疫情之下，教育部決定延期開學，學生在家學習。在“停課不停學”的日子裡，開展什麼樣的活動既能豐富學生的學習生活，又能提高學生的思想認識和綜合素質？廣州市海珠區實驗小學秉承“為了每一個孩子的未來，提高優質教育服務”的辦學理念，基於學校的廣東省教育科研重點課題“融入生涯教育的STEAM校本課程開發與應用研究”，通過線上教學與居家學習相結合的方式，開展主題為“戰‘疫’情，向未來”的項目式居家研學。
一、居家研學的設計理念
小學階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，也是學生選擇未來人生髮展方向的探索期。為了每一個學生的終身發展，培養具有跨學科學習能力的複合型創新人才，學校在2019年成功申報了廣東省教育科研重點項目《融入生涯教育的STEAM校本課程開發與應用研究》，並已於前一學期開展了一系列的課題研究活動，為全校性多學科融合項目式學習的開展奠定了基礎。
1.以“戰役”為主題，給學生上好“人生成長大課”
學校課題組認為疫情下的“防疫知識、抗疫精神”是寶貴的教育資源，寒假裡，學校組織全體教師利用網絡協作備課，設計項目學習，結合學生與家長因防疫都宅家的特點，讓學生與家長一起進行項目式學習。
學校以 “戰‘疫’情，向未來”為主題，分“科普篇”“人文篇”“生涯教育篇”三步組織項目式學習，為學生搭建居家學習的研學平臺，引導學生以一個研究者的角色對自己感興趣的問題，用“是什麼，為什麼，怎麼做”的研究思路，與項目學習小組的成員（家庭成員）一起探討、交流、研究、創作。
科普篇，讓學生結合科學、數學等學科知識瞭解新冠病毒的起因、症狀、特點、傳播方式和防護嚴控方法，進行防疫知識和生命教育，增強防護意識和能力，讓學生學會用科學知識方法面對並解決現實問題。
人文篇，從戰疫中湧現出的逆行者、建設者、各行各業的抗“疫”先鋒，加強戰“疫”先進典型教育，增強學生社會責任感和奉獻精神；從疫情防控所展現的中國力量、中國速度、中國精神和中國擔當，激發學生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的思想情感，增強學生家國情懷和民族自豪感。
生涯教育篇，用疫情中令人為之動容、肅然起敬的人物和故事，引導學生思考：讀書的意義、社會責任感、未來的自己要成為一個什麼樣的人等，點燃學生的理想之光和對未來人生的憧憬與規劃。
2.開展“居家研學”的實施體系
圖1 “居家研學”的實施體系
二、居家研學目標
1.總體目標
通過“戰‘疫’情，向未來”為主題的項目式學習，落實融入生涯教育的STEAM教育目標，培養學生髮展核心素養，落實學科核心素養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及對外部世界的探索，激發內在的驅動力，提高學生自主學習、自我管理、適應變化、主動探究能力以及科普小論文寫作、繪本與電子作品創作等能力，促進學生全面而有個性發展。
2.具體目標
按照小學低中高三個年段學生的年齡特點和學習程度，制定不同廣度、深度的目標：
低年級段（1-2年級）：培養學生的興趣、求知慾、自信心，積極參與，提高學生的表達能力、寫話能力和繪本創作能力。
中年級段（3-4年級）：以解決問題能力為目的，調動學生學習的主動性和積極性，發揮學生的個性特長，提高學生解決問題能力與寫作、創意表達能力。
高年級段（5-6年級）：培養學生批判質疑與創新能力，提高辯證思維能力與信息素養，促進學生全面而有個性的發展。
三、居家研學方式
以基於項目學習的方式開展居家研學，由學生在家組建項目學習研究小組，並擔任組長，組員為家長或家庭成員，開展一系列的活動與研究。項目實施的途徑主要是以親子合作、線上指導、學科合作三種方式結合進行。
1.親子合作
研究小組在組長的主持下，根據學校“‘居家研學’項目學習任務單（學生用）”（見表1）共同探討研究主題，確定項目開始與結束時間，制定項目研究的計劃等。在項目研究過程中，家長髮揮自身優勢，在尊重學生的基礎上，與學生一起探討解決問題的方法，適當引導並提出建議，逐步培養學生勇於提問，主動學習、積極探究、獨立思考的習慣。
2.線上指導
