文明榆林666大美陕西
现在的学生性格开放开朗，胆子也大，尤其是城里的孩子，对于故意捣乱的学生，你有什么绝招吗？
许多老师都会碰到上课不但不听讲，还故意和老师对着干的学生，他根本不怕你，你怎么说怎么谈话做思想工作都没有，家长更管不了，一句话，他不是来读书，就是来混日子的，遇到这种学生，做老师的您是不是觉得生无可恋，气得七窍生烟，想呕血呢？
其实，调皮仔并不是想象中那么可怕，做老师的如果做到细心和用心，一定可以“制服”他们的。
不要与调皮仔对着干，滑滑梯似的顺着他们的心思往下滑。
叛逆期的孩子最喜欢和老师斗，斗嘴斗气，没经验的老师会被他们玩得团团转，刷猴似的，真的不夸张，调皮孩子真的不愚蠢，他们的智慧花在了书本之外，你可别小看他们，他们身体灵活、嘴巴会说、顶嘴高手、喜欢抬杠、故意和你对着干，如果你也和他对着干，那你搞错了，大错特错，这样的老师要多学点心理学，懂得孩子们内心的需求和想法。不和他对着干怎么办？不急，开始什么都不要出声，先细心观察他们的言行，静观其变。
不要让调皮孩子摸透自己的脾气，该严格的时候必须有原则，该宽松的时候一定要和颜悦色，松紧有度。
调皮孩子很会察言观色，自己喜欢和敬佩的老师他一般不敢乱来，没点威严和性格太软弱的老师是调皮孩子戏耍的对象，所以，老师要讲究方法，柔中带刚，刚柔相济。
多点关心调皮孩子，他们是只刻盘关爱和关注的孩子。
这类孩子性格活泼，活泼过头就变成捣乱了，多动症是他们的共同点，喜欢出风头，脸皮子比较厚，喜欢屡教不改，自律性非常差，为什么会变得那么调皮?透过现象看本质，多点观察他们的言行，会发现他们的内心其实很需要关爱，都是家庭缺爱的表现，老师多点关心他们的生活和学习，持续地付出关心，他们一定会感动，并且知道老师的良苦用心，能达到这一步，教育效果已经出来了，老师继续坚持下去，调皮孩子就可以转化为好学生。
总之，调皮生的转化不是一朝一夕的过程，需要耐性和方法，需要爱和包容，需要信心和决心，不放弃每一个孩子，因为他们就是一朵待修剪的枝条，需要老师们课堂的不断引导教育和课后的不断关心爱护。
上山亩教育
老师上课最担心的就是课堂纪律不好，一直影响同学学习，二是影响老师上课，三是以后的课堂就会变成市场。像老师描述的这样的课堂可以说是无效课堂。我从事班主任工作也有十多年，遇到了形形色色的课堂，但目前来说，我的课堂井然有序，根本没有和老师顶嘴的情况。
在我印象中最深的一次，是5年前的一堂课上，我正在讲八年级物理声音的三个特性的新课，我发现有两位同学在叽叽呱呱说着什么，我盯了他们一眼，以为他们能够停止讲话，然后我继续讲课，哪知道他们的声音越来越大，还是没有把老师放在眼里。我将两位同学叫到讲台上，给全班上了一堂最生动的课，至今都不能忘怀。他们上台后，我并没有批评他们，而是让他们帮助我完成这堂课的讲解。
这堂课是讲声音的三个特性，先说声音的第一个特性---音调，我让他们两位同学分别唱校歌，让同学们来感知哪一位同学的音调高，进而探究音调与什么因素有关？他们唱完校歌后，全班哄堂大笑，同学们也能辨别哪位同学的音调低，课堂氛围活跃。接着讲声音的第二个特性---响度，我让一位同学大声唱校歌，另一位同学轻声伴奏，让同学们感知响度的大小。最后讲的是第三个特性---音色，让他们欣赏一首流行歌曲，说出是谁唱的？判断的依据是什么？然后讲解音色与什么有关？
