【牟子坤簡介】高級家庭教育指導師，家庭教育講師，國家三級心理諮詢師，尚止家庭教育學院公益平臺發起人，卉貝藝術少兒書畫中心聯合創始人，中國家庭教育終身實踐者，擁有多年中小學生教學和幼兒指導經驗，一直致力於從事家庭教育工作，個案諮詢達800小時。
我們一直說繪畫能力是每個孩子與生俱來的能力，甚至可以說是人類進化的產物，那為什麼還經常見到一些不敢畫畫和畫不出畫的孩子呢？這不是因為成人沒有教孩子畫畫，恰恰是因為成人不斷教授孩子畫畫導致的結果。今天咱們繼續說鳥居昭美《培養孩子從畫畫開始》這本書。
我們在培養孩子畫畫的過程中，儘可能要杜絕給孩子畫畫，即便孩子不斷地央求。成人給孩子畫畫看，就如同給孩子糖吃，吃多了就會長蛀牙。成人給孩子畫的畫，看著像兒童畫，事實上仍然是成人畫，成人給孩子畫得多了，每當孩子要畫畫的時候，大腦中浮現的全是“概念化的畫”，而不是活生生的生活情境，這會阻礙孩子的自我表達和創造性的發展。
李躍兒在這本書的序言中說：“我們根本就沒必要教孩子畫畫，也教不了什麼”。因為孩子天生就是藝術家，兒童的這個時期被很多人稱為“藝術適應期 ” ，能夠創作出大量天才般的作品。鳥居昭美也說：“美術教育不是教孩子畫成人畫，而是順應孩子身心發展規律培養孩子畫出屬於自己的作品。”
經常見到的情況是，很多孩子因為成人錯誤地教授導致繪畫興趣消退，畫畫的自主性下降，甚至不敢畫畫或者討厭畫畫。面對這種情況，鳥居昭美在書中提供了一個方法：給孩子提供沙子和水，讓孩子盡情的玩耍。這個方法的原理是繪畫活動和玩沙水一樣都是造型遊戲，盡情玩耍沙水遊戲可以激發出孩子的熱情和內心情感體驗，從而讓孩子產生了強烈的表達願望，而繪畫是孩子自我表達的重要工具。
儘管我們不能教孩子畫畫，但是我們可以培養孩子畫畫，我們已經知道，畫畫需要多種能力，同理，培養孩子畫畫的能力，也是在間接地培養孩子其他能力。鳥居昭美在這本書中提供了一些培養孩子畫畫的方法，可供父母參考。
1、會聽孩子的畫
孩子的畫是用來自我表達的語言，同時又是非常主觀的，所以需要父母耐心聽孩子講自己的畫，父母聽孩子的畫的過程，就是和孩子交流、走進孩子內心世界的過程。這種被父母理解、看見的感覺，會大大增加孩子繪畫和學習的熱情和動力。
2、用語言引導孩子畫畫
雖然我們不能給孩子畫形象、畫示範畫，但我們可以用語言引導培養孩子畫畫。語言具有傳達印象的力量，語言描述可以讓孩子大腦中的生活印象浮現出來，從而點燃孩子繪畫的熱情，形成畫畫的動力，但前提是孩子經歷過語言所描述的生活情境的體驗。
如果父母過早教孩子識字，那麼當再用語言描述一個場景時，孩子大腦首先產生的是概念化的文字，孩子就不能把語言和生產活動場景聯繫起來，畫出來的畫就非常形式化、概念化，父母過早地教授孩子識字事實上是打亂了孩子成長的規律，阻礙了孩子的發展。
3、讓孩子的手指靈活起來
一個2歲左右的孩子，如果手指發展很靈活，那說明孩子的思維發展也很不錯。相反，如果一個2歲多的孩子手指的靈活性差，那就說明孩子的正常發展受到阻礙，鳥居昭美把這種情況形象地比作“手指上長了蛀牙”。
鳥居昭美還把孩子的手指比作“獲取精神營養的口”，中國人也經常說心靈手巧，事實上，對於孩子來講，手巧了心才能靈，鳥居昭美能做出這樣形象的比喻， 著實讓人歎服，可見作者對皮亞傑兒童認知發生理論有很深的理解，這個比喻很形象地說明了皮亞傑所說的2歲之前的兒童“通過動作發展思維”，而手指的動作往往是非常精細化的，一個孩子如果小的時候手很巧，那麼他的思維發展也絕對不差。
