我是教英語，也教了不少的學生，他們都有同樣的問題：英語很難，他們臉上出現了一種期待的眼光與無奈，多數學生問同樣的問題，“老師我們怎麼學好英語呢？ 背單詞怎麼背誦才能不能忘記單詞， 他們身上充滿了這些矛盾和極大壓力，矛盾是疫情怎麼來得如此迅猛，壓力是高考推遲還是按原計劃，他們出現了既勤奮又懶惰現象。
既勤奮又努力現象
網絡直播課已經進行了兩週，同學們很勤奮，每天都起得很早，早上7:00進入直播間上課，一直到中午12：00 ，下午從14:00到17:00 ，晚上從19:30到21:30分，他們學習時間已經排得很滿。顯然是很努力。
可是當教師巡課的時候會發現這樣現象，學生很難跟著直播間學習，有些學生躺在床上，手機拿在手裡，眼睛還是閉著，少部分同學根本就沒有進入直播間，直接睡到自然醒。更加聰明貪玩的學生手裡有手機看老師直播，並打考勤，打完考勤，另一端就玩電腦遊戲，或兩臺手機，一臺手機看直播，一臺手機玩遊戲，在暗暗自喜，老師反正看不到我做什麼！
我看清楚了，他們還是懶惰，勤奮的是很多同學已經開始起床，按時上課，教師在直播教學中很難跟蹤學生各種狀態，如何提高學習效率和監管學生，成了網絡直播教學的主要問題，只有正確對待的學生，才知道直播教學的真正意義。
在這過程中，我被學生的各種問題給難住了，老師手機流量沒了，我無法上網，老師我可以只上那幾個老師的課嗎？我只能說無語對待，另一個同學的問題老師我家沒有網，開不了流量!
還有同學向我請假，老師我家停電了，我請假，我手機有電 ， 我並沒有發火,我只是回覆了一句：停電，手機還有電啊 ！學生最後回覆，“老師我來上課了”。 經過這段時間的觀察，我終於明白了-很多學生在學習時候出現了“既勤奮又懶惰”的怪異現象，他們面對的是自己如何管控自己，時間壓力的感受，
“沒時間了”或者“時間不夠了”的恐慌，使學生出現一種超乎尋常的勤奮。哪怕是這樣的虛假的勤奮，能恨不得廢寢忘食。而同樣的感受，也使他們終日不忘尋找捷徑，美其名曰“效率提高”，而實際上卻想著“最好不費吹灰之力”。無論是哪一種行為，肯定都是不現實的，因為已經“沒時間了”——這才是的冷冰冰的事實。
沒有時間
學生想學習，可是又不能管控自己，時間是去哪裡了？他們陷入了有時間又想學習又沒有去努力的矛盾，極度的出現既勤奮又懶惰的困境。
面對巨大的學習壓力，他們有些心理出現了極度的恐慌，既聰明又愚蠢，既學習又虛假，既滿懷希望又絕望，自學又怕自己沒有學習效率......
學生為什麼會出現既勤奮又懶惰的困境呢？ 他們自己陷入了沒有時間的境地，心理極度恐懼，恐懼是自己找不解決困難的困境，很多學生就會出現自我關閉狀態，學習知識是一件痛苦的時期，給自己創造了一個憎恨自己的自卑境界，但是又不讓老師和家長知道，最可怕的是他們既然會安慰自己，我已經努力了，就是沒有付出，而陷入了一個非常悲慘的境界。
學習付出
陷入既勤奮又懶惰困難如何找到相關的辦法呢？
1，學會自我評價，每天一點，不追求掌握更多的單詞和內容，評價自己完成的內容是否達到目標。
例如：我只能背下十個單詞，哪今天我就不能把目標定高，就十個，到時間檢查自己背下的十個單詞。
2，管理好自己，人生最大的敵人就是自己，如何戰勝自己，管理好自己就自然形成。
我們要管理好自己，就得與自己做好充分的鬥爭。
具體操作就是，定下7：00起床，哪就一定要執行，執行不力，要懲罰自己。哪怕是給自己一巴掌。堅持等於勝利。
3，目標管理，如何管理自己目標是自己成功的關鍵，但是目標不能建立很高，一定要切合自己的實際。
4.形成一種習慣，習慣的養成也是每一個小夥伴望而卻步的，習慣來源於自己長期的堅持，堅持到最後的同學，就能擺脫既勤奮又懶惰的困境。
5，積累再積累，學習沒有捷徑，只有在平時學習中不斷積累，知識才是你的財富，不會積累，就會陷入既勤奮又懶惰的困境。
學習困境
總之，學習生活明顯是不斷努力，不斷化解一種枯燥的學習壓力，擺脫的是一種浮躁的心境，既勤奮又懶惰的困境，沒有效率，最後一切的根源：問題出在瞭如何戰勝自己，戰勝了自己，我們就能戰勝身邊的所有困難，哪管理好自己，管理好時間，學習效率提高就能解決很多問題。
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