恐吓式批评
场景：你看看你今天这个表现，以后我再也不会带你来了！
解读：成人有时会用恐吓来让孩子牢记，看似达到了一定的效果，但孩子并没明白错在哪儿且情绪也没缓解，长期运用此方法，孩子会变得懦弱且胆小。
打击式批评
场景：你怎么这么笨，这么简单都不会
解读：说些打击孩子的话，只会让孩子变得更没自信，做事畏手畏脚，不敢再尝试新事物。
对比式批评
场景：你看看人家的表现，怎么就你表现不好
解读：每个孩子都是独一无二的，经常将孩子与其他孩子作对比，给孩子心理带来压力，还会让孩子变得自卑。
不公平的批评
场景：你都上大班了穿衣服还这么慢，回去上小班得了。
解读：孩子的发展速度有快有慢，不尽相同，如果成人对孩子都不公平客观
会让孩子很委屈。
贴标签式批评
场景：这么简单都不会，你是不是傻啊
解读：孩子年纪小，对自我的认知往往来自于成人，所以孩子很在意成人的评价，给孩子贴某类标签，会让孩子产生错误的自我认识以至孩子会认为自己就是这样的人。
我们应该这样做
倾听孩子
当孩子犯错时，先听听孩子的解释，到底是什么原因造成的。
孩子打碎了鱼缸，可能是因为鱼缸太大拿不住才打碎的。愿意倾听，孩子才敢说明原因，接下来成人的批评也会更加地公正客观。
理解孩子
当孩子做错时，她自己是明白做错了，所以心里是很不安的，成人应先理解孩子的感受，并表达出自己对孩子的理解，让孩子获得安全感。
当孩子吃得饭米粒到处都是，先表扬孩子自己吃完饭这件事，再和孩子一起收拾干净。理解孩子，就是给孩子更多时间去练习
相信孩子
不从结果出发评价孩子，而是学会分析孩子行为背后的原因，相信孩子做事的出发点是好的。
当孩子把他人的玩具都拿走时，去问问孩子为什么，是不是孩子想帮忙收拾玩具。那么，在评价孩子的行为时，就会朝着正面的角度去评价其行为 。
帮助孩子
每个孩子的成长有快有慢，成人要学会等待孩子，给孩子一定的帮助。
当孩子不知道怎么画，以参与者的角色，去启发孩子，并积极评价孩子为此所做的努力，可能孩子会因此而爱上绘画呢。
表达期望
孩子常为获得关注而做一些“错事”明白孩子的小心思，主动表达成人的态度和对孩子行为的期待。
当孩子在课上随意调皮捣蛋，如果直接批评孩子会打击其积极性，如果说：我知道你也有自己的想法，但让先听听别人的，再你来发言。类似这样的评价可能更有效哦。
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