文明榆林666大美陝西
現在的學生性格開放開朗，膽子也大，尤其是城裡的孩子，對於故意搗亂的學生，你有什麼絕招嗎？
許多老師都會碰到上課不但不聽講，還故意和老師對著幹的學生，他根本不怕你，你怎麼說怎麼談話做思想工作都沒有，家長更管不了，一句話，他不是來讀書，就是來混日子的，遇到這種學生，做老師的您是不是覺得生無可戀，氣得七竅生煙，想嘔血呢？
其實，調皮仔並不是想象中那麼可怕，做老師的如果做到細心和用心，一定可以“制服”他們的。
不要與調皮仔對著幹，滑滑梯似的順著他們的心思往下滑。
叛逆期的孩子最喜歡和老師鬥，鬥嘴鬥氣，沒經驗的老師會被他們玩得團團轉，刷猴似的，真的不誇張，調皮孩子真的不愚蠢，他們的智慧花在了書本之外，你可別小看他們，他們身體靈活、嘴巴會說、頂嘴高手、喜歡抬槓、故意和你對著幹，如果你也和他對著幹，那你搞錯了，大錯特錯，這樣的老師要多學點心理學，懂得孩子們內心的需求和想法。不和他對著幹怎麼辦？不急，開始什麼都不要出聲，先細心觀察他們的言行，靜觀其變。
不要讓調皮孩子摸透自己的脾氣，該嚴格的時候必須有原則，該寬鬆的時候一定要和顏悅色，鬆緊有度。
調皮孩子很會察言觀色，自己喜歡和敬佩的老師他一般不敢亂來，沒點威嚴和性格太軟弱的老師是調皮孩子戲耍的對象，所以，老師要講究方法，柔中帶剛，剛柔相濟。
多點關心調皮孩子，他們是隻刻盤關愛和關注的孩子。
這類孩子性格活潑，活潑過頭就變成搗亂了，多動症是他們的共同點，喜歡出風頭，臉皮子比較厚，喜歡屢教不改，自律性非常差，為什麼會變得那麼調皮?透過現象看本質，多點觀察他們的言行，會發現他們的內心其實很需要關愛，都是家庭缺愛的表現，老師多點關心他們的生活和學習，持續地付出關心，他們一定會感動，並且知道老師的良苦用心，能達到這一步，教育效果已經出來了，老師繼續堅持下去，調皮孩子就可以轉化為好學生。
總之，調皮生的轉化不是一朝一夕的過程，需要耐性和方法，需要愛和包容，需要信心和決心，不放棄每一個孩子，因為他們就是一朵待修剪的枝條，需要老師們課堂的不斷引導教育和課後的不斷關心愛護。
上山畝教育
老師上課最擔心的就是課堂紀律不好，一直影響同學學習，二是影響老師上課，三是以後的課堂就會變成市場。像老師描述的這樣的課堂可以說是無效課堂。我從事班主任工作也有十多年，遇到了形形色色的課堂，但目前來說，我的課堂井然有序，根本沒有和老師頂嘴的情況。
在我印象中最深的一次，是5年前的一堂課上，我正在講八年級物理聲音的三個特性的新課，我發現有兩位同學在嘰嘰呱呱說著什麼，我盯了他們一眼，以為他們能夠停止講話，然後我繼續講課，哪知道他們的聲音越來越大，還是沒有把老師放在眼裡。我將兩位同學叫到講臺上，給全班上了一堂最生動的課，至今都不能忘懷。他們上臺後，我並沒有批評他們，而是讓他們幫助我完成這堂課的講解。
這堂課是講聲音的三個特性，先說聲音的第一個特性---音調，我讓他們兩位同學分別唱校歌，讓同學們來感知哪一位同學的音調高，進而探究音調與什麼因素有關？他們唱完校歌后，全班鬨堂大笑，同學們也能辨別哪位同學的音調低，課堂氛圍活躍。接著講聲音的第二個特性---響度，我讓一位同學大聲唱校歌，另一位同學輕聲伴奏，讓同學們感知響度的大小。最後講的是第三個特性---音色，讓他們欣賞一首流行歌曲，說出是誰唱的？判斷的依據是什麼？然後講解音色與什麼有關？
