阶段，下半年就该上小学一年级了。不知道其他家长怎么想，我是真担心他在这个长假玩荒了，没有衔接好而影响到一年级的进程。我琢磨了一下，决定从辅导他写看图说话开始。因为一年级的小朋友就要写看图说话了。这些都是在为三年级写作文打基础。作文的成绩在考试中所占的比分，就不用多说了，我们都知道。
其他我不擅长，但作文和看图说话没问题。于是，前不久，我就开始有意识地引导茏茏学看图说话。当然，就算不为写作文打基础，也可以锻炼、培养他对生活的观察能力，和语言表达能力。
上周的一个傍晚，我带着来来和茏茏出门放风，来到小区附近偏僻的地方，这里有农田和待建的建筑。空旷的原野上，有疯长的野草，而野草上空的蓝天上，挂着一弯月芽。
（看，天边的月芽）
此时，太阳还没有下山，但月亮已经出来了。我赶紧让他们看天空的月亮，并且开始引导他们（主要是引导茏茏），我说：“咱们用这个月亮来说一句话，说说这个月亮像什么好不好？”
他们都很乐意，但一时想不起来怎么表达，我就先说：“月亮多像一张被咬了一口的饼呀！”
来来想了想，说：“月亮像一张飞向天空的月牙饼，照亮我们的路程。”
这好像启发了茏茏，他开心地说：“月亮像一张饼，被掰开了，一半在天上，一半在地上。”
我用大拇指按了一下他们的鼻子点赞说：“恩，不错，但是妈妈这个头儿没起好，咱们都想到了吃的哈哈！”
他们哈哈大笑，来来说：“我又想到一个——月亮像弯弯的眉毛。”
茏茏说：“我也想到个——月亮，像被我咬了一口的饼干。”
虽然还是把月亮比作了吃的，但我感觉茏茏的思维正在慢慢打开。
两天后，我们又在路边看到一只老鼠，钻到正在盛开的三角梅一旁的洞里，它跑得很快，身子钻进了洞里后，尾巴才跟着进了洞。我还没说话，茏茏就大叫：“老鼠！”
我赶紧抓住这次机会，跟茏茏商量：“你给妈妈说一下，刚才看到的老鼠是什么样子的？给妈妈说个看图说话。”
来来的课本上有看图说话，我曾经尝试着让茏茏说过。
茏茏想了想，说：“老鼠从草丛里蹿出来，跑到了洞里，尾巴上像绑了一把火一样快。”
说完后，他就仰起了小脸，我用大拇指在他鼻子上按了一下，说：“点过赞了！”他开心得眼睛弯成了月亮。
晚上做饭时，我趁热打铁，继续让他说“看图说话”。
我指着刚打进碗里的鸡蛋，问他：“你看到了什么，你看到的这些让你想到了什么，你给妈妈说一下吧！”
茏茏看了一会儿鸡蛋，说：“鸡蛋就像陨石落在地球上，大坑里有很多零零散散的火，就是鸡蛋液，还有几粒火星上掉下来的很烫很烫的碎片。远处看就是很小的碎片，但近看就像房子一样大。”
……
就这样，日常的生活中，无论是玩耍时，还是做其他事时，只要有机会，我都会引导孩子，让孩子自己去发现、去想象、去总结。
孩子的想象力是无限的，也是丰富的。而我们成年人的眼光，早已被条条框框禁锢成了篱笆墙里的影子。我们看山就是山，看水就是水。就像那天看到的月亮，如果成年人不发挥想象的话，对成年人来说，正确答案就是月亮，月芽。而对孩子来说，挂在天上的那弯月亮，不仅仅是月亮，还是各种美好的事物。
而看到老鼠钻进了洞里，我想，很少能有成年人想到，老鼠跑得快得像尾巴上绑了火。
关于鸡蛋的看图说话，我是万万想不到陨石和火星的。
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