就是这两位在课堂上叽叽呱呱的同学，让我给大家上了别开生面的一堂课。他们不但学到了知识，也受到了教育。从这以后，课堂上再也没有出现摆龙门阵的这种情况了。
老师上课，一定要控制好课堂，教育学生要注意方式方法，切不要在课堂上质问学生，影响上课效率，有时候还会让自己下不了台，特别针对调皮捣蛋的学生，一定要软硬兼施。下课后到办公室里以说服教育为主，也可以对学生进行合理的惩戒。同时将调皮学生的家长请到学校里来，不是在电话里给家长反映学生的情况，很多事情在电话里不一定说得清楚。家长到校教育孩子后，让孩子写出深刻的认识，并由家长签字，有利于更好的管理学生。
Lance课堂
其实我有一个比较好的办法，看是不是有效。
第一，转弯抹角的激励法。你们两个小鬼真有意思，都在夺枪，你们愿意去打仗吧？要是打仗你们肯定是英勇的人民解放军。你们两个真够男子汉的，老师为你俩点赞。关键时候你们一定会为国杀敌的，每个男子汉都应该这样，难道不是吗？
第二，借机行事引导法。但是你们知不知道，现在的敌人可聪明啦。他们的文化成绩非常高，你要在文化上比不过他们，首先输给他们，这怎么能行呢？日本曾经是我们的敌人，美国曾经是我们的敌人。但是现在他们一个比一个聪明，我们要不好好学习，我们怎么能打败他们呢？现在打仗已经不是用枪，大炮啦，而是用软武器，这软武器就是智慧的大脑，你们懂吗？
第三，现在我号召全班向两位勇士点赞，未来的战争就是人才战争，未来的战争就是获得诺贝尔奖的战争，两位勇士你们懂吗？希望你们把聪明才智用在学习科学知识上，未来获得诺奖，让日本和美国向我们低头，到时候我们全班，我们全校都为你俩祝贺，现在赶快把手枪收起来，好好学习好吗？
估计我正面引导完之后，他们一定会含羞的收起，认真学习，说不定这两位就在我的引导之下，心里种上了诺奖的种子。
不知道这样做行不行？请您认真考虑。要知道再乱的孩子，你只要给他希望，给他点赞，引导激励他，最起码暂时会听从你的安排。
教育处处春
首先要冷静，今时不同往日，如果处理不好学生矛盾，很容易反伤自己。安徽周安员老师不就是因为给学生拉架，动作力度可能大了点，被学生家长找到学校教育局，最后含冤而死。听你说的这几件事，孩子家长也不是很容易沟通的人，特别是你在微信群里说这样的事，很容易让家长觉得没有面子，所以你首先要做的就是稳住孩子，这种调皮的孩子性格容易偏激，不能强硬的刺激，可以采用软化，用好话先稳住他，必要时可以和他做朋友，再之后联系家长，说明来龙去脉，因为都是些鸡毛蒜皮的小事，只要认真说应该没什么问题，切记把矛盾扩大化，切记！
另外不要气馁，因为老师本来就是容易受气的活，从我做老师的几年经验来看，遇事说事，心平气和，一般能处理百分之九十的学生家长矛盾。有一次，两个学生体育课吵架，一个偏激的学生打了一个执拗的学生，两个人都有错，我一时没控制住脾气，训了那个偏激的孩子，结果他差点在办公室蹦起来，就是不想念书了，我还是单独和他谈了谈，最主要是稳住，没过一会儿，他就痛哭流涕，说不应该这样认识到了错误，最后家长也处理的不错。
说着容易，做着难，教师就是要不断修炼自己，最后百毒不侵
小赵爱教书
应该确认的是，一年一年的走过来，在学生教育过程中，老师教育与家长教育的权重在不断变化中。
