我任教的小学，位于经济欠发达地区。村里有很多特殊的离异家庭---早期村里有男人讨不到老婆，后来到外地讨来一个。由于夫妻年龄差异、风俗文化差异，这样的家庭往往不稳固，很多外地媳妇过不了几年留下年幼的孩子就离开了。
这类家庭的孩子往往只是在“生存”。由于，父亲要种地、打工，根本没有时间照顾他们。而且好多父亲是文盲或者是半文盲，也不可能在学业上帮助他们。甚至与他们没有什么亲情交流，彼此之间只是最熟悉的陌生人。由于从小缺少家庭温暖，这种家庭出来的孩子，往往很麻木，对生活很迷茫。
我所任教的班级，也有一个这样的孩子——小超。这个孩子长得又矮又黑，看起来弱不禁风，却是个十足的“调皮大王”。二年级之后，他的妈妈离婚走了，家里更没有人管他了。
乡镇教办经常要对各个学校进行排名，有一个不及格的学生，往往要掉好几个名次。小超所有成绩都是不及格，老师们对这个学习不好还那么调皮的学生很是头疼。
但是小超内心又非常敏感，不愿意别人说他不行。为了向同学们证明自己的勇敢，他敢徒手爬到四五米的高墙上。但是他时常又非常胆小。他受到了委屈不敢跟我说，甚至我有时给他打电话，他都不敢接或接通了不敢说话。看到他被各个学科的老师叫来叫去，整天忙于补课，但是效果却基本为零。我感到是时候改变对他的教育方法了。
小超的爸爸时常早出晚归，连给他做饭的时间都没有，更别提进行情感交流了。当问起爸爸妈妈时，他显得非常冷漠 。他现在之所以喜欢来学校，是因为同学们可以陪他玩耍。
我决定先把成绩放一放，了解一下孩子的内心世界。从那以后，再碰到他写不完作业或者调皮，我改变了以往严厉的教育方法。在学习上，我容忍他慢慢来，但是在生活上对他依然很严格。由于没人照顾，他整天灰头土脸的，尤其夏天时他的脚丫子臭气熏天。我每天都要检查他的个人卫生。慢慢的，他变得爱干净了，同学们也愿意和他交往了。
他虽然成绩很差，但是愿意在课堂上表现自己。有些老师因为他经常发言胡说一气，所以不愿搭理他。但是在我的课堂上，我鼓励他发言，只要他不是故意出洋相，我不会批评他。有时间，我就找他和其他孩子一起聊天。由于，原来的教育方法，使他对学习很厌烦，所以我多谈日常生活，少谈学习要求。慢慢的他喜欢和我们聊天了，愿意和我们分享他的想法了。他爱劳动，喜欢帮助老师打扫卫生。我就经常安排他，带领同学们大扫除。
一个学期后，他也不再厌学了，也喜欢我的课了。为了取得家长的配合，我经常给他爸爸打电话，希望慢慢的做通他爸爸的思想工作。我还联系上了她的妈妈，经常和她沟通孩子的情况。希望她能够经常给孩子打打电话，可能的话，接孩子一块住段时间。
经过我的努力，虽然小超的成绩还是处在及格边缘，但是我想他已经改变了，变成一个心中有爱的孩子了。即使以后他在学业上没有多大的建树，我想只要他心中有爱有希望，他就能成为未来社会里一个善良的、自食其力的人。
每个孩子都是天上的一个小星星，我们教育工作者不能因为他们发光的强弱就宣判他们的未来。给予他们爱的力量，激发他们内心的善良，是我们教育事业的真谛。
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