這給我們父母提供了一種培養孩子繪畫能力的重要途徑，或者說通過繪畫培養孩子的重要途徑，即我們可以通過繪畫這種造型遊戲，諸如調顏料、塗色、摺紙、剪紙、削鉛筆、用手指塗抹膠水等活動培養孩子手指的靈活性。繪畫能力和手的靈活性是相輔相成的，繪畫能力提高了，孩子的手也就靈活了，孩子的手靈活了，繪畫能力也就提高了，而孩子手指的靈活性反應的是孩子智力的發展水平。
4、有意增加孩子的生活情感體驗
鳥居昭美說：“孩子繪畫積極性減退的根本原因是情感能力減弱”，情感是一個人行動的動力，父母給孩子教成人畫，阻礙了孩子發展自我意識，這是打擊孩子積極性的根源。
現在的很多孩子，隨著年齡的增長，逐漸成了“三無主義”——無毅力、無興趣、無感動，這是孩子的巨大損失，更是父母的悲哀。究其根源，都是成人破壞了孩子自然成長規律導致的結果。
孩子在成長的過程中，需要不斷地經歷體驗，尤其是豐富的生活和情感體驗，孩子的繪畫活動正是孩子生活體驗和內心情感體驗的反照，對於孩子來講，巨大的情感體驗主要來源於和父母的情感鏈接，但由於很多現實的原因，我們很多父母和孩子主動切斷了情感鏈接（可查閱《父母這樣做，就等於主動切斷了和孩子情感鏈接》）。對於一個成長得不錯的孩子，在其繪畫作品中往往能看到感動，一般來講，2-3歲的孩子在繪畫中會獲得“改變外界的喜悅”，4歲以後的孩子，通過繪畫會獲得“創造的喜悅 ” 和“表達的喜悅 ” 。
5、夥伴的重要性——繪畫班的利弊
人是群居性的動物，孩子成長的目的是社會化，一個人社會化的程度越高，其心理就越健康。現在生活在大都市的孩子，親密社群已經瓦解，鄰里之間的孩子很少會成為很好的玩伴，而大多都是獨自在自家玩耍，加上很多家庭都是獨生子女，這對孩子的成長是非常不利的。孩子一個人的時候，往往是畫不起來的，即便父母不斷地說：“來吧，畫畫吧”，也無濟於事。但是如果有一群同齡的孩子在一起，孩子就會在繪畫上表現出極高的熱情，也會畫得非常起勁。
這就說到了現在的繪畫班對於孩子的意義，繪畫班對於現在的孩子最大的一個好處就是可以和一群夥伴一起畫畫，這能夠滿足孩子社會交往的需求。但現在的很多繪畫班，對孩子成長的“弊”可能遠遠大於“利”。簡而言之：
其一，很多老師缺乏最基本的關於兒童成長的規律的認知，教學往往是反規律的；
其二，很多繪畫班都在教孩子成人畫，更有甚者，只是單純地讓孩子臨摹，這樣做的最大的問題就是讓孩子不會畫畫、不敢畫畫甚至討厭畫畫；
其三，很多繪畫班都是為家長負責，給家長交代，所以讓孩子畫的畫是為了迎合家長的需求，因為買單的是家長，這是非常糟糕的，也是讓人非常痛心的。
因為很多家長的需要的就是畫得美不美、像不像，而我們知道這樣的結果評價與孩子的繪畫半毛錢的關係都沒有。
關於給孩子報繪畫班這個事，我會專門抽時間談一談，在這兒就不多贅述了。
總之，孩子的繪畫絕不是成人教出來的，我們可以悉心培養，但就是無法教授，要教孩子繪畫，就是教孩子成人繪畫，至少要到孩子9歲以後。事實上，培養孩子繪畫比教孩子繪畫難十幾倍甚至上百倍，培養孩子繪畫是鬆土、澆水、拔草、施肥然後等待開花結果的過程，而教孩子繪畫是拔苗助長的過程。
關於培養孩子繪畫，我們可以總結為簡單的五個字——“聽說動體伴”，不論是什麼形式的育兒，都是一個複雜精細的工程，從來都不是一蹴而就的。
The process of life is to be yourself ,
be your own process.
生命的過程就是做自己、成為自己的過程。
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