二十年前，孩子就是交给老师来管，犯了错误老师也有权处理，这里不讨论老师管理方式是否合理，那时的学生教育是以老师为主体的;而现在，老师教育的权重明显下降了，由于外界的约束力越来越多，老师同时丧失着对孩子的约束力，这就意味着家长教育需要及时做出补充，否则，孩子的教育堪忧。
而这种权重的变化对哪些孩子影响最大呢？第一类是中等学生，严格一点可以爬上去，稍微不小心就掉下去的;一类是双职工家庭，没有足够的时间做出补充家长教育。
我儿子小学一年级，他的班主任在我看来相对其他班主任已经是很严格的了，不过每天仍旧有大概十名孩子完不成作业，老师最多罚站加找家长，然后不断的重复而已。其实这体现着敬畏之心的重要性，有的同志说，敬而生畏而不是畏而生敬，没错，很正确，但是否现实？在我看来，等懂得敬而生畏时，也是突然明悟之时，对孩子来说这种机率有多大，不妨想想，当下的孩子对父母心存敬畏之心的有多少？他又为什么对你有敬畏之心？
当然现实很难改变了，作为家长我能做的是，告诉孩子，听老师的话如同听家长话，不听的话老师不揍你我就替老师揍你，再就是尽最大努力做好学校教育的补充。
最后说一句。打娃要趁早，过了六七岁打也白搭了。三岁看小，七岁看老，还是有道理的。当然也有突然顿悟发奋图强的，但有一个比例的问题。
同尘斋随笔
遇到这样的情况应该向学校上级领导反应或者要求学生请家长，直接给学生家长打电话，与家长协同管理。
作为老师，首先要分析学生为什么不配合教学工作，其次深入了解学生的性格以及以往的课堂表现。良好的管理是要建立在对学生的了解和关怀之上。
一、与家长协同管理
学生不服管，上课叽叽歪歪很明显已经破坏了课堂纪律，老师过去制止是对的，但也需要注意方法，上面提到，老师制止不住，学生反而和老师顶嘴这种行为是非常恶劣的，如果老师再三管教，学生还不听劝应该与家长取得联系，及时向学生家长反应情况，如实告知学生在课堂中的表现，并协同家长了解学生平时在生活中的一个表现，切实寻找导致学生上课不配合的根源，与家长商量一个对策，交由家长管理。
二、与学校协同调整管理方案
学校的管理模式对整体校园环境有很大的影响，学生以及老师的相处模式是否合理也取决学校整体的管理模式。因此发生学生顶撞老师的事情还是需要有学校的介入，学校介入管理，将学生行为表现作为学分进行评价，从无形中加强管理，使学生有危机感。
三、人性化管理
任何管理模式均是建立在"以人为本"的基础上，因此，学生出现顶撞行为时，老师需要考虑其根本原因，也要适当的从自身出发，寻找根源上的问题，反省自己的管理模式是否有问题，利用课间时间与学生建立良好的交流关系。以此为基础，了解学生内心的真实感受，并纠正管理模式。
筑梦驿站
首先需要明确一下身份，然后我们再说处理方法。
1老师：要看这两个学生是哪个年级段？如果是小学的孩子，可能尚不明晰学生规则和学校纪律，老师可以把学生单独叫到办公室或室外，了解事件原委后再进行耐心疏导。
如果是初高中的孩子，他们很可能是一时冲动，意气用事，正值青春期，需要给孩子冷静的空间和面子，需要两人先冷处理一段时间，同样需要把两人带到相对安静的环境，然后分别听两个孩子讲吵架原因，尽量不要让两人同时解说事情原委，因为都各说各话！老师在了解事情原委后再分别开导两个孩子，最后引导两人“握手言和”！