各學科教師，結合學科特點與學科知識，根據學校“‘居家研學’項目學習設計單（教師用）”（見表2），設計線上教學的項目學習研究課，指導學生如何進行居家研學，如何開展項目式學習。對於學生在研學過程中遇到的問題，教師在線上與學生交流，並給予及時的解答。教師注重的是引導學生如何獲取、辨別、分析、判斷、處理信息，提高解決問題的能力，促進學生思維發展。
3.學科合作
各學科教師，除了在自己任教學科裡開展研究課外，還要根據任教班級學生的項目研究主題與內容，給予相應的學科支持與輔導。學科老師發揮各自所長，合作探討，為所任教的班級在項目式學習方面進行互助，資源共享。
四、居家研學過程
1.研學公開課，開啟居家項目式學習
線上開展居家研學，對於全體教師與學生都是新的體驗、新的教學方式。為了給教師提供學習借鑑的機會，學校安排了不同學科的五位教師執教線上項目學習研討課（見表3）。課前，課題核心組與上公開課的教師進行了精心的集體備課，為教師們精彩的公開課奠定了基礎。
為未知而教，為未來而學。學校教師團隊發揮協同力量，拓展學習空間、豐富教學內容，將非常時期不一樣的學習方式帶給學生不一樣的學習啟發，不一樣的收穫。
2.各學科踐行，研學成果紛呈豐碩
在3月份為期一週的居家研學中，語文、數學、英語、科學、美術、音樂、體育七大科組制定了項目式學習方案，全體教師帶領各年級的學生結合疫情開展主題研究，立足防疫知識和生命教育，指向知識探究與理想抱負，著力提高學生的綜合能力和責任擔當。
（1）語文科 “以筆為戈，以文戰‘疫’”研學活動
語文科組結合學科特點，設計了主題為“以筆為戈，以文戰‘疫’”的系列居家研學項目學習活動。各個年級設計了主題鮮明、學科味濃厚、多學科融合的項目學習小主題和研究內容（見表4），為學生的居家項目學習提供了方向和指導。
從學生提交的頗有見地、內容豐富、形式多樣的成果作品，可見項目式學習帶給學生的收穫是豐盛的，影響是深遠的。
圖2 語文科學生PPT作品
（2）數學科“戰‘役’研學，心中有‘數’”研學活動
數學科組結合學科特點，圍繞“戰役中的數學”引導學生們開展別開生面的居家研學。在疫情中數學知識非常豐富，如各種數據統計，瞭解疫情的變化、物資的需求、各類最美逆行者的支援、醫院建設的速度等，這些數據有助於控制、戰勝疫情並做好嚴控防控工作。
下面是各年段應用數字知識開展的研學活動簡要介紹（見表5）。
數學科在研學周圍繞研究主題，引導學生結合疫情時期的人和事、圖和數，運用所學過的數學知識進行分析、解決問題，不僅開闊了學生的視野，提高了學生的數學素養，同時也促進了教師的專業成長，提升了數學教學品質。
圖3 數學科學生作品
（3）英語科“Fighting against the coronavirus”研學活動
英語科組結合學科特點，引導學生開展“戰‘疫’情，向未來”的居家研學。學生通過上網查找適合英語閱讀水平的有關新冠病毒的英語資料，以及與本次抗疫相關的英語歌曲和詩歌，拓寬了視野，提高了學習能力。中年級學生結合I want to be a painter一課進行研學，點燃對未來人生的憧憬與規劃；高年級學生結合Dr SunYatsen一課進行研學，懂得了從事各行各業，就要成為行業的能工巧匠，成為對社會有用和為祖國做出貢獻的人。下面是中高年級運用英語知識開展研學活動的簡要介紹（見表6）。
通過居家研學，有助於學生形成正確的“三觀”，學生的語言能力、學習能力、文化品質都得到一定的提高。
圖4 英語科學生作品
（4）科信科“科技領航，科學戰’役’”研學活動
科信科是學校STEAM教育的核心團隊，擁有科學、信息技術師資方面的極大優勢，在居家研學中，結合學科特點，引導學生髮散思維，圍繞年級的特色項目展開研究，讓學生學會用科學知識和方法解決現實問題。下面是在三至六年段開展研學活動的簡要介紹（見表7）
通過開展研學活動，學生在老師與家長的指導與互動下收穫豐富。在科學方面，瞭解了紫外線的殺毒原理和使用紫外線燈需要注意的事項；瞭解了口罩的結構以及不同場合的使用，並通過實驗，知道了水洗後的口罩靜電吸附能力逐漸減弱，降低了防護能力。在信息技術方面，學會了資料的搜索、查閱、下載、處理，尤其是程序設計方面，利用Python設計程序模擬病毒傳播、製作疫情地圖、繪製數據圖表，從不同角度去分析這次疫情，科學戰“疫”。如六4班劉子悠家庭研究主題是《新型冠狀病毒肺炎全球擴散情況及疫情輸入風險分析——基於Python的可視化實現》、六3班高朗鈺家庭研究主題是《利用Python程序研究新疫情下廣汽集團的口罩產能問題》等。