就是這兩位在課堂上嘰嘰呱呱的同學，讓我給大家上了別開生面的一堂課。他們不但學到了知識，也受到了教育。從這以後，課堂上再也沒有出現擺龍門陣的這種情況了。
老師上課，一定要控制好課堂，教育學生要注意方式方法，切不要在課堂上質問學生，影響上課效率，有時候還會讓自己下不了臺，特別針對調皮搗蛋的學生，一定要軟硬兼施。下課後到辦公室裡以說服教育為主，也可以對學生進行合理的懲戒。同時將調皮學生的家長請到學校裡來，不是在電話裡給家長反映學生的情況，很多事情在電話裡不一定說得清楚。家長到校教育孩子後，讓孩子寫出深刻的認識，並由家長簽字，有利於更好的管理學生。
Lance課堂
其實我有一個比較好的辦法，看是不是有效。
第一，轉彎抹角的激勵法。你們兩個小鬼真有意思，都在奪槍，你們願意去打仗吧？要是打仗你們肯定是英勇的人民解放軍。你們兩個真夠男子漢的，老師為你倆點贊。關鍵時候你們一定會為國殺敵的，每個男子漢都應該這樣，難道不是嗎？
第二，藉機行事引導法。但是你們知不知道，現在的敵人可聰明啦。他們的文化成績非常高，你要在文化上比不過他們，首先輸給他們，這怎麼能行呢？日本曾經是我們的敵人，美國曾經是我們的敵人。但是現在他們一個比一個聰明，我們要不好好學習，我們怎麼能打敗他們呢？現在打仗已經不是用槍，大炮啦，而是用軟武器，這軟武器就是智慧的大腦，你們懂嗎？
第三，現在我號召全班向兩位勇士點贊，未來的戰爭就是人才戰爭，未來的戰爭就是獲得諾貝爾獎的戰爭，兩位勇士你們懂嗎？希望你們把聰明才智用在學習科學知識上，未來獲得諾獎，讓日本和美國向我們低頭，到時候我們全班，我們全校都為你倆祝賀，現在趕快把手槍收起來，好好學習好嗎？
估計我正面引導完之後，他們一定會含羞的收起，認真學習，說不定這兩位就在我的引導之下，心裡種上了諾獎的種子。
不知道這樣做行不行？請您認真考慮。要知道再亂的孩子，你只要給他希望，給他點贊，引導激勵他，最起碼暫時會聽從你的安排。
教育處處春
首先要冷靜，今時不同往日，如果處理不好學生矛盾，很容易反傷自己。安徽周安員老師不就是因為給學生拉架，動作力度可能大了點，被學生家長找到學校教育局，最後含冤而死。聽你說的這幾件事，孩子家長也不是很容易溝通的人，特別是你在微信群裡說這樣的事，很容易讓家長覺得沒有面子，所以你首先要做的就是穩住孩子，這種調皮的孩子性格容易偏激，不能強硬的刺激，可以採用軟化，用好話先穩住他，必要時可以和他做朋友，再之後聯繫家長，說明來龍去脈，因為都是些雞毛蒜皮的小事，只要認真說應該沒什麼問題，切記把矛盾擴大化，切記！
另外不要氣餒，因為老師本來就是容易受氣的活，從我做老師的幾年經驗來看，遇事說事，心平氣和，一般能處理百分之九十的學生家長矛盾。有一次，兩個學生體育課吵架，一個偏激的學生打了一個執拗的學生，兩個人都有錯，我一時沒控制住脾氣，訓了那個偏激的孩子，結果他差點在辦公室蹦起來，就是不想念書了，我還是單獨和他談了談，最主要是穩住，沒過一會兒，他就痛哭流涕，說不應該這樣認識到了錯誤，最後家長也處理的不錯。
說著容易，做著難，教師就是要不斷修煉自己，最後百毒不侵
小趙愛教書
應該確認的是，一年一年的走過來，在學生教育過程中，老師教育與家長教育的權重在不斷變化中。
