昨天一名學生因為在校吸菸，責令其回家反省，學生返校後家長在等待班主任的過程中，在辦公室對學生抱怨說，“這學校也真是，動不動就不讓上課，教育局也沒有權利停學生的課，罰也得等不上課了再罰啊，這總耽誤課學習怎麼跟的上”。
從家長話的字裡行間，說明家長是懂法的，對孩子學習也是重視的。老師如何教育犯錯的學生，才會被家長接受呢？
懲罰不能“生，冷，硬”
學生犯錯是應該被教育，就像那位吸菸的同學，學校明令禁止學生在校園內吸菸，學校人員密度大，而且都是同齡人，學生之間的影響在某種程度比老師的影響大，畢竟他們一起交流，一起生活的時間更長。
懲罰學生家長認可，但是不認同直接讓把孩子帶回家反省，不讓上課這種生硬的方式。因為停課直接戳中了家長的痛點，在課堂上才是獲取知識的最佳地點。
我們讓家長到校是協助我們教育學生，我們可以採取多樣化的方式，不能把家長推到我們的對立面，這樣是起反作用的。
提供機會，給學生改正的時間
“突變”也是存在一定前提條件的。變化的過程需要時間，扭轉學生的思想也是。
學生犯錯一個是沒有主觀意識，另一個故意為之。
沒有主觀意識是沒有意識到做的事情是個錯誤。這需要學校老師，家長，社會共同去構建學生的在校行為。老師要多引導，家長多配合，社會協助才行。
在學校，老師不能僅僅直接告訴學生這樣不行，那樣不行，不然會受到懲罰。這樣的話，只能懲罰在學生腦海裡占主導地位，如果學生已經準備好了接受懲罰，紀律對學生是不起作用的。要告訴學生為什麼這樣要求的意義，家長要強化這種學校的紀律要求。讓學生從思想上認可這種需求。
同時要提升學生的自尊心，學生有強烈的自尊心才會內化為對自己的高要求，批評教育才會起作用。
這都需要時間，我們跟學生和家長做好約定改正的時間，從實際出發。這樣平滑的處理，家長可能會更支持我們。
家長是我們教育的助力
每位家長對孩子都是有期待的。在家長眼中，老師是孩子的“築夢人”。老師不能摧毀孩子的夢想。
家長對自己的孩子的生活習慣，脾氣秉性瞭如指掌。家長會提供給老師孩子確切的信息，我們對孩子有深入的瞭解，才能把握好度，才能對孩子的教育施行不同的教育方式，達到我們的教育目的。
我們要跟家長溝通去解決問題的方法，去取得家長的認可，才會對我們的教育起到促進作用。家長是我們的“合夥人”，我們藉助家長的力量目的是共同去改變孩子，讓孩子越來越優秀。我們不能把家長推到我們的對立面。
教育學生是一門很深的學問，轉變學生觀念也是一件很困難的事情，需要我們多想辦法。辦法總比困難多，既然選擇了就得堅持。多些情懷，少些抱怨，用情感注入學生的精神世界，才會生出感恩，理解之花。
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