圖5A 科信科六年級學生作品《利用Python程序研究新疫情下廣汽集團的口罩產能問題-口罩產能推算表》
圖5B 科信科六年級學生作品《利用Python程序研究新疫情下廣汽集團的口罩產能問題-Python程序》
（5）美術科“巧手研藝，繪情繪‘疫’”研學活動
美術科結合學校“融入生涯教育的STEAM課程”課題，以“戰‘疫’情，向未來”為主題，融合美術、信息技術、科學、音樂、語文等學科知識，開展手偶（動漫）藝術展演項目學習。通過親子合作、師生互動等方式，學生學會結合主題進行手偶創作，促進學生美術素養的發展。 手偶藝術研學分四個階段進行，詳見表8。
（6）音樂科“舞動樂韻，戰‘疫’之歌”研學活動
在特殊的疫情時期，音樂科組圍繞 “戰‘疫’情、向未來”的主題開展居家研學，設計了“創編戰疫、奏樂戰疫、歌舞戰疫”等專題活動，通過線上學習、同伴互動、家長參與，激發了學生的研學樂趣，學生結合自己的音樂特長，選擇並創新表演形式，如歌曲律動、為歌曲賦新詞、創作音樂小品、器樂演奏和歌舞表演等，節目精彩紛呈。
通過研學周的活動，學生有了自己的思考與創作。有的學生利用已熟悉的歌曲創編抗“疫”歌詞並演唱，有的學生與家庭成員一起創編、表演各種音樂節目。學生作品不計其數，家長參與率高，使疫情期的居家學習氛圍得到空前高漲，得到了學生與家長的熱棒。
（7）體育科“研學鍛鍊，強身抗‘疫’”研學活動
庚子新春，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們生活的節奏，但學習不能耽擱，成長更不能放鬆。體育科圍繞“戰‘疫’情，向未來” 的主題開展居家研學活動，著力構建線上教學的“實小居家體育鍛煉模式”，努力實現學生的文化成長和精神成長並駕齊驅，提升線上教學的質量和效果。
為了讓學生在家中開展安全有效的體育鍛煉，體育科的老師團結協作，精心創編了簡單易學的運動視頻，一張墊子，一張凳子，一個小球就能讓學生在家中動起來，有效地達到運動的目的。在體育老師的指導下，學生根據自身的運動興趣自覺開展體育研學活動，通過查找資料瞭解體育知識、體育項目、體育明星、體育競賽等，拓寬視野，樹立榜樣，明白運動可以提高人體免疫力，降低機體感染細菌、病毒等風險。並以“體育”為題材，進行畫畫、寫體育人故事，還有運動視頻打卡等形式展示研學成果。
五、居家研學總結
在防控疫情居家學習的日子裡，學校開展基於項目學習的研學周活動，學生參與熱情高漲，通過與研究小組成員（以家長為主）一起制定研究計劃，共同探究，互相合作，期間湧現出大批的優秀研學成果作品。為了瞭解學生在研學活動中的感受、收穫以及存在的問題，做好下一階段項目學習的深化，提高學生的研學質量，學校進行了“《融入生涯教育的STEAM校本課程開發與應用研究》居家研學”的調查問卷。調查通過網絡進行，數據顯示。
（1）樹立了正確的“三觀”，提高了對職業的理解與嚮往
學生對此次疫情中的醫護人員、醫學科學家（如鍾南山、李蘭娟等）、社區志願者、警察、工程師等印象尤為深刻並對這些職業特別嚮往。通過居家研學，學生在關注疫情發展的同時，激發了愛祖國愛人民的強烈情感，增強了民族自豪感和社會責任感，同時更加深刻體會到讀書的意義，學生對未來的職業有了嚮往和追求，職業意識得到進一步提升。
（2）發揮了個性特長，提高了綜合能力
學生熱衷於對自己感興趣的事情進行研究，併發揮自身特長撰寫、製作、設計作品。學生對自我能力的認知更加清晰，大部分學生表示其自主學習能力、語言表達能力、小組協作能力和職業認知能力得到了進一步提升，還有一部分學生表示研學活動提高了創新能力。
停課不停學的日子，把“延學”變“研學”，學生對於本次居家研學活動感受良好，學生不僅在學業、能力上取得進步，而且激發了對個人職業生涯的思考，產生了對國家休慼與共的使命感與責任心，弘揚了家國情懷。
備註：此項成果系廣東省教育科研“十三五”規劃2019年度教育科研重點項目《融入生涯教育的STEAM校本課程開發與應用研究》的一項研究成果。
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