二十年前，孩子就是交給老師來管，犯了錯誤老師也有權處理，這裡不討論老師管理方式是否合理，那時的學生教育是以老師為主體的;而現在，老師教育的權重明顯下降了，由於外界的約束力越來越多，老師同時喪失著對孩子的約束力，這就意味著家長教育需要及時做出補充，否則，孩子的教育堪憂。
而這種權重的變化對哪些孩子影響最大呢？第一類是中等學生，嚴格一點可以爬上去，稍微不小心就掉下去的;一類是雙職工家庭，沒有足夠的時間做出補充家長教育。
我兒子小學一年級，他的班主任在我看來相對其他班主任已經是很嚴格的了，不過每天仍舊有大概十名孩子完不成作業，老師最多罰站加找家長，然後不斷的重複而已。其實這體現著敬畏之心的重要性，有的同志說，敬而生畏而不是畏而生敬，沒錯，很正確，但是否現實？在我看來，等懂得敬而生畏時，也是突然明悟之時，對孩子來說這種機率有多大，不妨想想，當下的孩子對父母心存敬畏之心的有多少？他又為什麼對你有敬畏之心？
當然現實很難改變了，作為家長我能做的是，告訴孩子，聽老師的話如同聽家長話，不聽的話老師不揍你我就替老師揍你，再就是盡最大努力做好學校教育的補充。
最後說一句。打娃要趁早，過了六七歲打也白搭了。三歲看小，七歲看老，還是有道理的。當然也有突然頓悟發奮圖強的，但有一個比例的問題。
同塵齋隨筆
遇到這樣的情況應該向學校上級領導反應或者要求學生請家長，直接給學生家長打電話，與家長協同管理。
作為老師，首先要分析學生為什麼不配合教學工作，其次深入瞭解學生的性格以及以往的課堂表現。良好的管理是要建立在對學生的瞭解和關懷之上。
一、與家長協同管理
學生不服管，上課嘰嘰歪歪很明顯已經破壞了課堂紀律，老師過去制止是對的，但也需要注意方法，上面提到，老師制止不住，學生反而和老師頂嘴這種行為是非常惡劣的，如果老師再三管教，學生還不聽勸應該與家長取得聯繫，及時向學生家長反應情況，如實告知學生在課堂中的表現，並協同家長了解學生平時在生活中的一個表現，切實尋找導致學生上課不配合的根源，與家長商量一個對策，交由家長管理。
二、與學校協同調整管理方案
學校的管理模式對整體校園環境有很大的影響，學生以及老師的相處模式是否合理也取決學校整體的管理模式。因此發生學生頂撞老師的事情還是需要有學校的介入，學校介入管理，將學生行為表現作為學分進行評價，從無形中加強管理，使學生有危機感。
三、人性化管理
任何管理模式均是建立在"以人為本"的基礎上，因此，學生出現頂撞行為時，老師需要考慮其根本原因，也要適當的從自身出發，尋找根源上的問題，反省自己的管理模式是否有問題，利用課間時間與學生建立良好的交流關係。以此為基礎，瞭解學生內心的真實感受，並糾正管理模式。
築夢驛站
首先需要明確一下身份，然後我們再說處理方法。
1老師：要看這兩個學生是哪個年級段？如果是小學的孩子，可能尚不明晰學生規則和學校紀律，老師可以把學生單獨叫到辦公室或室外，瞭解事件原委後再進行耐心疏導。
如果是初高中的孩子，他們很可能是一時衝動，意氣用事，正值青春期，需要給孩子冷靜的空間和麵子，需要兩人先冷處理一段時間，同樣需要把兩人帶到相對安靜的環境，然後分別聽兩個孩子講吵架原因，儘量不要讓兩人同時解說事情原委，因為都各說各話！老師在瞭解事情原委後再分別開導兩個孩子，最後引導兩人“握手言和”！
