“數學好的人都聰明”，這句話的逆命題是“聰明人數學一定好”，其實這兩個命題都有些問題。因為在我們身邊，就有許許多多的聰明人的數學並不好；而好多數學學習好的學生不見得有多聰明，那麼他們為什麼數學成績都很好呢？因為他們掌握了高效的數學學習方法。
一、梳理鞏固基礎知識框架
數學考不好的同學，大多是因為基礎知識不牢固造成的。基礎知識不牢固，就無法將整體知識形成框架，在解題時也就沒有一定的數學思維去運用。張老師提醒大家，儘管高考數學的題型多變，但仍然是建立在基礎知識之上。因此，想要快速提高數學的分數，必須要在最後這30天左右的時間內對高考數學的基礎知識框架，尤其是常運用到的公式進行梳理和記憶。
很多學生在學習過程中沒有重視課後的鞏固，只是覺得在課堂上掌握一些知識就夠了，其實這是錯誤的。高中數學的知識很多，並且不像初中數學那麼淺顯，而是有很多的內涵，如果不能進一步挖掘其內涵，那麼只是掌握這個知識的表面，於是在自己做練習時就不知道怎樣去解了，也不能運用這個知識的。
做練習是需要的，可是有些學生只是為了練習去做練習，而不是為了鞏固這個知識，擴展這個知識去做練習，經常是做完這個練習後算做完了，這樣跟初中的做題是沒有區別的。其實，我們還應該把這個練習中使用到的知識串起來，這樣我們就能明白那些知識在運用，也能掌握更多的知識。也同樣能發現那個知識點是重點，也能發現難題是怎樣把相關知識串起來的。
掌握基礎知識是王道。臨近高考，很多同學開始有點浮躁，遇到難題就會感覺自己一切全完了，其實到這個時候不應該一味的在做難題，最好的辦法就是掌握數學課本里面的基礎知識。準考生這個時候可以對照事先整理好的知識點並結合課本系統的進行鞏固，把課本上題系統做一遍，做到不留死角。
整理錯題筆記。當你遇到一個難題，能做到再次遇見的時候可以根據自己對錯題的總結而做對依然是非常成功的。不過現在很多同學很難養成一個好的整理錯題的習慣，總是眼高手低，不願意整理，以至於再次遇到還是不會。如果大家能把錯誤的題羅列出來，然後再系統地進行糾錯，找出做錯的原因，並經常拿出來溫習一下，相信你的數學成績一定會有很大的提高。
二、改變觀念
初中階段，特別是初中三年級，老師會通過大量的練習，學生自己也會查找很多資料，這樣就會把自己的數學成績得到明顯的提高，這樣的學習方式是一種被動式的學習也叫題海戰術，學生只是簡單的接受數學知識，並且初中數學的知識相對比較淺顯，學生很快就能掌握知識。
可是到了高中以後通過題海戰術是能提高一些對數學知識的掌握，可是對於這個知識中的為什麼就不能說出其所以然，就不能對相關的知識進行創新。所以高中數學的學習不只是單純的做題就可以掌握其知識，而是要弄得其所以然才行，這樣就需要學生自己去主動發掘知識的內涵，在老師的指導下把數學知識進行擴展，達到觸類旁通。
高中數學是思維性而不是靠背，不主動去學習，落下的知識就會越來越多，到後來才發現自己不會的題越來越多，就會出現焦急、不知所措的狀態。原本是想學好，補起遺漏的知識，可是自己又抓不準重點，找不到方向，越學越疲憊，這時就會在心理上就會有一種怎麼努力也不會有起色的感覺，就會產生放棄的念頭。
解決這個問題最好的辦法就是主動學習，即使是高中數學也要提前學習，課後複習，把每天的知識都消化掌握好，最重要還是上課認真聽課，跟上老師的進度，對於自己欠缺的知識要利用好空餘時間或者自習等週末的時間來補補。要做到這樣就需要學生本身更加主動的學習，這樣才能更加的發現數學中的樂趣。
三、學會聽課
數學的學習是需要老師的引導，在引導下，學生根據自己的情況做一些相應的練習來掌握知識，鞏固知識，要想提高學習效率，就需要學生做到以下一些：
1、做好預習，提出問題，進行多次閱讀課本，查閱相關資料，回答自己提出的問題，力爭在老師講新課前儘可能的掌握更多的知識，如果不能回答的問題可以在老師講課中去解決。
2、學會聽課，在初中的教學中老師經常會把一個知識點進行多次的講解和通過大量的練習讓學生去掌握，可是到高中以後，老師對於一個知識點就不會再通過大量的練習來讓學生去掌握，而是通過一些相關知識的講解去引導學生明白這個知識是怎麼來的，又怎樣用這個知識解答一些相關的疑惑，如果學生能明白的話就能在自己的知識下通過課後的練習去鞏固這些知識，同時學生也可以根據老師的引導去擴展知識。
當然，對於自己在聽課過程中一下子不能明白的知識，可以通過舉手讓老師再進行一次分析講解，也同時做好相關的記錄，以備在課後去進一步弄明白;對於自己在預習中提出的問題，如果老師沒有解決的話，可以利用課餘時間請教老師解答，這樣學習就可能學習到更多的知識。
3、敢於發表自己的想法，在高中數學學習中，學生會遇到很多解題方法，可能這種方法你知道，另外的人不是很熟悉。那麼就需要學生敢於發表自己的想法，這樣就能讓大家掌握更多的方法。也同樣能激發同學學習的興趣，如果一節課都是老師講的話，課堂氣氛也是很悶的，學生學習的效率也是很低的。
4、聽好每一分鐘，尤其是老師講課的開頭和結束
老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯繫起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
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