2：家长：如果这件事是老师和家长说的，需要先向老师表明态度，麻烦辛苦老师操心了，最起码让老师感觉家长明事理，留下好印象。然后需要平心静气和自己家孩子沟通，注意，是平心静气，不是质问，也不要生气，更不要偏袒自己家孩子，不问原由地就认为别人家孩子有错。待了解自己孩子说的原因后，可再与另外一孩子家长沟通，最好是当面沟通，因为这样不容易产生误会。也可以微信语音沟通。最好不要微信文字沟通（容易误会）
不管是家长还是老师，在这件事上都不要着急发怒，孩子之所以是孩子，正因为心智和情商，处理问题得能力欠缺，所以才需要师长的开导！
杜老师说语文
学生在课堂上不守纪律可以说是每堂课老师要面对的问题，上课时间长了，你就习以为常了，其实，针对不同情况适当处之就行了，无须心急上火，不然地话，几天下来真地把人能气死。
两学生争执，原因是一个拿了另一个的东西。你先弄清:拿了什么东西，到底拿了没拿。可以分别叫到室外(不影响其它学生，且给拿者留点自尊心)一一弄清，特别是给拿者做好思想教育工作:你家什么都不缺，何必看上人家的东西……)他一旦认错，应鼓励他亲手把东西还给人家，并向人家道歉。随后向他讲清这种强拿人家东西发展下去的严重后果，违纪违法，这类事是小学生绝对不能做的。鼓励他不再犯类似之错。不能简单地让他们罚站或推回家去，让家长去处理，这又会增加家长间的误解或矛盾，关键是他们之间存在着的问题没得到解决，特别是那位被强拿了东西的同学，你如此处理，他可能心里更憋屈，可能要用骂人来发作或是记仇。
总之，教育人是个极其复杂的事，要具有十分的耐心，教育方法因人而异，要在长期的工作中不断地摸索和总结。
我:拙人笨解，人微言轻，你就随意采纳或丢弃吧。
清泉明月607
我前几天在一篇文章中看到过这样的应对方法，大体是这样的，讲课途中只有这两个同学在说话，影响讲课质量，这时候，老师就停下来等两个同学讲完，同时，在老师停下来的过程中，全班都在听这两个同学讲话，这两个同学内心也会生出一种愧疚感，从而不会再发生课上讲话事情，因为当人在遇到反驳或者是批评的时候，都会下意识感觉到丢脸，然后潜意识就会做出一种攻击的行为，这也是一个保护自尊心的反抗过程
以前我在管理班级的时候出现过这种情况，我会边讲课边悄悄的走到他们俩身边，悄悄的在他们俩跟前说下课再说，好吗？这个效果还不错，因为他们没有说下去，其他同学也没有受到干扰，当然，我也有像题主那样直接过去，说出他的问题，不过，大多数的情况下，他们都屈服在我的淫威之下，甚至会因此对我有所偏见，甚至会因此不喜欢我带的课程，当然，这只是她内心价值观的问题，不过，据目前而言，有多少孩子没经历过这种事情呢？当然，更多的时候，我会课下找她们聊天，跟她们沟通，事实上好多事情没有我们想的那么严重，大事化小，小事化了，老师真的是人生中很重要的一个角色，孩子们总是会不经意间的向老师看齐，不经意间的去学习，模仿老师，一个学生或许对应一个老师，但一个老师却对弈几十个甚至几百个学生，有时候甚至老师一个不在意的鼓励或者一个微笑，一个眼神都能够改变一个学生的期末考试成绩，老师就是这么伟大
感恩题主的付出，感谢所有桃李满天下的老师让世界遍布芬芳，在我看来，世界上最伟大的职业就是老师，最令我敬佩的职业，也是老师，老师是值得受所有人尊敬的
小虾米Echo
当好政委，指导员，宣传员，会说快板书，会跳芭蕾舞，会操作机枪扫射，会舍身炸碉堡，会排雷，会架桥，是优秀的工兵，英勇的特种兵，还是运筹帷幄的元帅，还是精于战术的战斗员。
这就是当今一个教师应当具备的基本素质。