2：家長：如果這件事是老師和家長說的，需要先向老師表明態度，麻煩辛苦老師操心了，最起碼讓老師感覺家長明事理，留下好印象。然後需要平心靜氣和自己家孩子溝通，注意，是平心靜氣，不是質問，也不要生氣，更不要偏袒自己家孩子，不問原由地就認為別人家孩子有錯。待了解自己孩子說的原因後，可再與另外一孩子家長溝通，最好是當面溝通，因為這樣不容易產生誤會。也可以微信語音溝通。最好不要微信文字溝通（容易誤會）
不管是家長還是老師，在這件事上都不要著急發怒，孩子之所以是孩子，正因為心智和情商，處理問題得能力欠缺，所以才需要師長的開導！
杜老師說語文
學生在課堂上不守紀律可以說是每堂課老師要面對的問題，上課時間長了，你就習以為常了，其實，針對不同情況適當處之就行了，無須心急上火，不然地話，幾天下來真地把人能氣死。
兩學生爭執，原因是一個拿了另一個的東西。你先弄清:拿了什麼東西，到底拿了沒拿。可以分別叫到室外(不影響其它學生，且給拿者留點自尊心)一一弄清，特別是給拿者做好思想教育工作:你傢什麼都不缺，何必看上人家的東西……)他一旦認錯，應鼓勵他親手把東西還給人家，並向人家道歉。隨後向他講清這種強拿人家東西發展下去的嚴重後果，違紀違法，這類事是小學生絕對不能做的。鼓勵他不再犯類似之錯。不能簡單地讓他們罰站或推回家去，讓家長去處理，這又會增加家長間的誤解或矛盾，關鍵是他們之間存在著的問題沒得到解決，特別是那位被強拿了東西的同學，你如此處理，他可能心裡更憋屈，可能要用罵人來發作或是記仇。
總之，教育人是個極其複雜的事，要具有十分的耐心，教育方法因人而異，要在長期的工作中不斷地摸索和總結。
我:拙人笨解，人微言輕，你就隨意採納或丟棄吧。
清泉明月607
我前幾天在一篇文章中看到過這樣的應對方法，大體是這樣的，講課途中只有這兩個同學在說話，影響講課質量，這時候，老師就停下來等兩個同學講完，同時，在老師停下來的過程中，全班都在聽這兩個同學講話，這兩個同學內心也會生出一種愧疚感，從而不會再發生課上講話事情，因為當人在遇到反駁或者是批評的時候，都會下意識感覺到丟臉，然後潛意識就會做出一種攻擊的行為，這也是一個保護自尊心的反抗過程
以前我在管理班級的時候出現過這種情況，我會邊講課邊悄悄的走到他們倆身邊，悄悄的在他們倆跟前說下課再說，好嗎？這個效果還不錯，因為他們沒有說下去，其他同學也沒有受到干擾，當然，我也有像題主那樣直接過去，說出他的問題，不過，大多數的情況下，他們都屈服在我的淫威之下，甚至會因此對我有所偏見，甚至會因此不喜歡我帶的課程，當然，這只是她內心價值觀的問題，不過，據目前而言，有多少孩子沒經歷過這種事情呢？當然，更多的時候，我會課下找她們聊天，跟她們溝通，事實上好多事情沒有我們想的那麼嚴重，大事化小，小事化了，老師真的是人生中很重要的一個角色，孩子們總是會不經意間的向老師看齊，不經意間的去學習，模仿老師，一個學生或許對應一個老師，但一個老師卻對弈幾十個甚至幾百個學生，有時候甚至老師一個不在意的鼓勵或者一個微笑，一個眼神都能夠改變一個學生的期末考試成績，老師就是這麼偉大
感恩題主的付出，感謝所有桃李滿天下的老師讓世界遍佈芬芳，在我看來，世界上最偉大的職業就是老師，最令我敬佩的職業，也是老師，老師是值得受所有人尊敬的
小蝦米Echo
當好政委，指導員，宣傳員，會說快板書，會跳芭蕾舞，會操作機槍掃射，會捨身炸碉堡，會排雷，會架橋，是優秀的工兵，英勇的特種兵，還是運籌帷幄的元帥，還是精於戰術的戰鬥員。
這就是當今一個教師應當具備的基本素質。
